Отчёт о работе логопеда


1 подгруппа – с, ш, ж, щ 8 человек.
2 подгруппа – ц 2 человека
3 подгруппа – ф 2 человека
4 подгруппа – р 7 человек
В моей группе 16 детей. Из них трем – 7 лет.
По результатам обследования в начале учебного года - у шести – речь
чистая. У одного – на стадии автоматизации ш, ж. 5 детей прибыли в этом
году. У семи проблемы интеллектуального развития, поэтому речевой дефект
у них вторичен. Наибольшие трудности в постановке звуков еще в средней
группе вызывала постановка шипящих (ш, щ, ч) – 10 человек, свистящих (з,
с) 11 человек, базового звука р – 12 детей. К началу 2012 учебного года эти
дефекты речи сократились до следующих показателей: шипящие -5,
свистящие – 3, р – 5 детей. Положительной динамике в воспитании звуковой
культуры речи детей подготовительной группы способствовала большая
коррекционная работа, которая проводилась в несколько этапов.
1 этап (средняя и старшая группы) - развитие речепроизношения.
Он включает развитие речевого аппарата (артикуляционная гимнастика),
речевого дыхания.
2 этап - развитие речевого слуха. Развитие восприятия речи (слухового
внимания, речевого слуха). В средней группе начала с развития восприятия
неречевых звуков – шуршание бумаги, скрип двери, звуки шагов в коридоре,
шум машин за окном и т д. Далее шли игры «Отгадай, кто позвал»,
«Послушай и повтори» (шепотная речь).
Формирование базовых звуков включает несколько этапов:
1 этап
* восприятие звука в начале слов.
*Восприятие звука с в потоке прочих звуков2 этап
*Артикуляционные упражнения.
Знакомство с положением органов артикуляции при произношении
звука.
3этап
Слоговые упражнения.
Закрепление произношения звука в одинаковых прямых слогах.
Закрепление произношения звука в различных прямых слогах.
Закрепление произношения звука в одинаковых обратных слогах.
Развитие чувства рифмы.
*закрепление произношения звука в различных обратных слогах.
4 этап
Закрепление звука в словах.
Закрепление произношения звука в начале слов. Развитие слухового
внимания и памяти.
*Закрепление произношения звука в середине слов. Развитие слуховых
внимания и памяти.
*формирование навыков звукового анализа.
Ли…. О…. Капу…… фа…..
Ком…. Ана….. авто…… под…..
Бу….. ве….. на…… как……
*Закрепление произношения звука в начале, середине и конце слов.
Развитие фонематического восприятия. (по картинкам)
5 этап
Закрепление звука во фразах.
Закрепление произношения звука в предложениях, дополненных
картинками.6 этап
Закрепление звука в стихах.
*Закрепление произношения звука в скороговорках.
7 этап* Закрепление звука в рассказах.
Обучение грамоте.
На первом этапе формируется умение вслушиваться в звучание слова,
узнавать, различать и выделять из него отдельные звуки; отрабатывается
четкая артикуляция звуков, уточняется их звучание.
На втором этапе развивается умение последовательно вычленять и
сочетать звуки в словах различной слоговой структуры. Именно эти
процессы лежат в основе формирования навыков письма и чтения.
Обучение грамоте я начала в старшей группе со знакомства со звуками
речи (последними даются етированные звуки – я, ю, е, й). Далее с
буквами. Различение понятия звук и буква. Вычленение определенного
звука из потока других звуков. Звуко-буквенный анализ слова ( первый
звук …, второй … и т д), нахождение заданного звука в слове (начале,
середина, конец). Составление схемы слова, где определяются гласные
звуки (красный цвет), согласные (синий), мягкие согласные (зеленый),
ударная гласная.
2013г.