Презентация "Система оценивания с учетом требований ФГОС"

Система оценивания с учетом требований ФГОС Педагогический совет МБОУ «СОШ с. Амурзет» Октябрь 2016г. Заместитель директора по УВР: Шамрай Н.Л. Ведущие принципы ФГОС – принципы преемственности и развития

• выпускник начальной школы – владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности.

• выпускник основной школы – умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования для жизни и деятельности, способный применять полученные знания на практике.

Основные функции системы оценивания:

• ориентация образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
• Обеспечение эффективной обратной связи, позволяющей осуществлять управление образовательным процессом.

Принципы системы оценивания:

• Объективность –оценка объективна только тогда, когда основана на
конкретных критериях;
• Открытость - ученики изначально знают что будет оцениваться и по
каким критериям;
• Простота – формы оценивания должны быть просты и удобны в
применении.

Цикл проведения оценки результатов освоения ООП

• Система контроля
• стартовый
• текущий
• промежуточный
• итоговый
• административный

Начало

года

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Учебный год

ФГОС ООО содержит чёткие требования к системе оценки достижения планируемых результатов. 1. Оценивание должно быть постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используются дидактическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, итоговое) оценивание. 2. Оценивание может быть только критериальным, т.е. необходимо определение степени индивидуального приближения ученика к ожидаемым результатам образования. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям. 3. Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества. 4. Оценивать можно только то, чему учат. 5. Критерием оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогом и учащимся. 6. Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно– оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке. Формы фиксации

• Оценочные листы
• Листы индивидуальных достижений
• Таблицы требований к результатам
• Рабочие тетради
• Тетради проверочных, контрольных , диагностических работ
• Дневники обучающихся
• Портфолио
• Диагностическая папка (тетрадь) учителя
• Журнал
• Электронный журнал
• Портфолио «Оценочная деятельность педагога»
• Таблицы (1,2,3,4)

Методический инструментарий оценки достижения планируемых результатов обучающихся 1. Таблица оценки планируемых образовательных результатов (составляется из перечня действий (умений), которыми должен овладеть ученик)

№

Ф.И. ученика

Тема 1

Тема 2

Тема 3

Умение 1

Умение 2

Умение 3

Средняя отметка

Умение 1

Умение 2

Умение 3

Средняя отметка

Умение 1

Умение 2

Умение 3

Средняя отметка

1

Иванов И.

2. Карта самостоятельной работы по предмету.

Ученик _________________________ класс______

Название работы	Вид работы	Срок сдачи	Критерии оценивания				Замечание учителя
			Срочность выполнения	Качество выполнения	Полнота	Суммарная оценка

3. Карта оценивания доклада, выступления 3. Карта оценивания доклада, выступления Класс___________ Ф.И. ученика______________

4. Карта оценивания электронной презентации

Класс___________ Ф.И. ученика______________

Дата	Тема доклада	Полнота освещения	Качество выступления	Умение отвечать на вопросы	Адекватное использование наглядных средств	Суммарный балл

Дата	Тема доклада	Полнота освещения вопроса	Качество презентации	Умение отвечать на вопросы: лаконичность, аргументация	Дизайн презентации	Суммарный балл

Алгоритм самооценки

• Какова была цель задания (задачи)?
• Удалось получить результаты (решить, ответить)?
• Правильно или с ошибками?
• Самостоятельно или с чей-то помощью?
• Какую себе поставишь отметку?
• Почему?
• Каков был уровень задания?
• Какое умение развивалось?
• Каков твой балл успешности?

Предполагаемый результат

• Учащиеся – снижение показателя уровня тревожности в ситуации
«предъявления себя» и в отношениях с учителями; – развитие качеств контрольно-оценочной самостоятельности; – повышение сознательного отношения учеников к цели обучения «от умения сотрудничать к умению учить себя»
• Учителя - повышение мотивации к обеспечению прогресса всех учащихся;
– дифференцированный подход к педагогической поддержке детей.
• Психологическая
служба – целевая психологическая и социальная работа.