Методическое обеспечение образовательного процесса в ДОД (УМК)


ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕТСКИЙ ТВОРЧЕСКИЙ ЦЕНТР "ТЕАТРАЛЬНАЯ СЕМЬЯ"
НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Тема статьи:
Методическое обеспечение образовательного процесса в
ДОД (УМК)
Подготовила Шведова Мария
Алексеевна Педагог дополнительного
образования
Первой квалификационной категории
Санкт-Петербург
2016
1
Введение
Методическое обеспечение - сложный процесс, включающий
прогнозирование потребностей, разработку методической продукции и
ее применение.
Говоря о методическом обеспечении учебного занятия в учреждении
дополнительного образования, нужно иметь в виду, прежде всего оснащение
средствами обучения деятельности педагога и обучаемых.
В общеобразовательной школе вопрос обеспечения учебного процесса, в
основном, решен. Учителя имеют возможность выбора специальной и
методической литературы, учебников, наглядных пособий,
соответствующих системе обучения.
Педагогу дополнительного образования решать проблему создания средств
обучения приходится самостоятельно. Но квалифицированную помощь в
этом вопросе ему может и должен оказывать методист или методисты, чья
деятельность объединена в методической службе учреждения.
«Методическая служба учреждения - это самостоятельное подразделение
системы управления образовательным процессом, деятельность которого
направлена на своевременное методическое обеспечение учебно-
воспитатального процесса и соответствующее, в том числе опережающее,
непрерывное повышение профессиональной компетентности
педагогических кадров».[2;с.390] Главная задача методической службы,
методического объединения
заключается в создании условий для эффективного ведения
образовательного процесса на высоком качественном уровне. Векторными
направлениями в деятельности методического объединения является
нормативное, программное, научно-методическое, технологическое
обеспечение.
Методика, методическая деятельность, методическое руководство,
методическое обеспечение, методическая работа - понятия, с которыми
связана любая сколько-нибудь организованная деятельность. Без
методического обеспечения не может эффективно проходить обучение.
Учебно-методический комплекс является информационной моделью
определенной педагогической системы, где отражены стороны реального
образовательного процесса. Структура УМК предполагает совокупность
дидактических единиц, отражающих логически законченный объем
образовательного материала.
В учебно-методическом комплексе можно выделить три
основных компонента:
2
1. информационное обеспечение: учебники, учебные пособия,
рабочие тетради, справочники
2. алгоритмы деятельности: инструкционные карты, лабораторно -
практические задания, задачники, демонстрационные и раздаточные
учебные материалы
3. контрольно-измерительные материалы: сборники контрольных заданий,
методики контроля, тестовые задания, анкеты и др. Информационное
обеспечение УМК в дополнительном образовании формируется исходя из
модульного построения образовательных программ.
Содержание образовательного модуля составляется так, чтобы
обучающийся полностью представлял себе, что он может знать и уметь
после изучения модуля, как он может достичь этих знаний.
Алгоритмы деятельности есть не что иное, как организация направленности
образования: четкое определение целей образовательной деятельности,
выбор активных форм, организация обратной связи, положительное
подкрепление ситуаций успеха, предполагающее усиление мотивации и
стимуляцию активности воспитанника, построение процесса образования
небольшими этапами, свобода выбора темпа работы.
Системы контроля качества достижений обучающихся в сфере
дополнительного образования предусматривает проведение контрольных
процедур: входной контроль (собеседование, тестирование, анкетирование),
промежуточный (текущий) контроль (защита проектов, зачеты, поэтапные
тесты и др.), итоговый контроль (выставки, концерты, соревнования, защита
творческих работ и др).
УМК выполняет 3 основные функции (в соответствии с
функциями образования).
воспитательная функция – обеспечение ориентации содержания
учебных материалов на освоение общечеловеческих ценностей
(любовь, свобода, красота и другие) в русле отечественных
культурных традиций
развивающая функция – обеспечение возможности использования
материалов в целях развития личностных качеств, например
восприятия и мышления, воображения и памяти, физического
развития и т.п.
обучающая функция обеспечение целей и задач освоения
содержания образования
Понятие методическое обеспечение выражает определенное понимание
методической деятельности. Методическое обеспечение - новый этап
3
развития научно-методической деятельности. Конечная цель методического
обеспечения - оснащение образовательного процесса передовой методикой и
на этой основе обеспечение уровня работы, соответствующей потребностям
общества и каждого человека в отдельности. С точки зрения содержания,
методическое обеспечение - это необходимая информация, учебно-
методические комплексы, разнообразные методические средства,
оснащающие и способствующие более эффективной реализации программно-
методической, научно-экспериментальной, воспитательной, организационно-
массовой, досугово-развлекательной деятельности педагогических
работников системы дополнительного образования детей.
Разработка учебно-методического комплекса является важным
направлением в реализации идеи управления качеством образования.
Именно в УМК каждый педагог-практик может задать стандарты
содержания и качества образования воспитанников и технологию
определения результатов образования. Таким образом, создание УМК
педагогами дополнительного образования является актуальным и
перспективным средством повышения качества образования.
Учебно-методический комплекс – это система нормативной и учебно-
методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и
достаточных для качественной реализации дополнительных
образовательных программ, в соответствии с учебным планом. После
создания учебно-методический комплекс апробируют в учебном процессе, в
ходе которого, анализируя результаты текущего контроля обучающихся, в
него вносятся необходимые коррективы. Таким образом, учебно-
методический комплекс постоянно совершенствуется.
Учебно-методический комплекс и его компоненты должны:
предусматривать логически последовательное изложение
учебного материала дополнительной образовательной программы
предполагать использование современных методов и технических
средств, позволяющих обучающимся глубоко осваивать учебный
материал и получать навыки по его использованию на практике
соответствовать современным научным представлениям в предметной
области
обеспечивать межпредметные связи
обеспечивать простоту использования для педагогов и обучающихся
УМК дополнительной образовательной программы включает в себя
следующую учебно-методическую документацию:
дополнительную образовательную программу;
учебные пособия. Учебными пособиями могут быть: справочная
литература (энциклопедии, словари, справочники, таблицы, базы
4
данных, ссылки, сайты и др.); художественная литература; научная и
научно-популярная литература (научные, научно-популярные издания
и публикации, описание экспериментов и др.); периодические
издания; видеоматериалы (видеолекции, художественные и научно-
популярные фильмы, видеозаписи занятий, мероприятий и др.);
аудиоматериалы (фонограммы музыкальных произведений,
аудиокниги, аудиозаписи, необходимые для изучения данной темы);
электронные средства образовательного назначения (виртуальные
лекции по темам образовательной программы, демонстрационные
модели, слайдовые презентации, виртуальные контрольные и
лабораторные работы, индивидуальные задания и др.)
дидактические материалы. Дидактические материалы- раздаточный
материал для обучающихся (рабочие тетради, бланки тестов и анкет,
бланки диагностических и творческих заданий, карточки с
заданиями, готовые шаблоны и трафареты, объекты живой и неживой
природы, фотографии, инструкционные карты, технологические
карты), наглядные пособия (таблицы, графики, объемные модели,
муляжи и др.).
методические материалы. Методические материалы - это планы
занятий, включающие перечень вопросов, выносимых на занятие;
контрольные задания для отслеживания результатов освоения
каждой темы; для проведения промежуточной и итоговой аттестации
обучающихся, которые включают: перечень вопросов, выносимых на
итоговое занятие и ключ для проверки правильности ответов; виды
практических, лабораторных и других работ, выполняемых
обучающимися по итогам освоения темы, раздела, программы и
критерии оценки выполнения данных работ
Но хочется отметить, что методическое обеспечение - это не только разработка
учебно- методического комплекса, но и « система взаимодействия методиста с
педагогическими кадрами, включающая, помимо методического оснащения (
программы, методические разработки, дидактические пособия) такие
компоненты, как: совместная продуктивная работа методиста и педагога(
коллектива);апробация и внедрение в практику более эффективных моделей,
методик, технологий; информирование, просвещение и обучение кадров;
совместный анализ качества деятельности и ее результатов».[4;с.129]
5
Образовательный процесс это целенаправленное, последовательно
изменяющееся взаимодействие педагога и воспитанников, в ходе которого
решаются задачи образования, воспитания и общего развития обучаемых.
Образовательный процесс процесс управляемый, следовательно, включает
в себя такие элементы, как планирование, организация, стимулирование,
текущий контроль, регулирование деятельности и анализ её результатов. Все
эти элементы присущи и деятельности педагога.
Вопросы методического обеспечения в сфере дополнительного образования
детей приобретают особую актуальность: в настоящее время значительно
возросли требования к результативности и эффективности образовательного
процесса.
«Изменения, происходящие в России, на современном этапе обуславливают
необходимость осмысления системы дополнительного образования детей, ее
развития на новом этапе совершенствования профессиональной деятельности
педагога. Перед дополнительным образованием детей стоят задачи
качественного обновления содержания: повышения уровня дополнительных
образовательных услуг за счет разнообразия образовательных программ,
удовлетворяющих потребности, интересы как каждого ребенка в отдельности,
так и общества в целом. Возрастает необходимость организации деятельности
педагога, методиста таким образом, чтобы дополнительное образование могло
обеспечить условия развития ребенка». [3;с.431]
6
Список литературы
1.Буйлова Н.Л. Дополнительное образование детей в современной системе
образования Российской Федерации
2. Международная научно-практическая конференция «Актуальные
проблемы воспитания обучающихся в современных условиях развития
системы дополнительного образования детей».Г.В.Дурнева «Эффективная
организация деятельности методической службы как фактор повышения
качества образовательного процесса в учреждении дополнительного
образования детей» - Старый Оскол МБОУ ДПО (ПК) «СОГИУУ», 2011г.
3. Международная научно-практическая конференция «Актуальные
проблемы воспитания обучающихся в современных условиях развития
системы дополнительного образования детей». Н.А.Менякина
«Компетентностный подход как важное условие повышения эффективности
организации методической деятельности в условиях совершенствования
дополнительного образования детей» - Старый Оскол МБОУ ДПО (ПК)
«СОГИУУ», 2011г.
4.Педагогика дополнительного образования. Образовательная
программа профессиональной переподготовки по специальности
«Педагогика дополнительного образования». АНО ВПО «Европейский
университет «Бизнес треугольник». - СПб 2016
7