Ученики на Учителя.com


Актуальность образовательного мониторинга

ТОВАРИЩЕСТВО С ОГРАНИЧЕННОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТЬЮ «BBS-IT»
ЦЕНТР НЕЗАВИСИМОЙ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
АКТУАЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
МОНИТОРИНГА
Подготовила:
Кушенова Ф.С.
г.КОКШЕТАУ
2016
АКТУАЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МОНИТОРИНГА
Управление педагогической системой и качеством образования требует
владения определенной информацией. Заполучить такую информацию можно
на основе мониторинга. Востребованными становятся такие виды мониторинга
качества, которые раскрывают механизмы влияния на реальные процессы в
обучении и дают возможность принимать на их основе управленческие
решения.
Понятие «мониторинг» не стоит путать с «обратной связью»,
«рефлексией», «контролем», «аттестацией». Все эти понятия - отдельные
элементы мониторинга.
В связи с этим можно говорить об отличительных особенностях
мониторинга. Во-первых, мониторинг - целостная система, которая реализует
множество функций. Во-вторых, мониторинг имеет следующие особенности:
непрерывность (сбор данных происходит постоянно), диагностичность (можно
соотнести состояние объекта исследования с определенными критериями),
информационная оперативность или информативность (на основании
определенных критериев можно сделать выводы об имеющихся искажениях в
исследуемых процессах), обратная связь (для внесения корректировки в
исследуемый процесс), научность (для применения научно-обоснованных
моделей и отслеживания некоторых параметров).
Таблица 1
Отличительные особенности мониторинга
№
п/п
Название
Содержание
1
Непрерывность
Сбор данных на постоянной основе
2
Диагностичность
Соотнесение объекта исследования с
критериями
3
Информативность
Подготовка выводов на основе
сравнения итогов с критериями
4
Обратная связь
Для корректировки
5
Научность
Соответствие научной методологии
В роли объектов мониторинга могут выступить:
- профессионально-образовательный процесс;
- академическая успеваемость обучающихся;
- учебная деятельность обучающихся;
- развитие личности обучающихся;
- становление учебной группы или класса;
- профессиональная деятельность учителя;
- профессионально развитие учителя;
- развитие педагогического коллектива.
В зависимости от объекта мониторинга должны определяться цели и
задачи, которые будут связаны с осуществлением мониторинга на практике, то
есть в каждом отдельном случае проводится свой определенный вид
мониторинга.
Таблица 2
Уровни мониторинга
№
п/п
Уровни
Название
Содержание
1
1-й уровень
Персональный
Ежедневное фиксирование
динамики развития каждого
обучающегося и класса в целом
учителем
2
2-й уровень
Внутришкольный
Фиксирование динамики развития
классов, параллелей и школы в
соответствии с определенными
критериями
3
3-й уровень
Районный
(городской)
Отслеживание динамики развития
организаций образования
района(города)
Образовательный мониторинг осуществляется с использованием
комплекса статистических и аналитических оценочных показателей для
внешней и внутренней оценки качества системы образования, в том числе для
сравнения с международными индикаторами, такими как: Организация
экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), ЮНЕСКО.
Для осуществления образовательного мониторинга постоянно
отслеживаются и накапливаются данные с использованием:
1) официальной статистической информации и административных
данных, утвержденных приказом уполномоченного органа и согласованных с
Комитетом по статистике Министерства национальной экономики Республики
Казахстан;
2) документов и материалов, полученных в ходе:
- аттестации, аккредитации и лицензирования образовательных
организаций;
- повышения квалификации и аттестации педагогических и руководящих
кадров;
- ранжирования организаций образования;
- присвоения квалификации обучающимся технического и
профессионального, послесреднего образования;
- аналитических и социологических исследований.
Мониторинг проводится для управления, ориентирован на
информационное обеспечение управления, обеспечивает его эффективность,
дает возможность судить о состоянии системы в любой момент времени.
Мониторинг позволяет проследить процесс, сделать прогнозы о
тенденциях его развития и с учетом этого корректировать процесс:
Схема 1
Структура образовательного мониторинга
Мониторинг
наблюдение
оценка
реагирование корректировка
прогноз
К информации, полученной в процессе мониторинга, выдвигаются
следующие требования:
объективность;
точность;
полнота;
достаточность;
систематизированность;
оперативность;
доступность.
Для управления качеством образования современному руководителю уже
недостаточно традиционных умений планирования и контроля, руководителю
необходимо владеть технологиями определения приоритетных проблем
образовательного процесса, разработки программы развития школы, создания
методической службы школы.
Управление качеством образования на районном (городском) уровне - это
планомерно осуществляемая система действий, направленная на обеспечение,
улучшение, контроль и оценку качества образования.
Особенное место в управлении качеством образования занимает функция
контроля, которая предполагает осуществление системы действий внутреннего
и внешнего плана. Приоритетной становится диагностическая составляющая
функции контроля, т.е. выстраивается система мониторинга качества
образования.
Мониторинг должен давать информацию для принятия управленческих
решений, для оптимизации работы. Функции координирования и проведения
мониторингов можно возложить на следующих специалистов по мониторингу –
координатора сети школ в районе (городе); методистов методической службы
района(города); на уровне школы эти функции могут выполнять заместители
директора. Состав службы мониторинга формируется и корректируется в
зависимости от выбранных объектов мониторинга. Обязательное условие –
наличие координатора мониторинга, который будет исполнять роль
связующего звена между всеми субъектами мониторинга как внутри школы,
так и вне ее.
Актуальность создания системы мониторинга качества образования
представлена необходимостью отслеживать не только качество образования, но
и процесс обучения, что означает ориентировку на результат и на процесс.
В состав данной системы должны войти:
разработка концептуально-технологической модели
мониторинговой деятельности;
подготовка кадров;
создание специальной структуры, которая будет осуществлять
руководство разработкой системы мониторинга качества
образования и исследования эффективности;
финансирование мониторинговой деятельности (затраченные на
проведение мониторинга ресурсы должны окупаться полученными
результатами).
Использование результатов мониторинга:
для разъяснения учащимся, их родителям и учителям требований к
уровню образовательных достижений;
для совершенствования преподавания и повышения результатов
обучения;
для информирования учащихся, их родителей и учителей о
достижении образовательных стандартов;
для обеспечения отчетности школ, управления образования;
для помощи в принятии управленческих решений в области
образования;
при анализе деятельности (за определенный период);
при планировании дальнейшей деятельности.
Результатом мониторинга является информация о состоянии избранных
объектов. Эффективность мониторинга оценивается по тому – дает он
информацию для принятия управленческих решений или нет.
Мониторинговая информация будет полезна для администрации,
педагогов, учащихся, родителей, социальных партнеров школ, специалистов
органов управления и других заинтересованных лиц.
Использованная литература
1. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12
ноября 2014 года № 459 «Об утверждении Правил осуществления
образовательного мониторинга»// Республиканский центр правовой
информации Министерства юстиции Республики Казахстан: оф. сайт
[Электронный ресурс]. // http://adilet.zan.kz/rus/docs/V14H0009940
2. Боровкова Т. И., Морев И. А. Мониторинг развития системы
образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие.//
Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. – 150 с.
3. Майоров А.Н. Мониторинг в образовании. // Изд-е 3-е, испр. и доп.
Майоров А.Н. – М: Интеллект-Центр, 2005, 424 с.
4. Соколова И.И. и др. Актуальные проблемы разработки мониторинга
качества педагогического образования. // [Электронный ресурс]. //
http://cyberleninka.ru/article/n/aktualnye-problemy-razrabotki-monitoringa-
kachestva-pedagogicheskogo-obrazovaniya
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: