Подготовка и проведение родительских собраний


Статья адресована классным руководителям. Она посвящена организации и
проведению родительских собраний в начальной школе. Тема, затронутая в статье,
остаётся актуальной, т. к. родительское собрание - это универсальная форма работы,
позволяющая решать ряд задач: организацию коллектива родителей, их психолого
педагогическое просвещение, управление процессом воспитания, оказание помощи
родителям в воспитании детей.
Подготовка и проведение родительских собраний
Мальцева Л. В.
учитель начальных классов
МБОУ «ОО Каплинская школа»
Родители были и будут для детей наиболее значимыми лицами, обладающими
большими возможностями влияния на процесс формирования личности ребёнка.
Результат анкетирования обучающихся 2 класса показал, что 80% детей отдают
предпочтение родителям, отвечая на вопросы:
- Кому удаётся правильно оценить твои поступки?
- Кто точно укажет на твои недостатки?
- С кем ты чаще всего советуешься?
Одной из важных форм установления контактов учителей с семьями учащихся является
родительское собрание. В последнее время значительно снизилось качество проведения
родительских собраний, и, соответственно, изменились результаты их влияния на
воспитание обучающихся. Чаще родительское собрание напоминает встречу, на которой
знакомят родителей с успеваемостью детей и их поведением, обсуждаются предстоящие
денежные сборы или другие бытовые проблемы. А между тем существует единый план
деятельности по подготовке и проведению родительских собраний, включающий в себя
следующие пункты:
1. Тема собрания.
2. Цели собрания.
3. Участники собрания.
4. Оформление, подготовка, инвентарь.
5. Ход собрания.
6. Решение собрания.
7.Список используемой литературы.
Следует помнить, что главным предназначением собрания является согласование усилий
семьи и школы в создании нормальных условий для развития духовного богатства,
нравственной чистоты и физического здоровья ребёнка. Нередко родительские собрания
используют и для того, чтобы повысить педагогическую грамотность родителей, их
активность в жизни класса. ответственность за воспитание детей. Учителям начальных
классов необходимо начинать изучать семьи своих учеников ещё до начала первого года
обучения. В этом помогают методы: наблюдения, беседы, интервью, анкетирования,
сочинений («Каким бы я хотел видеть ребёнка через 10 лет», «Хобби нашей семьи»,
«Традиции нашей семьи»), метод общения независимых характеров (беседы с соседями,
воспитателями детского сада, с представителями общественных организаций) и метод
ведения дневника наблюдений.
Следует напомнить, что классные родительские собрания проводятся раз в четверть, но
при необходимости и чаще. Его результативность зависит от целенаправленности,
продуманности и тщательности подготовительной работы
классного руководителя и представителей родительского комитета. Тема, избираемая для
собрания, не должна быть случайной. Она должна быть актуальной для данного класса, и.
обязательно, взаимосвязана с содержанием предыдущих и последующих родительских
собраний. Желательно тематику собраний разрабатывать на весь учебный год. В выборе
тематики собраний мне помогают сами родители или родительский комитет класса. В
качестве примера остановлюсь подробнее на организации и проведении родительских
собраний во 2 классе. Совместно с членами родительского комитета были отобраны
четыре темы собраний на год из нескольких предложенных родителями:
1. Определение проблем, требующих разрешения в новом учебном году.
2. Как воспитать у ребёнка интерес к чтению?
3. Воспитание сознательной дисциплины.
4. Собрание – праздник «До свидания, 2 класс».
К первому в году собранию родительский комитет готовит персональные приглашения
для родителей, в которых обращается с просьбой подумать над проблемой обучения или
воспитания, существующей у их ребёнка. Собрание проводится за круглым столом, чтобы
родители могли видеть друг друга. Во вступительном слове учитель говорит об основных
требованиях к знаниям учащихся во 2 классе. А проблемы воспитательного характера
предлагает вывести совместно и наметить пути их разрешения. Родителям предлагается
закончить фразу: «Младший школьник – это…». Секретарь собрания фиксирует ответы на
листе бумаги. В результате получается собирательный образ младшего школьника и
выявляется круг проблем, над которыми следует поработать в предстоящем учебном году.
Затем заполняется «Дерево успеха» (На доске изображён остов дерева). Родители
заполняют свои предложения на зелёных листочках и прикрепляют к дереву. В результате
совместной деятельности родителей, классного руководителя формируются предложения
в общеклассный план воспитательной работы. Затем из заявленных проблем выбираются
наиболее актуальные и выносятся на обсуждение родительского собрания. Родители
делятся своим опытом воспитания в данном вопросе, учитель подводит их советы под
научную основу, ссылаясь на опыт работы известных педагогов воспитателей,
литературу по данному вопросу, свой педагогический опыт. В конце собрания классный
руководитель предлагает родителям памятку, которая поможет всем в воспитании детей:
Десять ошибок в воспитании, которые нельзя допускать
1. Обещание больше не любить.
2. Безразличие.
3.Слишком много строгости.
4.Детей надо баловать.
5. Навязывать роль взрослого.
6.Больше денег – лучше воспитание.
7. Наполеоновские планы.
8. Слишком мало ласки.
9. Ваше настроение.
10. Слишком мало времени для воспитания ребёнка.
Следующей темой собрания была выбрана тема «Как воспитывать у ребёнка интерес к
чтению?» До собрания провожу анкетирование среди детей по вопросам:
1. Что ты больше любишь?
- читать сам?
- слушать чтение взрослых?
2. Как ведут себя родители во врем твоего чтения?
- хвалят или ругают?
3.Читают ли тебе книги вслух?
4. Можешь ли назвать книгу и автора, которую прочитал недавно?
Перед собранием такую же анкету предлагаю родителям, добавив в неё один вопрос
5. Читаете ли вы сами, и какую литературу предпочитаете?
Этот опросник помог мне составить истинную картин «читаемости» в моём классе.
Собрание проводила с участием детей. К собранию я готовлю выставку наиболее
популярных детских книг и авторов и прошу библиотекаря произвести краткий обзор
детской периодической печати. На самом собрании были проведены: викторина «Кто
быстрее», блиц состязание «Из каких произведений эти строки?», из которых можно
сделать вывод о знании родителями детской литературы. А дети смогли убедиться в том.
Какими учениками были их родители. Затем был проведен практикум «Как повысить
технику чтения у детей». В конце собрания председатель родительского комитета
зачитала решение собрания:
- ежедневно читать с детьми вслух (вы – ему, он – вам) и обсуждать прочитанное;
- найти время для организации семейного чтения (это поможет в подгоовке к
внеклассному чтению);
- включить в круг семейного чтения детские газеты и журналы;
- хвалить ребёнка за чтение.
На этом родительском собрании была объявлена тема следующего родительского
собрания.
«Воспитание сознательной дисциплины»– тема следующего родительского собрания,
цель которого доведение до сознания родителей методов воспитания у младших
школьников сознательной дисциплины.
До собрания родителям розданы бланки анкеты:
1. Какую роль в воспитании вы отводите поощрению»?
2. Какие виды поощрения используете?
3. Как относитесь к физическому наказанию?
4. Наказывали ли вас в детстве? Предупреждало ли наказание совершение в будущем
совершение нежелательных поступков?
Откровенный разговор на эту тему состоялся и с детьми. В результате получилась
следующая картина: родители и дети за поощрение и словесное наказание. Большинство
против физического наказания. Хотя, если оно заслужено, оправдано и не часто, то
допускают его даже дети.
В начале собрания я познакомила присутствующих с лексическим значением слова
дисциплина. С тем, что достигается она при помощи обучения, просвещения, любви
близких, уравновешенности родителей, при обязательном моделировании ситуации,
умении выслушать и понять ребёнка. Авторитет взрослых занимает ведущее место при
воспитании дисциплинированности. Далее знакомлю родителей с разными видами
родительского авторитета (чванства, резанёрства, подкупа, доброты и т. д.).
В результате дебатов, которые последовали после выступления классного
руководителя, каждый родитель понял, что нужно проявлять гибкость и дипломатичность
в воспитании ребёнка. Поведение детей нужно контролировать, а нежелательные
поступки легче предотвратить, чем исправить.
Для проведения четвёртого классного собрания мы готовили фотовыставку добрых дел,
выставку рисунков и поделок, на доске были развешены грамоты и дипломы,
заработанные детьми за год, вниманию родителей был предоставлен праздничный
концерт. О каждом ребенке было сказано доброе слово. Родители получили карточки с
советами и рекомендациями классного руководителя (над чем поработать с данным
ребёнком). Я старалась, чтобы проявил себя каждый ребёнок. После всего устроили
чаепитие.
Родители доверили мне своих очень разных, но любимых детей. Цель моей работы
добиться доверия с их стороны. Любить всех одинаково я не могу, но уважать в ребёнке
индивидуальность, помогать развиваться как личность, не быть равнодушной и злой я
стараюсь. Родителям. пришедшим узнать о своём ребёнке я всегда рада. Сначала говорю
об успехах, благодарю за помощь в жизни класса, а после обсуждаем проблему. Вместе
ищем причину возникновения и пути решения. Всегда стремлюсь к откровенности,
поэтому от родителей жду того же. Мой девиз в отношениях с родителями своих учеников
«Не оттолкнуть!»