Презентация "Портфолио как оценка профессиональных достижений учителя"

Портфолио как оценка профессиональных достижений учителя

МБОУ Гремячевская СОШ

Рыжевская Наталья Николаевна

учитель информатики и математики

МБОУ Гремячевская СОШ

Стаж педагогической работы -23 года

Образование – высшее

Наличие квалификационной категории- первая

Награды- Почетная грамота Министерства образования Нижегородской области

Тема: «Проектная деятельность обучающихся как средство формирования ключевых компетенций»

«Единственный путь, ведущий к знаниям, -

это деятельность »

Б. Шоу

Условия формирования личного вклада

педагога в развитие образования

• курсовая подготовка;
• работа в методических объединениях района;
• самообразование;
• диагностика собственного опыта;
• открытые уроки;
• педсоветы, методсоветы;
• изучение

образовательных стандартов

Организационно-педагогические условия

• предлагает рассмотреть явления в различных позициях;
• побуждает делать сравнения, обобщения, выводы;
• ставит конкретные вопросы;
• ставит проблемные задачи

Методические условия:

• разработка учебных материалов для организации обучения;
• изучение литературы по данной теме

Научно-исследовательские условия:

Актуальность личного вклада педагога в развитие образования

Противоречия и затруднения

Актуальность проектной деятельности в наши дни обуславливается, прежде всего, необходимостью понимать смысл и предназначение своей работы, самостоятельно ставить профессиональные цели и задачи, продумывать способы их осуществления и многое другое, что входит в содержание проекта. Не случайно в базисный учебный план [ФГОСНОО Базисный учебный план ] – внесена новая строчка о проектной деятельности, а один из параметров нового качества образования – способность проектировать. Так в Федеральном компоненте государственного стандарта отмечается "участие учащихся в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы... творческое решение учебных и практических задач; самостоятельное выполнение творческих работ, проектов … создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий".

Базовый курс школьной программы

Требования к проекту

Повышение уровня знаний

Время отводимое на базовый курс

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

Департамент образования Минобрнауки России

“Об использовании учебников и учебных пособий в образовательном процессе”

Письмо №03-105 от 10.02.2011г.

Закон РФ “Об образовании”

“Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)”

Приказ Минобрнауки России №1897 от 17.12.2010г.

• Развитие личности учащегося

• Развитие УУД:

- уметь учиться,

- добывать знания,

- анализировать,

- отбирать информацию,

- конкретизировать.

• Разработка программ и выбор элективных курсов

• Выбор учебных и методических изданий

• Использование ИОС школы

Цель и задачи педагогической деятельности

Цель: обеспечить развитие творческих способностей детей через развивающий потенциал проектного метода.

Задачи:

• развитие коммуникативных качеств личности;
• возможность работать с компьютером;
• формирование умений поиска и обработки информации;
• развитие самостоятельности;
• воспитание потребности постоянно развиваться.

Главный конечный результат:

сформированность у детей умений и  навыков мышления, то есть способность к самообучению.

Ведущая педагогическая идея:

Развитие творческих способностей обучающихся через развивающий потенциал проектной деятельности.

Деятельностный аспект личного вклада педагога в развитие образования

Целевое назначение - через индивидуализацию практико-ориентированного обучения мотивировать учащихся к научному исследованию, обеспечить усвоение не только основ наук, но и самого процесса получения знаний, развить познавательные и творческие способностей учащихся.

Место в структуре образовательного процесса

• Информатике и ИКТ - предмет, входящий в Федеральный базисный учебный план.
• Проект –форма государственного контроля результатов обучения.

Технология реализации

1. Поэтапное обучение исследовательским умениям на основе программного материала.

2. Использование методов проблемного, частично-поискового, исследовательского обучения для развития мыслительных способностей учащихся.

3. Организация учебной деятельности преимущественно в форме самостоятельной работы учащихся (групповой, индивидуальной).

4. Систематическое использование ИКТ И ЦОР на уроках в качестве средства активизации познавательного интереса учащихся.

5. Мониторинг достижений обучения, уровня творческого мышления.

Результат

• это личность, умеющая осмысливать, оценивать и предъявлять себя, свою деятельность и её результаты, то есть личность со сформированными в той или иной степени информационной, учебной, исследовательской, коммуникативной, личностной компетентностями, с выявленными доминирующими интересами, со сформированными мировоззрением и личностной позицией, что в конечном итоге и будет способствовать её успешной самореализации.

Условия реализации

Класс информатики и ИКТ

Программное обеспечение

• Программное обеспечение по созданию и редактированию электронных таблиц
• Программное обеспечение по созданию и редактированию текстов
• Программное обеспечение по созданию презентаций
• Клавиатурный тренажер
• Программное обеспечение по обработке и редактированию изображения, звука и видеоизображения
• Программное обеспечение по созданию и редактированию мультипликации
• Цифровая база изображений

Цифровые образовательные ресурсы

Учительский ПК

Ученические ПК

Точка доступа к Интернет

Диапазон личного вклада педагога в развитие образования и степень его новизны

• Преподавание учебного предмета “Информатика и ИКТ”
• Внеклассная работа (кружок «Компьютерная графика»)

Демонстрация преимуществ

Гусева Екатерина- победитель регионального этапа Всероссийского конкурса творческих проектов «Атомная наука и техника».

Ершова Милена -призер областного конкурса «Время вперед».

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Мониторинг качества

Данные по успеваемости за 3 года

• Данные по успеваемости 5 – 11 классов по годам

• Мониторинг качества среднего и старшего звена за 3 года:

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности

Механизм внедрения

Адресная направленность

Этапы работы по разработке и реализации проектной деятельности

• Педагогам-мастерам – для использования в своих методиках

• Начинающим педагогам – для применения при подготовке к урокам по своим предметам

Трудности и риски:

• отсутствие у детей любознательности, угасание интереса к познанию нового в процессе учения;
• умение применять учителями всего набора ИКТ на всех этапах подготовки проекта;
• большой разрыв между темами программ базового курса.

Литература

• Гузеев Е.А. Развитие образовательной технологии.- М.,1998г.
• Новиков Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности//Народное образование, 2000г. №7
• Паливанова К.И. Проектная деятельность школьников.-М: Прсвещение, 2008 г.
• Ресурсы Интернета.

Спасибо за внимание

Данные по успеваемости 5 – 11 классов

Выводы:

• успеваемость стабильна на уровне 100%;
• в 2012 году увеличилось количество хорошистов;
• в 2013 году увеличилось количество отличников.

2013

2012

2011

Выводы: качество обученности старшего и среднего звеньев стабильно высокое.

Цифровые образовательные ресурсы

Этапы работы по разработке и реализации проектной деятельности

1-й этап: 5-6 классы

Самостоятельное выполнение заданий исследовательского и творческого характера, направленные на установление причинно-следственных связей, обучение умениям составлять и читать схемы и таблицы; выполнение заданий творческого характера под руководством учителя.

2-й этап: 7-8 классы

3-й этап: 9 - 10 класс

Формирование исследовательских умений, умений реализовать полученные знания на практике, вовлечение учащихся в проектную деятельность.

Приобретение простейших знаний, умений и навыков для овладения методами проектной работы, обучение основам самостоятельной деятельности.