Открытое психологическое занятие "Книга - источник знаний"


Государственное бюджетное образовательное учреждение
города Москвы школа №626
Открытое психологическое занятие
на тему: «Книга – источник знаний»
подготовила педагог-психолог
Аманова Гульнара Анифовна
г. Москва
2015 г.
Цель: Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста.
Задачи:
Образовательные:
1. Закреплять знания в сфере общей осведомленности.
2. Укреплять мелкую моторику рук и умение действовать по правилам,
ориентировку в пространстве (на листе бумаги в клетку графический
диктант).
3. Упражнять в придумывании и составлении рисунка из палочек.
Развивающие:
1. Развивать творческое воображение, пространственное мышление,
познавательную мотивацию, произвольность поведения, инициативность и
самостоятельность у детей, а также процессы обобщения, анализа и
соотнесения, памяти, внимания, зрительной опосредованной памяти,
зрительно-слуховой памяти.
2. Развитие и усиление межполушарных связей с помощью
нейропсихологической гимнастики.
Воспитательные:
1. Воспитывать усидчивость, умение преодолевать трудности, аккуратность
при выполнении заданий.
Материал: Карточки, тетради в клетку, карандаши, цветные счетные палочки,
призовые медали, энциклопедия.
Ход занятия:
- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас гости, поздоровайтесь с нашими
гостями. Мы продолжаем готовиться к школе и получать новые знания и
умения. Сегодня я предлагаю вам побывать в сказочной стране знаний. В
этой стране свои традиции – все здороваются по-другому, сейчас я вас научу.
Игра «Приветствие»
Если я хлопну один раз помашите правой рукой, два раза левой рукой,
три раза – кивните головой.
- Молодцы! А теперь мы поиграем в другую игру.
Игра «Запомни и назови»
Встаньте в круг и внимательно посмотрите на всех стоящих в кругу, обратите
внимание кто во что одет. Затем повернитесь спиной к центру круга и те, к
кому я буду подходить готовьтесь ответить на вопросы о том, во что одет,
например, Ваня и т.д.
- А теперь, присядьте на свои места и мы продолжим наше занятие. Как вы
думаете откуда мы получаем знания?
Дети: Из книг, энциклопедии, интернета, познавательных фильмов и т.п.
- Да, действительно, важный помощник в получении знаний – это книга.
Ребята, а какие бывают книги?
Дети: Новые, интересные, библиотечные, старинные, красочные, сказочные,
познавательные и другие.
- Сегодня сопровождать по стране знаний нас будет наш друг Знайка. Но он
немного задерживается, потому что с ним приключилась неприятная
история. Он очень хотел принести нам интересную познавательную книгу, но
к сожалению, ее испортил Незнайка, он небрежно обращался с ней и теперь в
книге не хватает страниц. И Знайка нас очень просил помочь собрать книгу
по листочкам. Ребята, поможем Знайке?
Стук в дверь.
- А вот и он! Здравствуй, Знайка, познакомься с нашими ребятами и гостями.
Я рассказала ребятам о твоих неприятностях, и мы постараемся тебе помочь.
Знайка: Я рад вас видеть, давайте поиграем в любимую игру жителей нашей
страны (игра «Цветные слова»).
Педагог-психолог: Спасибо, Знайка, ты, наверное, устал с дороги, присядь
отдохни и посмотри как занимаются наши ребята.
Итак, первая страница, здесь живет ни зверь, ни птица, а живет
разминка для ребят.
Мозговой штурм:
1. Лимоны кислые, а сахар…
2. Утром мы завтракаем, днем …, вечером
3. У кого больше лап – у двух кошек или у двух собак?
4. Москва, Париж – это…
5. В году 24 месяца, 12 месяцев, 3 месяца, 4 месяца (выберите
подходящий ответ).
6. У деревьев всегда есть ствол, листья, цветы, почки, плоды, корень, тень
(выберите подходящий ответ).
7. Окунь, карась это-….
8. Что лишнее: стол, диван, дверь, кресло, шкаф?
9. Добавьте подходящее слово: жук, бабочка, муха …
10. Подбери слово: хвост кошки – какой? Например, кошачий. Сок из
граната, смородины, яблока. Хвост собаки, рыбы.
- Вы разминку одолели хорошо и здорово, трудностей мы не боимся и
перейдем ко второй странице. Ребята, отгадайте загадку: «То я в клетку,
то в линейку – написать во мне сумей-ка, можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь).
Правильно, возьмите свои тетрадки и откройте на той странице, где
нарисована точка. Сейчас будем рисовать по клеточкам, поставьте карандаш
на точку и двигайтесь в том направлении в каком я скажу. Мы будем
рисовать узор (графический диктант Д.Б.Эльконина).
Мы писали, рисовали – наши пальчики устали (разминка «Дом»).
А на третьей странице - отдохнем совсем чуть чуть, поиграем и
попляшем и опять скорее в путь.
Разминка
Дети встают в круг и берутся за руки. Мы сейчас пойдем направо, а потом
пойдем налево, в центре круга соберемся и обратно все вернемся. Мы
немножечко присядем, и немножечко приляжем. Мы поднимемся тихонько и
попрыгаем легонько, пусть попляшут наши ноги, и захлопают ладони,
повернемся мы направо не начать ли все сначала… (Дети выполняют
соответствующие движения).
А теперь воображение включаем и к четвертой странице приступаем!
- Давайте пофантазируем как можно использовать простой карандаш для
изображения какого-нибудь предмета или действия (скрипка, указка, палочка
для барабана, дирижерская палочка, полицейский жезл). А теперь давайте
представим, что вы изобретатели и превратим палочки в интересные
предметы (дети выкладывают изображения из счетных палочек).
К счастью, пятая страница сохранилась и на ней есть хорошая
поучительная сказка, послушайте ее.
Сказкотерапия для укрепления учебной мотивации.
Знайка: Ребята, вы очень постарались и помогли мне восстановить
волшебную книгу. Верю путь был трудным, но интересным.
Педагог-психолог (обращаясь к ребятам): А еще для вас сюрприз: ждет вас
самый главный приз, если вы ответите на мой вопрос: «Если бы я был
книгой, то я бы…, потому что. Например: «Если бы я был книгой, то научил
бы всех ребят читать, потому что не надо просить маму.
Дети: Если бы я был книгой, то был бы толстым и весь в картинках, потому
что из такой книги можно узнать много нового и интересного.
Если бы я был книгой, то был бы старинной, потому что она ценная.
Молодцы! Вы заслужили медали и призы. Вручение.
Использованная литература:
1) О.В. Хухлаева, О.Е. Хухлаева «Терапевтические сказки в
коррекционной работе с детьми». – Москва: Форум, 2015.
2) Ю.В. Останкова «Система коррекционно-развивающих занятий по
подготовке детей к школе». – Волгоград: Учитель, 2007.