Презентация "Выявление трудных детей"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Выступление на педсовете «Выявление трудных детей» подготовила: Каюшкина Т.В. учитель начальных классов

Вот он сидит перед нами, взгляните!

Сжался пружиной, отчаялся он.

С миром оборваны тонкие нити,

Словно стена без дверей и окон.

Вот они, главные истины эти:

Поздно заметили... Поздно учли..

Нет!!! Не рождаются трудными дети!

Просто им вовремя не помогли.

С.Давидович

Вопрос

« Что мы знаем о «трудных» детях? Почему они становятся «трудными» для нас? »

Кто они- трудные дети

« Трудные» дети всегда являются для взрослых некой загадкой: то невпопад рассмеются, то неожиданно заплачут и впадут в истерику, то вдруг нагрубят в ответ на заботу, доброту, то сделаются апатичными и бесчувственными, то шокируют окружающих вызывающим внешним видом.

Они постоянно стремятся обратить на себя внимание, а затем добившись своего, доводят взрослых до раздражения или отвращения к себе.

Мы пытаемся воздействовать на них, а они постоянно

воздействуют на нас

Проблема

В последнее время проблема общения с «трудными»детьми стала чрезвычайно актуальной. Происходит это потому, что численность «трудных» детей неуклонно растет. Они уходят из родительского дома, бродяжничают, или же, напротив, замыкаются в четырех стенах своего дома, почти не выходят на улицу и целыми сутками просиживают за компьютером, ничем не интересуясь и ничего не читая, путешествуют по Интернету или играют в компьютерные игры.

Трудный ребёнок – это ребёнок, который:

  • не идёт на контакт с родителями;
  • не может найти общий язык с окружающими;
  • портит домашнее и школьное имущество;
  • издевается над младшими и стариками;
  • дерётся и издевается над другими детьми;
  • мешает проведению уроков;
  • не выполняет школьные требования;
  • прогуливает учебные занятия;
  • постоянно обманывает;
  • испорчен улицей, связан с плохой компанией.

  • Характеристики семей, :
  • семьи, члены которых имеют психические или другие тяжелые заболевания;
  • семьи, в которых во взаимоотношениях между родителями непонимание, дефицит любви, враждебность,
  • семьи, в которых отец является авторитетом и в то же время не интересуется личностным развитием ребенка, а мать отвечает за воспитание ребенка

  • семьи с дефицитом заботы и любви у одного или двух родителей к ребенку;
  • семьи с авторитарным воспитательным воздействием направлено на формирование строгого послушания и дисциплины у ребенка;
  • семьи с либеральным воспитательным воздействием, затрудняющим формирование системы ценностей и норм у ребенка;
  • семьи с чрезмерной опекой над ребенком; воспитание ребенка в духе неуважения

Работа классного руководителя по выявлению «трудных» учащихся

  • Шаг 1. Выяснить, кто из ребят относится к «группе риска», по какой причине.
  • Шаг 2. Выяснить в каких условиях и семьях проживают эти дети.
  • Шаг 3. Обратиться к школьному психологу для оформления запроса по работе с такими детьми (психолог должен дать рекомендации).
  • Шаг 4. Составить карту учащегося.
  • Шаг 5. Определить формы работы с такими учащимися.

Формы и методы работы с «трудными» детьми:

-Составление социальных паспортов с целью выявления учащихся, имеющих отклонение от норм поведения, морали и права

-Работа с детьми и родителями.

-Контроль за посещением занятий с помощью ведения журнала учета пропусков занятий.

-Профилактика вредных привычек .

-Вовлечение учащихся девиантного поведения в различные виды положительной деятельности.

Способы решения проблем в общении с трудным ребёнком:

  • спокойно говорить с ребёнком, не повышая тона;
  • лишение в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера );
  • обращение к специалистам;
  • чтение специальной литературы.

Качества, которыми должен обладать учитель для решения проблемы «трудного» ребёнка:

  • Любовь. Без любви нет воспитания.
  • Уважение. Уважение к личности подростка.
  • Толерантность. Терпимость к каждому «трудному».
  • Оптимизм. Вера в лучшие качества воспитанника.
  • Эмпатия. Тонкое понимание личности подростка.
  • Коммуникативность и педагогический такт.

Задача родителей

Проанализировать свои подходы к воспитанию, посмотреть на себя. В младшем школьном возрасте проявляются следствия неправильного семейного воспитания. Дети не умеют играть со сверстниками, общаться с ними, управлять собой, трудиться сообща, старательно выполнять работу. Отсюда неудачи в игре, в учёбе, трудовых действиях, неуверенность в себе, обидчивость, упрямство, капризность, грубость, несдержанность, вялость, инертность.

  • Очень важно на данном этапе выявить детей с трудным характером и педагогически запущенных, слабо подготовленных.
  • Обратить внимание на них и их деятельность, специфику взаимоотношений с учителем, изменение отношений с семьей, затруднения в учебной деятельности и выполнении домашних заданий.
  • Научить самостоятельно готовить уроки, преодолевать трудности, знать, "что такое хорошо и что такое плохо". Создавая "ситуацию успеха»
  • вовлекать в интересующую ребенка деятельность (игру, труд, учебу, досуг), обучая правильно относиться к неудачам, исправлять ошибки, уважать товарищей и взрослых, учить прощать друг другу слабости и недостатки. Ребенок не должен чувствовать своей отсталости, необходимо снять "синдром неудачника".

Спасибо за внимание!