Родительское собрание "Большие права счастливому детству"


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад комбинированного вида №2
МБДОУ ДС № 26
Андрейчук Олеся Валерьевна – старший воспитатель
Родительское собрание на тему «Большие права счастливому детству
Родительское собрание на тему
«Большие права счастливому детству
Цель: Правовое просвещение родителей.
Задачи:
1. Обсудить вопросы взаимодействия детей и родителей, организации
работы в соответствии с международными нормами о правах ребенка.
2. Уточнить и углубить знания родителей о правах ребенка.
3. Формирование доброжелательного отношения родителей к своему
ребенку.
4. Педагогическое просвещение родителей по использованию в
процессе воспитания детей методов поощрения и наказания.
Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши на каждом
столе, памятки: «Десять заповедей для родителей», извлечения из основных
нормативно-правовых документов; тест «Я и мой ребенок»; проектор и
видеофильм с участием детей на тему: «Я имею право» поощрений и
наказаний, выставка детских рисунков по теме «Право на счастливое
детство».
Предварительная работа: анкетирование родителей, направленное на
выявление проблем, связанных с воспитанием детей в семьях, съёмка
видеофильма с участием детей.
Ход собрания.
Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня наша встреча проходит в
рамках всемирного дня правовой помощи детям.
Всемирный день ребенка, 20 ноября, отмечается уже более полувека по
всему миру. Цели праздника направлены на благополучие всех детей, чтобы
их права соблюдались, чтобы они жили счастливо, имели заботливых
родителей и выросли достойными людьми.
В детском саду мы проводим ряд мероприятий, направленных на
знание детьми их прав и обязанностей.
Сегодня мы постараемся обсудить вопросы взаимодействия детей и
родителей и организацию работы в соответствии с международными
нормами о правах ребенка.
А начать мне бы хотелось со стихотворения Агнии Барто
«Одиночество»
Нет, уйду я насовсем!
То я папе надоем:
Пристаю с вопросами,
То я кашу не доем,
То не спорь со взрослыми!
Буду жить один в лесу,
Земляники запасу.
Хорошо жить в шалаше,
И домой не хочется,
Мне, как папе, по душе
Одиночество.
Пруд, заглохший я найду,
В чаще спрятанный,
Разговоры заведу
С лягушатами,
Хорошо жить в шалаше,
Только плохо на душе.
Лучше я в лесной глуши
Всем построю шалаши!
Всех мальчишек приглашу,
Всем раздам по шалашу.
Папе с мамой напишу.
Разошлю открытки всем!
Приходите насовсем!
Каждый Ребенок приходит на Землю со своей миссией. Что же делаем
мы, родители? С самого рождения начинаем давать установки: ты должен
делать так, ты это не умеешь, не кричи, не бегай. Ребенок фактически
беззащитен перед взрослыми: он всегда виноват, потому что мы, взрослые,
лучше знаем, как надо поступить в тех или иных случаях. Мы требуем с
ребенка дать слово хорошо себя вести, выполнять правила, извиняться
А всегда ли он виноват? Давайте представим, что чувствует наш ребенок.
ИГРА «СВЯЗАННЫЙ РЕБЕНОК»
Приглашаются два родителя.
Мы говорим: «Не бегай, не прыгай, не упади…» и связываем ему ноги
(вызванному родителю ленточкой связывают ноги).
Не трогай то, не трогай это… Мы связываем ему руки.
Не слушай, это не для твоих ушей… Завяжем ему уши.
Не кричи, не разговаривай громко… Завяжем ему рот.
Не смотри эти мультфильмыЗавяжем ему глаза.
Давайте спросим нашего «ребенка», как он себя сейчас чувствует?
(ответ родителя)
Да, не все ребенку можно позволить, но запретов не должно быть
слишком много. Родители, воспитывающие своего ребенка, не должны
забывать о его правах.
Поскольку первое практическое знакомство детей с нравственно-
правовыми понятиями начинается в семье, а родители гаранты прав
ребенка в дошкольном возрасте, мы поговорим о том, какие права имеет ваш
ребенок
Для вас подготовлены памятки, содержащие извлечения из основных
нормативно-правовых документов, которые, мы надеемся, пополнят вашу
«Родительскую копилку»
Но особое внимание сегодня хочется уделить статье 65 Семейного
кодекса РФ: в соответствии со статьей 65 при осуществлении родительских
прав родители не вправе причинять вред физическому или психическому
здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей
должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее
человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию.
Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам
детей, несут ответственность в установленном законом порядке.
В настоящее время все чаще в нашей жизни возникают ситуации
жестокого обращения с детьми. Сегодня родители больше озабочены
материальным благополучием семьи: купить компьютер, машину, иметь
квартиру, поехать за границу и т.д., подменяя заботу, эмоциональный
комфорт в семье материальными благами.
Иногда происходит «перекос» в воспитании своих собственных детей либо
полное безразличие к ребенку, его переживаниям, либо в семье существует
гиперопека по отношению к ребенку. Родители не всегда могут справиться с
собственными «чадами», бывают растеряны, не знают, что делать, как вести
себя в той или иной ситуации, от бессилия применяют «рукоприкладство».
Возникает удобная позиция: «отдавать» своих детей в руки специалистов,
считая, что их детей будут и развивать и воспитывать вместо них. Иногда
можно услышать от родителей такие слова: «Мы вам его привели, вот и
воспитывайте!»
Существует и такая сторона (если можно так сказать) воспитания
пренебрежительное отношение к нуждам собственного ребенка. Часто дети
не получают того внимания, какое бы хотели получать от родителей, они
бессильны изменить что-либо в этой ситуации. У детей появляется
тревожность, агрессивность, неврозы, стремление к власти любым
способом привлечь к себе внимание взрослых.
Жестокое обращение с детьми: что это такое?
Жестокое обращение с детьми в семье (то есть несовершеннолетними
гражданами от рождения до 18 лет) включает в себя любую форму плохого
обращения, допускаемого родителями (другими членами семьи ребенка),
опекунами, приемными родителями.
Различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми:
физическое, сексуальное, психическое насилие, пренебрежение основными
нуждами ребенка.
Физическое насилие это преднамеренное нанесение
физических повреждений ребенку.
Сексуальное насилие это вовлечение ребенка с его согласия
или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения
последними удовлетворения или выгоды. Согласие ребенка на сексуальный
контакт не дает оснований считать его ненасильственным, поскольку ребенок
не обладает свободой воли и не может предвидеть все негативные для себя
последствия.
Психическое (эмоциональное) насилие это периодическое,
длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее
развитие личности и приводящее к формированию патологических черт
характера.
К психической форме насилия относятся:
- открытое неприятие и постоянная критика ребенка;
- угрозы в адрес ребенка в открытой форме;
- замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие
достоинство ребенка;
- преднамеренное ограничение общения ребенка со
сверстниками или другими значимыми взрослыми;
- ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний;
- однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у
ребенка психическую травму.
Пренебрежение нуждами ребенка это отсутствие элементарной
заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние
и появляется угроза его здоровью или развитию. К пренебрежению
элементарными нуждами относятся:
- отсутствие адекватных возрасту и потребностям ребенка
питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;
- отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего
ребенок может стать жертвой несчастного случая. Факторы риска,
способствующие насилию и жестокому обращению с детьми.
- неполные и многодетные семьи, семьи с приемными детьми, с
наличием отчимов или мачех;
- наличие в семье больного алкоголизмом или наркоманией,
вернувшегося из мест лишения свободы;
Дети, воспитывающиеся в семьях, где соседствуют несколько таких
факторов, например алкоголизм одного или двух родителей, регулярные
скандалы, финансовые трудности, еще больше подвержены опасности, стать
жертвами жесткого обращения со стороны родителей или других близких
родственников, а также опекунов или приемных родителей.
Механизмы предотвращения и защиты детей от насилия и
жестокого обращения в семье.
Жестокое обращение с детьми рассматривается действующим
законодательством Российской Федерации как одна из форм
злоупотребления родительскими правами. В связи с этим действия родителей
или лиц их заменяющих, угрожающие физическому или психическому
здоровью ребенка или его жизни, влекут за собой вмешательство в
жизнедеятельность семьи извне.
Выявлением семьей, где дети могут быть подвергнуты насилию и
жестокому обращению, занимаются в пределах своей компетенции
учреждения здравоохранения, учреждения образования, органы опеки и
попечительства, органы внутренних дел, жилищно-коммунальные хозяйства
и иные государственные органы и организации.
Сведения о фактах жестокого обращения с ребенком в семье могут
быть также предоставлены в вышеназванные учреждения родственниками
ребенка, его соседями и другими лицами, владеющими достоверными
сведениями о сложившейся с конкретной семье сложной ситуации.
Сигналами для выявления семейного неблагополучия могут стать:
состояние здоровья и внешний вид ребенка (опасное для жизни
ребенка заболевание, лечением которого не занимаются родители; наличие
травм, синяков; неряшливый вид ребенка и др.);
особенности поведения ребенка в учреждениях образования
(агрессивность в отношении сверстников и взрослых; замкнутость;
чрезмерная возбудимость и др.);
низкий уровень педагогического потенциала семьи (отсутствие
интереса к делам ребенка в учебном заведении; уклонение от родительских
обязанностей, отсутствие заботы; употребление алкоголя или других
наркотических средств);
отношение семьи к учреждению образования, которое посещает
их ребенок (уклонение от контакта с работниками и администрацией
учреждения образования; неявка на родительские собрания и др.);
задолженность по плате за техническое обслуживание,
пользование жилым помещением, коммунальные услуги;
заявления в органы внутренних дел об уходах
несовершеннолетних из дома, их розыске и др.
Если сотрудникам образовательного учреждения становится известен
хотя бы один из перечисленных признаков, направляется служебная записка
руководителю образовательного учреждения о выявленном случае жестокого
обращения с ребенком. Руководитель образовательного учреждения
немедленно сообщает об этом в органы опеки и попечительства для
проведения обследования условий жизни и воспитания ребенка.
Специалист по охране прав детства совместно со специалистом
образовательного учреждения, сотрудником органов внутренних дел (при
необходимости) незамедлительно проводят обследование условий жизни и
воспитания ребенка, по результатам которого составляется акт обследования.
По итогам проведенных мероприятий руководитель
образовательного учреждения направляет в правоохранительные органы
информацию о происшедшем, зафиксировав номер исходящего сообщения,
приложив акт обследования условий жизни и воспитания ребенка, оставив
копии сообщений и прилагаемых материалов в документах по
делопроизводству. Соответствующая информация может быть направлена в
органы внутренних дел либо в органы прокуратуры. Здесь не стоит бояться
ошибиться в любом случае заявление будет передано по
подведомственности, и на него правоохранительные органы должны
отреагировать в обязательном порядке.
Руководитель образовательного учреждения направляет
информацию о выявлении признаков жестокого обращения с ребенком в
комиссию по делам несовершеннолетних, зафиксировав номер исходящего
сообщения, оставив копии сообщений и прилагаемых материалов в
документах по делопроизводству.
Во все времена говорилось, что в воспитании нет рецептов. И, тем
не менее, мы попытаемся вам дать некоторые заповеди, которые помогут
облегчить ваш труд в воспитании ребёнка:
Когда большой, значимый взрослый бьет маленького ребенка, ребенок
чувствует беспомощность и фрустрацию. Эти чувства могут в
дальнейшем сделать ребенка депрессивным или агрессивным.
Учите своих детей, как вы хотите, чтобы они себя вели.
Маленькие дети обычно не понимают, что они делают
неправильно. Обязательно будьте последовательны в своих
примерах.
Когда вы ругаете ребенка, вы не учите его решать проблемы. Вы только
заставляете чувствовать его плохо по отношению к самому себе.
Низкая самооценка может остаться у него на всю жизнь. И
следите за своими словами – они могут ударить еще сильнее.
Физическое насилие приводит к тому, что у ребенка появляется желание
отомстить. Учите своих детей с помощью слов, речи. Старайтесь
добиться понимания ими правил, которые вы установили у себя
дома. Это могут быть правила безопасности, времени и порядка
принятия пищи или отхода ко сну. Сделайте все возможное,
чтобы правила были максимально простыми и соблюдались
всеми членами семьи.
Физические наказания смещают понимание ребенком «правильного и
неправильного». Только подумайте - имеет ли смысл бить
ребенка за то, что он только что ударил кого-то? Уведите,
уберите ребенка с того места, где он только что кого-то ударил.
Будьте последовательны и жестки следовании правилам).
Каждый раз давайте ребенку знать: какое поведение вы от него
ожидаете и что случится, если он не сделает этого (пойдет в свою
комнату, не будет смотреть телевизор или потеряет какую-то
другую привелегию).
Если вы бьете ребенка, вы тем самым показываете ему, что бить - это
нормально и приемлемо. Дети будут думать, что это нормальная
практика - добиваться желаемого с помощью насилия. Учите
своих детей другим способам выражать свои эмоции, например,
словами. Затем примите, покажите им, что вы принимаете их
чувства и эмоции. Покажите, что вам не все равно.
Никогда не шлепайте ребенка. Ребенок, которого шлепают, никогда не
научится управлять своим поведением: он всегда будет искать
кого-то еще, кто бы говорил ему, что правильно делать, а что
неправильно. Такие дети обычно руководствуются принципом:
«Я не должен ничего делать, иначе меня накажут», вместо «я не
должен делать плохие вещи, потому что они плохие». Ваши
ожидания должны быть по максимуму четкими. Поощряйте
своего ребенка, когда он дружелюбен и настроен на
сотрудничество. Поддерживайте его, когда он делает свой
собственный хороший выбор.
Физическое насилие в любом виде пугает.
Контролируйте себя. Ничто не поможет ребенку, который себя не
контролирует, лучше, чем взрослый, остающийся спокойным. Учите детей
справляться с собственным гневом и эмоциями и не позволяйте им овладеть
собой. Помните, что вы - взрослый человек.
Нашу сегодняшнюю встречу хочется завершить выступлением наших детей:
(Показать видео)
Ребенок имеет право
На жизнь, на заботу и ласку,
Ребенок имеет право
На нежную добрую сказку.
Ребенок имеет право -
На солнечный луч и надежду.
Ребенок имеет право -
На хлеб и простую одежду.
На торты, конфеты, печение -
Ребенок имеет право,
На качественное лечение,
Бесплатное обучение
И папы и мамы в ответе,
Все взрослые тоже в ответе.
За то, чтобы на планете
Не плакали больше дети.
Давайте всем миром,
Все дружно,
Права детей защищая,
Поймем, что это нам нужно,
Все вместе: Чужих детей не бывает!
Список использованной литературы
1. Декларация прав ребенка (20.11.1959г.). Ростов /Дон, «Феникс»,
2002. Доронова Т.Н, Жичкина А.Е., Голубева Л.Г., Князева О.Л.,
Соловьева Е.В. Защита прав и достоинства маленького ребенка. Координация
усилий семьи и детского сада. М., 2003. 203 с.
2. Защита прав ребенка в Российской Федерации. Сборник
нормативных документов. С – Пб., 2001 107 с.
3. Конвенция о правах ребенка (20.11. 1989г.). Лопатина А., Скребцова
М. Права детей в сказках, рисунках и вопросах. Правовое воспитание детей.
М: Амрита-Русь, 2008 144 с.
4. Савельева Н. Настольная книга педагога-психолога детского
образовательного учреждения М.: Феникс, 2005
5. Соловьева Е.В. Защита прав и достоинства маленького ребенка.
Координация усилий семьи и детского сада. М., 2003
6. Материалы сайта http://bibliopsy.mospsy.ru; http://nsportal.ru.