Презентация "Создание ситуации успеха на уроках географии с помощью интерактивных методов обучения"


Подписи к слайдам:
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ   С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ   С ПОМОЩЬЮ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Учитель географии, первой квалификационной категории Айвазьянц Карина Владимировна, МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №8» города Набережные Челны

2016 год

Главная цель урока географии - развитие ребенка

  • Учитель должен так организовать учебный процесс, чтобы у учащихся было желание учиться , создать такие условия, чтобы в ходе каждого урока формировалась учебная деятельность, которая превращает школьника в субъект, заинтересованного в обучении и саморазвитии.
  • Ученик на уроке - это полноценный участник различных форм работы.
  • Учитель на уроке - организатор обстоятельств, в которых ученик, используя все совместные наработки, ведет самостоятельный поиск.
  • Учитель должен объяснить, показать, намекнуть, подвести к проблеме, создать ситуацию успеха, поощрять, давать уверенность, формировать мотивы учения, закрепить авторитет ученика среди одноклассников.

Главная педагогическая идея.

Создание ситуаций, способствующих достижению и переживанию успеха учащихся, как результат, повышения мотивации учебной деятельности.

Успех как…

  • -целенаправленное создание комплекса внешних условий, способствующих удовлетворению, радости, спектру положительных эмоций участников педагогического процесса;
  • -позитивность и оптимистичность оценивания; разнообразие педагогических средств, способствующих успеху в деятельности учащихся и учителя;
  • - успех как мотив к саморазвитию, самосовершенствованию;
  • организация деятельности учащихся на принципах диалога, мыследеятельности, смыслотворчества.

Технология

опыта

Игры, уроки -путешествия, КВН

Создание разноуровневых групп учащихся, выбор уровня учебной работы

Словесные поощрения, похвала

Деятельностный подход

Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

СИНКВЕЙК , КУБИРОВАНИЕ, МЕТОД АССОЦИАЦИЙ

Использование

коллективных форм обучения

Использование проектного метода

Практико-ориентированные, исследовательские информационные, творческие, ролевые.

Тема урока: Ресурсы мирового океана. Проблемы загрязнения вод. 7 класс.

  • Разминка.
  • Примеры групповой работы: составить кроссворд из горизонтально расположенных слов. По вертикали ключевыми словами будут: океан, Куросио, целакант. (Участники групп предлагают слова, в которых была бы буква «ключевого» слова, сопровождая их комментарием. Слова должны соответствовать теме).

к

е

а

н

о

л

л

т

а

т

о

н

н

а

л

п

к

о

д

а

н

и

я

а

м

у

ц

г

а

с

к

а

р

а

м

и

Обоснование обучения. Цель: развитие внутренней мотивации к изучению темы в целом. Главной задачей урока является обсуждение и решение проблемы:

  • Во взаимоотношениях человека и Океана на сегодня:
  • Человек-хозяин;
  • Человек- владелец;
  • Человек-друг.
  • Актуализация учебной деятельности

  • Цель: создание условий для открытия, критического осмысления приобретенных знаний и прогнозирование выводов.

Приём «СЕНКАН»

  • Ученикам предлагается синтезировать информацию о Мировом океане в сжатом выражении из пяти строк по алгоритму:

Существительное -1

Океан

Прилагательное -2

Безграничный, бурный.

Глагол-3

Скрывает, оздоравливает, обогревает.

Фраза-4

Мировой океан- колыбель жизни.

Синоним-1

Сокровище.

Приём «Ассоциативный куст»

  • Задачи. Составить ассоциативный куст к географическим объектам. (Работа выполняется на листах ватмана).
  • Пример: Северный Ледовитый океан.

Северный Ледовитый океан

Самый холодный

Самый мелкий

Самый большой шельф

Площадь= 14,1 млн. км. в кв.

Самый маленький

Гренландия

Северный морской путь

Трансарктическое течение

Температура воздуха = -30 -40 градусов

Максимальная глубина 5527м.

Приём «Умный куб»

  • Передавая яркие большие кубы друг другу, ученики дают характеристики океанам по плану, пункты которого записаны на гранях кубов.
  • План характеристика.
  • Площадь океана. Его положение относительно экватора, нулевого и 180 градусов меридиана.
  • Какие материки омывает? Крупнейшие моря.
  • Основные формы рельефа. Максимальная глубина. Крупнейшие острова.
  • В каких климатических поясах находится? Солёность.
  • Крупнейшие течения океана.
  • Ресурсы океана.
  • По окончании ученики коллективно обсуждают и оценивают ответы товарищей по группе по трёхбальной шкале и выставляют оценки на карточках для самоконтроля.

Карточка для самоконтроля

  • 3 балла- полный обоснованный ответ, оказываю помощь другим.
  • 2 балла- допускаю незначительные ошибки, необходима поддержка.
  • 1 балл- много ошибок, нужна помощь.
  • 0 баллов- вовсе не отвечал.

Ф.И. ученика

Умный куб

Работа с контурной картой

Эссе

Дополнительные баллы за урок

Всего баллов

Работа с контурной картой. Самопроверка по алгоритму.

  • Написать 10 географических объектов Мирового океана, обозначенных цифрами от 1 до 10.
  • Перед этим заданием дети смотрят презентацию. Это может быть опережающее задание.

Нормы оценивания работы в контурных картах.

10-8 правильных ответов – 3 балла;

7-5 правильных ответов – 2 балла;

менее 5 правильных ответов – 1 балл.

Осознание содержания. Приём «Пресс».

  • Цель: получить новую информацию, проанализировать её, определить личное отношение и понимание.
  • Океан- колыбель жизни на Земле. Жизнь зародилась в воде. Это утверждение все известно. Каждой группе предлагаем доказать или опровергнуть данное утверждение.
  • Мнение следует выражать по схеме:
  • Мы(Я) считаем ….
  • Потому что……
  • Например…..
  • Ученики дают утверждения которые обговаривают в группе, но могут высказывать и свое личное мнение отличное от большинства.
  • В конце учитель должен подвести детей к выводу, что утверждение правильное. Можно дать несколько примеров.

Рефлексия

  • Приём «Эссе» данное задание можно дать в «сильных» классах где дети хорошо рассуждают и много читают. В «слабых» классах данное задание можно дать домой.
  • Приём «Займи позицию». Вернемся к решению главной проблемы урока. Вы должны на определить свою позицию по отношению человека к Мировому океану современном этапе, а именно:
  • Человек-хозяин;
  • Человек-владелец;
  • Человек-друг.
  • Итог урока. Результаты из таблицы самооценки комментируются учителем.

Скажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Вовлеки меня - и я пойму. Конфуций.