Ученики на Учителя.com


Конспект НОД в старшей группе "Осенние забавы"

Автономная некоммерческая организация
дошкольного образования «Планета детства «Лада» дс №160 «Дубравушка»
Самарской области
КОНСПЕКТ
НЕПРЕРЫВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
НА ТЕМУ: «Осенние забавы»
подготовила
воспитатель
Черноситова Людмила Васильевна
г.о. Тольятти
2
Цель: развитие речевой деятельности детей.
Задачи:
Образовательная область «Речевое развитие»:
1. Активизировать и обогащать словарный запас дошкольников по теме:
«Осень».
2. Закреплять умение детей употреблять в речи предлоги «на», «под»,
«около».
3. Закреплять и дифференцировать признаки осени и зимы.
Формировать умения составлять предложения по картинкам-схемам.
4. Упражнять в образовании относительных прилагательных.
5. Развивать речевое дыхание, силу голоса.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
1. Формировать коммуникативные навыки, умение работать в
коллективе, способствовать свободному общению с взрослыми и детьми.
2. Развивать способность определять эмоции по схематическим
изображениям.
3. Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
1. Способствовать расширению представлений детей об осени (погода,
природа, животный и растительный мир, забавы детей).
2. Формировать познавательный интерес у детей к явлениям социальной
жизни людей, в частности приветствие среди людей.
3. Развивать внимание, наблюдательность, образное мышление.
Образовательная область «Физическое развитие»:
1. Развивать двигательную активность при выполнении подвижных игр
и физических упражнений; меткость и точность броска; умение
координировать и соотносить речь с движением.
2. Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве.
3. Развивать общую и мелкую моторику.
Материалы и оборудование:
3
Пелерина и корона Осени.
Диск c видео - фильмом «Осень»; фонограмма звуков ветра,
фонограмма музыки к упражнению «Листья».
Обручи (желтый и синий), картинки-схемы с изображением
характерных признаков осени и зимы на каждого ребенка, бумажные
листочки.
Игрушка белочка и шишки.
Микрофоны (2).
Сюрприз (шоколадки).
Предварительная работа:
● Чтение детям рассказов, энциклопедических произведений по теме
«Осень» и беседы о прочитанном.
● Просмотр телепередач и видеоматериалов по теме «Осень» (явления
живой и неживой природы. Осенние забавы).
● Настольные игры «Времена года», «Когда это бывает?».
● С/р игра «Осенние забавы детей». Путешествие «Осенний лес, полный
чудес».
● Ситуативный разговор, «В какие игры играем осенью на прогулке»,
«Лес-полон чудес».
● Д/игра «Мир животных» (классификация животных), «Когда это
бывает», «Почемучка».
Взаимодействие с родителями.
Предложить родителям:
- вместе с детьми прочитать энциклопедии «Всё обо всём», «Большая
энциклопедия дошкольника», прочитать рассказы из сборника В. Бианки
«Синичкин календарь», рассказы о временах года и побеседовать о
прочитанном;
- вспомнить с детьми рассказ К. Ушинского «Четыре желания» и
поговорить о том, чем мальчику особенно запомнились зима и осень;
4
- составить и написать совместно с ребенком рассказ – описание
«Осенние забавы детей;
- оформить выставку совместных работ детей и родителей «Осенние
забавы детей».
Формы организации совместной деятельности
Детская
деятельность
Формы и методы организации совместной
деятельности
Двигательная
Упражнение «Листья».
Игровые упражнения.
Игровая
Игровая мотивационная ситуация.
Игры с правилами.
Познавательно-
исследовательская
Решение проблемных ситуаций.
Просмотр видео фильма.
Слушание аудиозаписи звуков ветра.
Коммуникативная
Беседа и высказывания.
Ситуативный разговор, вопросы.
Отгадывание загадок.
Рассматривание предметных, сюжетных картинок,
схематичных рисунков – составление по ним
предложений, рассказов-рассуждений.
Музыкально-
художественная
Упражнение «Листья»
Чтение
художественной
литературы
(восприятие)
Чтение четверостиший и отгадывание загадок.
Логика образовательной деятельности
№
Деятельность
воспитателя
Деятельность
воспитанников
I. Вводная часть
1.
Организационный
момент.
Педагог сообщает
детям о том, что они
собрались все вместе,
Дети подходят к
воспитателю
Дети слушают.
5
чтобы поиграть и
повеселиться.
- Сегодня нас ждут
интересные встречи.
Беседа воспитателя о
том, что почтальон
принес необычное
письмо. Это письмо-
фильм. Его нельзя
прочитать, можно
только посмотреть.
Хотите узнать, о чем
он?
(Показ фильма об
осени).
Беседа педагога с
детьми о содержание
фильма
Вопросы к детям:
- О чём этот фильм?
- Что вам особенно
запомнилось?
Дети отвечают
положительно.
Просмотр фильма об
осени.
Ответы детей:
- Осенью солнце мало
светит, плохо греет -
поэтому холодно.
- Небо серое. Часто
идут дожди.
- Поздней осенью рано
наступает вечер. День
короткий, ночь
длинная.
- Лесные звери осенью
готовятся к зиме.
Медведи начинают
много кушать, чтобы у
них под шкуркой
образовался жир,
который хорошо
согревает зверя в
морозы.
- Белки и мыши
осенью готовят зимнее
жилье, делают запасы
на зиму.
- Белочка к зиме
становится серенькой,
а заяц – беленький.
Они меняют свои
шубку на более – не
заметную.
-Перелетные птицы:
ласточки, скворцы,
6
грачи начинают
готовиться к
путешествию в теплые
края.
- Осенью в саду
созревают фрукты, в
огороде овощи, в лесу
грибы.
- Когда листья на
деревьях желтеют,
такую осень называют
золотой.
- Осенью бывает
листопад. Это когда
дует сильный ветер и с
деревьев падают
листья.
2.
Педагог предлагает
детям позвать Осень
(педагог надевает
шапочку и пелерину
превращается в
Осень).
Сюрпризный момент -
появление персонажа-
Осени (педагог),
приветствие.
Дети зовут Осень:
- Осень, осень приди!
Детям радость подари!
Ребята знакомятся с
Осенью
II. Основная часть
3.
Осень резюмирует и
предлагает играть и
веселиться.
- Здравствуйте, ребята!
Я рада, что вы меня
позвали. Давайте
играть и веселиться.
Посмотрите, сколько я
для вас интересных игр
приготовила.
Показывает корзинку с
играми (задания на
кленовых листочках).
Читает художественное
слово:
«Вы листочки берите,
Дети слушают Осень,
наблюдают за её
действиями.
7
В них задания
найдите,
Все скорее
выполняйте
И подарки
получайте».
4.
Осень предлагает
детям поиграть в игру
«Разноцветные круги».
- Показывает листик с
заданием.
- Обращает внимание
детей на два обруча:
желтый и синий.
Объясняет, что в синий
обруч собрать
«зимние» картинки, а в
желтый - «осенние».
- Педагог раскладывает
обручи. Картинки-
схемы, на которых
изображены
характерные признаки
зимы и осени, он
раздает детям.
- Предлагает детям
разделиться на 2
команды.
Раз, два, три,
Картинку возьми,
Время года подбери!
Дети, разделившись на
две команды,
становятся около
обручей с картинками-
схемами. Каждый
ребенок рассказывает о
признаке, который
изображен на его
картинке-схеме.
Ответы детей:
- Осенью идет дождь.
- Зимой идет снег.
- Осенью птицы
улетают в теплые края.
- Зимой птицы
прилетают к
кормушкам и ближе к
людям в город.
- Осенью медведь
готовиться к зиме.
- Зимой медведь спит.
- Осенью листочки
желтеют и опадают с
деревьев.
-Зимой нет листочков,
деревья стоят голые.
- Осенью дети
собирают букеты из
листьев.
- Зимой дети катаются
на лыжах.
5.
- Осень читает загадку
о ветре.
(звучит фонограмма
ветра):
«Кто бросает дождь в
лицо,
Наметает листья на
Дети говорят, что это
ветер.
Дети изображают
ветер.
Ребята вытягивают
губы трубочкой и поют
8
крыльцо?
Кто в трубе ночной
завыл?
Кто ворота отворил?»
- Осень предлагает
детям изобразить ветер
(Игра «Ветер»).
протяжно:
у-у-у-у тихо, затем
громче и громче.
6.
- Осень обращает
внимание детей на то,
что после такого
сильного ветра с
деревьев опали
листочки.
- Предлагает детям
собрать листочки и
определить, с каких
деревьев они упали и
как называются
(упражнение «С какого
дерева листик»).
Дети выбирают себе
листик и
рассказывают, с какого
дерева он упал и как
называется.
Ответы детей:
- Мой листик упал с
березы, он березовый.
- Я поднял тополиный
листик, он упал с
тополя.
7.
Осень предлагает
детям поиграть с
листочками
(упражнение «Листья»
под звуки вальса
П.И.Чайковского
«Осень»):
- Листья осенние тихо
кружатся
- Листья нам под ноги
тихо ложатся
И под ногами шуршат,
шелестят
- Будто опять
закружиться хотят.
Н.В. Нищева
Дети выполняют
игровые упражнения:
- кружатся на
носочках, руки в
стороны.
- приседают, движения
руками вправо, влево.
- поднимаются,
кружатся.
8.
Осень сообщает детям,
что у неё для них
приготовлена еще одна
игра «Листочки»
(Педагог достает из
корзинки следующий
Дети определяют
эмоции и
рассказывают, что
чувствует листочек.
9
листок с заданием):
- Раздаёт листочки,
вырезанные из бумаги,
в центре которых
схематично
изображены эмоции
- Предлагает каждому
ребёнку рассмотреть
свой листочек и
рассказать, что он
чувствует.
- После игры педагог
предлагает детям
положить листочки
под дерево.
9.
- Педагог обращает
внимание на Белку
(игрушка), которая
сидит под деревом:
- Здравствуй Белочка.
(Белочка отвечает:
здравствуйте)
- Какое хорошее
доброе слово сказала
белочка.
«Здравствуйте» -
говоря его мы желаем
человеку здоровья.
Куда бы вы не
пришли, везде первым
делом нужно сказать
вежливое слово –
приветствие
«Здравствуйте».
- Педагог объясняет:
Слова-приветствия
бывают разные.
Давайте мы их
вспомним. (Игра
«Давайте
поздороваемся» с
использованием
интерактивной
технологии
Дети встают в круг,
здороваются с
Белочкой.
Ответы детей:
- Доброе утро,
здравствуйте, добрый
день, привет, «hello»,
добрый вечер, доброго
здоровья, здорово
10
«Хоровод»).
- Педагог предлагает
детям
построиться в круг,
объясняет правила
игры: «У кого в руках
окажется игрушка тот
называет слово-
приветствие».
- Педагог беседует с
детьми:
«А вы знаете, откуда
пошла традиция
приветствовать друг
друга?
- В давние времена
люди, здороваясь,
протягивали друг другу
руки. Эта традиция
сохранилась и до сих
пор. Почему? Давно
люди охотились,
ходили всегда с
оружием.
Встречаясь, они
опасались друг друга,
поэтому при
дружеском
расположении
протягивали правую
руку. Показывая, что в
ней нет оружия. С той
поры это стало
традицией – дружеское
рукопожатие. Древние
люди пожимали друг
другу руки так же, как
мы это делаем сейчас,
и это являлось жестом
дружелюбности,
гостеприимства и
доверия. А когда
живешь, здравия
желаем, здрасти-
мордасти, мое
почтение,
приветствую…
Дети слушают рассказ
педагога.
11
научились говорить,
они стали при встрече
произносить разные
слова приветствия».
- Педагог акцентирует
внимание детей на
историческом факте,
что у приветствий есть
свой праздник:
«Всемирный день
приветствий», который
состоится через день -
21 ноября.
- Обращается к
Белочке: «Как ты сюда
попала?»
Белка отвечает: «Я
делала запасы на зиму
– шишки в лесу
собирала, и вдруг
поднялся сильный
ветер, я заблудилась и
кажется, все шишки
растеряла».
- Осень предлагает
ребятам, помочь
белочке, найти шишки
(Игра «Найди
шишки»).
Вместе весело идем,
Все шишки сейчас
найдем.
Будем с ними мы
играть,
Будем шишки
собирать!
Дети ищут шишки и
рассказывают белочке,
где их нашли.
Ответы детей:
- «под деревом»;
- «на дереве»;
- «около дерева» и т.д.
10.
Белка благодарит детей
за помощь в поиске
шишек и предлагает
состязание «Попади
шишкой в корзину».
Дети по - очереди
бросают шишки в
корзину.
12
III. Заключительная часть.
11.
Педагог подводит итог:
«Вот и закончились
наши «осенние
забавы». Ребята, вам
понравилось?»
- Педагог предлагает
детям поиграть в игру
«Журналисты» и
вспомнить, что было
интересного, что
нового они узнали?
- Обращается к детям:
«Ребята, можно
сегодня
корреспондентом буду
я?»
- Педагог - журналист
берет микрофон и
задаёт им вопросы:
«Чем понравились вам
наши осенние забавы?
Кто к вам приходил в
гости?
- Что нового вы
узнали?
- Осень предлагает
детям узнать у гостей
их предложения.
- Кто будет
корреспондентом и
Согласие детей.
Мне понравилось
рассматривать
карточки и
рассказывать о зиме,
об осени.
К нам сегодня в гости
приходили Осень и
Белочка и мы очень
подружилась с ними,
играли в интересные
игры.
- Я узнал, чем осень
отличается от зимы…
- Я теперь знаю, что
такое приветствие…
Ребенок –
корреспондент,
используя микрофон,
задает вопросы, в
случае затруднения
использует карточки –
подсказки.
13
возьмет интервью?
- Осень благодарит
детей:
«Молодцы, хорошо
играли,
Все задания
выполняли!
Вы ко мне скорей
спешите
И в корзинке подарки
отыщите!»
- Что вам понравилось?
- Что вам не
понравилось?
- Что интересного
услышали?
- Что интересного
увидели?
- Что хотели бы вы
увидеть или услышать
в следующий раз?
Дети подходят к Осени
и находят у нее в
корзинке подарки,
благодарят ее.
Список используемых источников:
1. Блинова Г.М. Познавательное развития детей дошкольного возраста:
методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 128с. (Вместе с детьми).
2. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского
сада: пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений/
Воронеж: Изд. «Учитель», 2006. – 316 с.
3. Гризик Т.И., Тимощук Л.Е. Развитие речи детей 4 -5 лет:
методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных
учреждений/ Т.И. Гризик, Л.Е. Тимощук. – М.: Просвещение, 2004. – 292 с.
4. Речевые досуги для дошкольников. Учебно-методическое
пособие/Л.В.Лебедева (и др.) – М.: Центр педагогического образования, 2011.
– 96 с.
5. Интерактивные технологии в работе с дошкольниками: учебно –
методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных
учреждений/ В.А. Филлипова (и др.); под научн. ред. И.В. Руденко. –
Тольятти: Изд-во ТГУ, 2012. - 212 с.
Скачать материал

Педагогика - еще материалы к урокам: