Методические рекомендации выполнения задания №25 - написание исторического сочинения

Методические рекомендации выполнения задания №25-написание исторического сочинения план

• Назначение задания
• Особенности задания
• Критерии оценки задания
• Требования к выполнению задания
• Технология выполнения задани

Назначение задания

• задание творческой направленности, в рамках которого обучающиеся смогут продемонстрировать не только знание исторических фактов, но и умение их анализировать ,обобщать, делать выводы.

Особенность этого задания

• возможность выбора одного из четырех персоналий, , один из которых изучается в курсе Всеобщей истории, предлагаемых для написания исторического сочинения
• Что бы выполнить это задание ученик должен как бы решить две задачи: Научиться видеть критерии и соответствовать им
• оформлять ответ так, чтобы он был адекватно оценен экспертом

Требования к выполнению задания

• – указать время жизни персонажа с точностью до части века
• – назвать не менее ДВУХ направлений деятельности
• – охарактеризовать каждое направление, не допустив фактических ошибок
• – подвести итоги (указать результаты) в количестве не менее ДВУХ

Чего не требуется делать при выполнении задания

• Эмоциональной оценки,
• литературной эстетики

• в соответствии с официальными критериями это не будет учтено.

Критерии оценивания задания (К1)

• При оценивании выполнения задания по первому критерию (К1) учитывается, что ответ может быть признан верным в том случае, если указаны годы жизни с точностью до части века или до десятилетий
• Указание точных лет жизни от выпускников не требуется.

Требования к оцениванию задания ( К1)

• Возможны также ситуации, когда время жизни исторического деятеля в явном виде не указано. Если при этом выпускником правильно приведены даты событий, связанным с выбранным деятелем, что свидетельствует о знании его времени жизни, то такой ответ засчитывается.

Требования к оцениванию задания К1

• Также возможна ситуация, когда вместо лет жизни выпуск­ник указал годы (или период) правления, активной государствен­ной (военной и т.п.) деятельности. Если эти даты указаны вер­но, то такой ответ также должен быть засчитан как правильный по критерию К1.

Требования к оцениванию задания К2

• По второму критерию (К2) оцениваются формулировка и характеристика основных направлений деятельности.
• Эти направления могут быть сформулированы с различной степенью детализации. Например, речь может идти как о внутренней и внешней политике, так и о реформах государственного управления, реформах просвещения, крестьянской реформе, дипломатии, войнах
• Количество направлений деятельности, достаточных для её характеристики, может быть различным, но всегда не менее двух.

Под характеристикой основных направлений деятельности следует понимать

• изложение основных фактов, связанных с каждым из направлений деятельности (этими фактами могут быть войны, сражения, реформы, государственные документы, произведения искусства, научные открытия и др.),
• использование необходимых терминов,
• раскрытие причинно-следственных, пространственных и временных связей.
• Если изложенных выпускником фактов недостаточно для характеристики какого-либо направления деятельности исторической личности или выпускник привел лишь частные факты, не затронув наиболее важных, не раскрыл основные понятия, причинно-следственные связи и т. п., то при оценивании задания это может быть учтено как верное указание самого направления деятельности, но не засчитана его характеристика.

Требования к оцениванию задания К1

• При оценивании выполнения задания по третьему критерию (КЗ) учитываются результаты деятельности по направлениям
• Выпускник может выделить характеристику результатов как отдельную часть ответа, а может раскрыть результаты при характеристике направлений деятельности.
• Если выпускник из нескольких направлений деятельности исторической личности охарактеризовал только одно и правильно охарактеризовал результаты деятельности только по этому направлению то по линии «характеристика результатов деятельности» данный ответ оценивается 1 баллом из 2-х возможных.
• на оценку задания влияют фактические ошибки, сделанные выпускником. Ошибки могут существенно искажать смысл ответа и свидетельствовать о непонимании выпускником особенностей эпохи, в которую жил исторический деятель.
• Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные выпускником, не являются основанием для снижения оценки. Не является обязательным требованием литера­турное оформление ответа

Основой любого научного сочинения является логическая пара «тезис-аргументы»

• Один аргумент — это всего лишь отдельный пример, иллюстра­ция. Тезис может быть признан обоснованным, когда приведены несколько аргументов.
• историческое сочинение приобретает кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли):
• вступление
• основная часть: тезис, аргументы; тезис, аргументы; тезис, аргументы и т. д.
• заключение.

Работа с черновиком

• на черновике в свободной форме выписать все, что может понадобиться: понятия, противоречия, ассоциации, цитаты, примеры, тезисы, мнения, аргументы, имена, события.
• Записать все нужное интересное, что будет иметь отношение к теме.
• Далее нужно будет привести все это в порядок, выстроить аргументы, факты, теоретические положения, термины в логической последовательности.
• Самые ответственные части работы- вступление и заключение.
• Вступление содержит хронологические рамки активной деятельности исторической личности. Заключением должна
• стать яркая мысль, которая резюмирует рассуждения.

Алгоритм характеристики исторического деятеля

• определить время деятельности исторической личности;
• кратко охарактеризовать социальное происхождение;
• выделить цели, задачи и особенности деятельности, представительство интересов социальных групп;
• определить личные качества и степень их влияния на деятельность исторической личности;
• назвать основные направления деятельности, проблемы, события, достижения)

Алгоритм характеристики исторического деятеля

• раскрыть и оценить средства, способы, методы, формы, которые использовались для достижения целей, соответствие их требованиям времени для осуществления поставленных задач на каждом направлении. Если необходимо показать связи и противоречия личности- в деятельности, между его целями и средствами достижения, с другими людьми;
• привести основные итоги и результаты деятельности на каждом направлении ( в социальной, духовной, политической. экономической сферах); причины успеха и неудач.

Алгоритм характеристики исторического деятеля

• Оценить роль и значение в истории (влияние исторической личности и её деятельности на дальнейший ход событий. Можно дать обобщенную характеристику перечисленным результатам, указать альтернативные оценки данного исторического деятеля, существующие в исторической науке, выразить свое отношение к результатам деятельности данной исторической личности (восхищение или неодобрение каких то его поступков; возможна оценка с точки зрения общественного блага, позиций гуманизма или понимания прогресса.

Заключение

• Обучение приемам работы с подобным типом заданий требует значительного времени, поэтому данное направление подготовки к экзамену рекомендуется отрабатывать в течении обучения в 10-11 классах, по мере прохождения тем исторического курса .
• Задание С6-это ценный инструмент измерения уровня исторической подготовки учащихся.Систематическое применение этой формы работы на уроках и во внеучебное время будет способствовать достижению целей и задач, поставленных перед современным школьным историческим образованием.