Презентация "Система оценивания в соответствии с ФГОС"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • "Система оценивания в
  • соответствии с ФГОС"

  • Оценивание является постоянным процессом.
  • Оценивание может быть только критериальным.
  • Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка. Оценивать можно только то, чему учат.
  • Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включились в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке.
  • В оценочной деятельности реализуется заложенный в стандарте принцип распределения ответственности между различными участниками образовательного процесса. В частности, при выполнении проверочных работ должен соблюдаться принцип добровольности выполнения задания повышенной сложности.
  • Оценочная деятельность учителя.

  • ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
  • учитель, ученик,
  • ОУ и родители
  • ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
  • государственные
  • службы
  • аттестация:
  • выпускник
  • мониторинг:
  • система
  • образования
  • Модели оценочной деятельности:
  • процедуры

  • стартовую диагностику;
  • текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения;
  • итоговое оценивание.
  • Три вида оценивания:

  • Формы контроля и учета достижений:
  • ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
  • - устный опрос
  • - письменная самостоятельная работа
  • - диктанты
  • - контрольное списывание
  • - тестовые задания
  • - графическая работа
  • - доклад
  • - изложение
  • - творческая работа

  • Формы контроля и учета достижений:
  • ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
  • - диагностическая контрольная работа
  • - диктанты
  • - изложение
  • - контроль техники чтения

  • Формы контроля и учета достижений:
  • ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  • - участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
  • - активность в проектах и программах
  • - творческий отчет

  • Формы и методы оценки:
  • Метапредметные
  • диагностические
  • работы
  • Диагностика
  • результатов
  • личностного
  • развития

  • МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  • Регулятивные
  • УУД
  • Познавательные
  • УУД
  • Коммуникативные
  • УУД

  • ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
  • Воспринимать объединяющую роль России
  • как государства
  • 2. Проявлять уважение к своей семье,
  • ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
  • 3. Принимать образ «хорошего ученика».
  • 4. Внимательно относиться к собственным
  • переживаниям и переживаниям других.
  • 5. Выполнять правила личной гигиены
  • 6. Внимательно относиться к красоте
  • окружающего мира
  • 7. Адекватно воспринимать оценку учителя

Формы контроля личностных результатов:

  • целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
  • самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по саморефлексии конкретной деятельности),
  • результаты учебных проектов,
  • результаты  разнообразных  внеучебных  и 
  • внешкольных  работ, достижений учеников.

Алгоритм самооценки

  • Какое  было  задание?  (Учимся  вспоминать  цель работы.)
  • Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.)
  • Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.)
  • Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.)

  • Диагностическая карта.
  • Ф.И. ученика
  • Выполнение требований к учебному заданию
  • Оценка
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
  • 1. Иванов К.
  • +
  • +
  • -
  • +
  • +
  • 4
  • 2. Петров С.
  • +
  • +
  • -
  • +
  • +
  • 4
  • 3. Сидоров В.
  • +
  • +
  • -
  • -
  • +
  • 3
  • 4. Фёдорова Л.
  • +
  • -
  • -
  • +
  • +
  • 3

  • Что контролировать и оценивать?
  • 2. Кто оценивает?
  • 3. Как оценивать?
  • 4. Где фиксировать результаты?.
  • 5. Когда ставить отметку?
  • 6. По какой шкале оценивать?
  • Процедура оценки.

  • Критерии оценки.
  • Качественная оценка
  • Отметка – баллы успешности
  • (б. у.)
  • 5-бальная отметка
  • Не достигнут даже необходимый уровень
  • Пустой кружок – обязательное задание, которое так и не удалось выполнить
  • 2 (неудовлетво-рительно).
  • Возможность исправить!

  • Критерии оценки.
  • Качественная оценка
  • Отметка – баллы успешности
  • (б. у.)
  • 5-бальная отметка
  • Необходимый уровень
  • 1 б.у. – частичное освоение
  • 3 (нормально)
  • Возможность исправить!
  • 2 б.у. – полное освоение
  • 4 (хорошо).
  • Право изменить!

  • Критерии оценки.
  • Качественная оценка
  • Отметка – баллы успешности
  • (б. у.)
  • 5-бальная отметка
  • Повышенный
  • (программный) уровень.
  • 3 б.у. – частичное освоение
  • 5 - (почти отлично)
  • Право изменить!
  • 4 б.у. – полное освоение
  • 5 (отлично).

  • Критерии оценки.
  • Качественная оценка
  • Отметка – баллы успешности
  • (б. у.)
  • 5-бальная отметка
  • Максималь-
  • ный
  • (необязательн.)
  • уровень.
  • 5 б.у. – приближение к макс. уровню.
  • 5+
  • (превосходно)
  • 6 б.у. – полное освоение
  • 5+
  • (превосходно)

  • ПОРТФОЛИО
  • ученика

  • Моя семья.
  • Нарисуй портрет своей семьи
  • Родословное дерево
  • Чем я люблю заниматься
  • 2.
  • Напиши о себе (как умеешь):
  • Меня зовут___________________
  • Я родился ___ (число/месяц/год)
  • Я живу в _________________
  • Мой адрес
  • Фотография
  • 1.

  • Я ученик.
  • Я могу делать
  • Я хочу научиться в этом году…
  • Я научусь в этом году
  • Я читаю.
  • Мой класс
  • Мои друзья
  • Мой первый учитель
  • 3.
  • 4.

  • Страницы раздела «Коллектор»
  • Правила поведения в школе
  • Законы жизни класса
  • Примерный список литературы
  • для самостоятельного
  • и семейного чтения.
  • План – памятка Решения задачи
  • Памятка
  • «КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
  • Памятка
  • «РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
  • Памятка, как поступать в
  • стрессовых ситуациях
  • (пожар, опасность и пр.)
  • Памятка: Правила общения
  • 6.
  • Мой распорядок дня
  • 5.

  • «Мои достижения»
  • Моя лучшая работа
  • Задание, которое мне больше
  • всего понравилось
  • Я прочитал ……. книг.
  • Что я теперь знаю,
  • чего не знал раньше?
  • Что я теперь умею,
  • чего не умел раньше?
  • Мои цели и планы на следующий
  • учебный год: …………..
  • Чему я еще хочу научиться?
  • Какие книги прочитать?
  • Мое участие в школьных и
  • классных мероприятиях
  • Мои проекты
  • Продукты совместного творчества
  • (с родителями, одноклассниками)
  • 8.
  • Раздел «Рабочие материалы»
  • 7.

  • Итоговая комплексная работа
  • в системе оценочной
  • деятельности учителя.

Итоговая оценка ученика.

  • На итоговую оценку на ступени начального общего образования, результаты которой используются при принятии решения о возможности (или невозможности) продолжения обучения на следующей ступени, выносятся только предметные и метапредметные результаты, описанные в разделе «Выпускник научится» планируемых результатов начального образования.

Итоговая оценка ученика.

  • 1) Выпускник овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени, и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач средствами данного предмета.
  • Итоговая оценка ученика.

Итоговая оценка ученика.

  • 2) Выпускник овладел опорной системой знаний, необходимой для продолжения образования на следующей ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями.

Итоговая оценка ученика.

  • 3) Выпускник не овладел опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

Итоговая оценка ученика.

  • Педагогический совет образовательного учреждения на основе выводов, сделанных по каждому обучающемуся, рассматривает вопрос об успешном освоении данным обучающимся основной образовательной программы начального общего образования и переводе его на следующую ступень общего образования.

  • Спасибо
  • за внимание!