Методический семинар


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Методический семинар

(Из опыта работы учителя начальных классов Трофимовой И.В. по реализации требований ФГОС)

2016 год

Трофимова Ирина Владимировна место работы: МБОУ «Ясногорская СОШ» должность: учитель начальных классов педагогический стаж: 13 лет

Внедрение стандартов второго поколения реализую через УМК «Школа России».

Виды УУД

Современные образовательные технологии

Проектная деятельность

Проектная деятельность является частью самостоятельной работы учащихся. Качественно выполненный проект – это поэтапное планирование своих действий, отслеживание результатов своей работы.

Проектная деятельность способствует повышению мотивации учащихся при решении задач;

развитию творческих способностей;

формированию чувства ответственности;

созданию условий для отношений сотрудничества между учителем и учащимся.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход.

Главная цель системно-деятельностного подхода в обучении состоит в том, чтобы пробудить у человека интерес к предмету и процессу обучения, а также развить у него навыки самообразования. В конечном итоге результатом должно стать воспитание человека с активной жизненной позицией не только в обучении, но и в жизни. Такой человек способен ставить перед собой цели, решать учебные и жизненные задачи и отвечать за результат своих действий.

Особенности современного урока

Работа в парах и группах

Одной из приоритетных задач образования является задача «научить учиться». Перед учителем  встает задача формирования у учащихся универсальных учебных действий,  в том числе и коммуникативных.

Наиболее благоприятные условия для включения каждого ученика в активную работу на уроке создают групповые формы работы.

Применение в практике парной и групповой работы задает направление развитию способностей учащихся к самостоятельности, креативности, рефлексивности, самообразованию, формированию личностных, метапредметных и предметных результатов.

Система оценивания в соответствии с ФГОС

1. Оценивание является постоянным процессом.

2. Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения. При этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам, и учащимся.

3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.

4. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.

Здоровьесберегающие технологии

Основная цель - сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Задачи:

  • обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;
  • снижение уровня заболеваемости  учащихся;
  • сохранение работоспособности на уроках;
  • формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни;
  • формирование системы спортивно-оздоровительной работы.

Информационно-коммуникационные технологии

Задачи информационно-коммуникационных технологий

обучающие

Сообщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения

тренажёры

Предназначены для отработки разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала

информационно-справочные

Сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации

демонстрационные

Визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения

имитациооные

Представляют определённый аспект реальности для изучения его структурных или функциональных характеристик

лабораторные

Позволяют проводить удалённые эксперименты на реальном оборудовании

моделирующие

Позволяют моделировать объекты, явления, процессы, с целью их исследования и изучения.

учебно-игровые

Предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровой форме

Электронные формы учебников

Задачи:

  • активизация познавательного интереса ученика;
  • повышение мотивации к достижению высоких результатов;
  • выбор индивидуального темпа и траектории обучения;
  • возможность дистанционного обучения;
  • развитие активно-деятельностной формы обучения и др.

Внеурочная деятельность

Основные направления внеурочной деятельности:

1) спортивно-оздоровительное;

2) художественно-эстетическое;

3) научно-познавательное;

4) военно-патриотическое;

5) общественно полезная деятельность;

6) проектная деятельность.

Портфолио

Портфолио - это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся в период его обучения с 1 по 4 классы.

Портфолио  дополняет традиционные, контрольно-оценочные средства и

позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других.

«Самым важным явлением в школе, самым поучительным предметом, самым живым примером для ученика является сам учитель». «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить». Адольф Дистервег