Экологический дневник школьника


1
Е.Е. МОРОЗОВА,
М.В. БУЛАНАЯ,
О.А. ИСАЕВА,
А.Г. ТИМОФЕЕВА,
г. Саратов
Экологический дневник школьника
В современной школе происходит активное обновление содержания и
методов естественнонаучного образования. Целью курсов естественнонаучной
направленности становится формирование личности, способной дружески
взаимодействовать с природной и социальной средой. Такая личность должна
обладать нравственным и экологическим сознанием.
Исследованиями разных авторов установлено, что новым типом отношения
к природе должно стать субъектно-этическое, которое характеризуется
личностной установкой на партнерское взаимодействие.
Для реализации понимаемого таким образом эколого-педагогического
процесса эффективным является метод проектов. Это педагогическая технология,
ориентированная не на накопление фактических знаний, а на применение на
практике уже имеющихся знаний и приобретение новых путем самообразования.
Обычно проект состоит из следующих этапов:
1. Подготовительный этап (организационный, целеполагание, мотивация,
погружение в проект).
2. Планирование, разработка проекта.
3. Реализация, выполнение проекта.
4. Презентация проекта, оценка достижений, рефлексия.
Предлагаем пособие «Экологический дневник школьника», являющийся
частью проекта «Зеленая Аллея Памяти», направленного на совершенствование
экологического образования.
Оно содержит ряд посильных занимательных заданий в ходе моделирования
аллеи либо уголка памяти. Объединившись в творческие группы «экологов»,
«озеленителей», «дизайнеров», школьники могут обоснованно выбирать
соответствующее место на территории школы, подбирать растения на основании
анализа их ключевых характеристик и, ознакомившись с правилами посадки
растений, реализовать разработанную модель. Важнейшим продуктом данного
проекта станет расширение базы зеленых насаждений города, создание
социокультурных объектов в память о Великой Победе. В ходе работы с пособием
вы сможете выявить у школьников их отношение к растениям и наметить пути
совершенствования эколого-педагогического процесса.
Перед началом работы спросите ребят, участников проекта, нравятся ли им
растения, участвуют ли они в мероприятиях по охране растений? В большинстве
случаев можно услышать утвердительный ответ. Но так ли обстоит дело на самом
деле? Субъектно-этическое сознанное, адекватное) отношение к растениям
формируется на основе понимания многофункциональной ценности природы.
Важно развивать понятие о природе как об источнике не только материальных
благ, но и красоты, познания, общения, здоровья и др.
Полагаем, что работа над проектом позволит расширить представления
учащихся о роли растений в природе и жизни человека, сформировать зачатки
ценностного отношения к окружающему миру; реализовать деятельностный
подход к изучению и охране природы.
2
Дорогие ребята!
Вы уже знаете, что современный человек живет как в мире природы, так и в
мире людей. Мир людей должен органично вписываться в мир природы, не
разрушая его – ведь с гибелью природы погибнет и сам человек.
Однако история свидетельствует о том, что человек не всегда разумно
использовал природу. Долгое время человек все необходимое для жизни брал
только из природы, и отходы, которые он производил, без труда
перерабатывались природой (живыми организмами, ветром, водой, огнем). По
мере развития техники и промышленности человек загрязнил окружающую среду
так сильно, что начал страдать сам. Человек наносит природе маленькие и
большие раны. С маленькими ранами (сломанная ветка, сорванный полевой
цветок, разрушенный муравейник) она еще может справиться. Большие раны
(загрязнение почвы, вод, воздуха, уничтожение растений, животных, вырубка
лесов) требуют уже помощи самого человека для восстановления природного
равновесия.
Опасное нарушение природного равновесия, о котором уже сейчас говорят
многие ученые, может привести к резкому ухудшению условий жизни и человека,
и всех живых организмов.
Как вы считаете, охрана природы дело только взрослых людей или
дети могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают
школьники? Они могут многое. Их помощь природе очень разнообразна.
Например, спасение животных, попавших в беду; изготовление кормушек и
домиков для птиц; подкормка зверей и птиц зимой; установка табличек в местах
произрастания охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям;
посадка растений в зеленых зонах города и школы; борьба с мусором. Чтобы
сохранить благоприятные условия жизни на нашей планете, человек должен
изучать природу, познавать ее законы, учиться понимать и ценить жизнь,
совершать полезные дела.
Ребята! Сегодня мы поговорим о ценности всех организмов на Земле, в том
числе ценности самого человека. К сожалению, в истории нашего народа были
трагические события.
19411945 годы Великой Отечественной войны. Нашей стране
пришлось воевать с сильным и жестоким врагом. Велика была цена Победы.
Страна потеряла свыше 26 миллионов человек.
Узнай, какой след оставила великая Отечественная война в жизни твоей
семьи ___________________
Как отмечают День Победы в твоей семье и в городе?
Какие добрые дела мы можем совершить в память о Великой Победе?
Ребята, нам пришло письмо от директора Областного детского
экологического центра Сергея Дмитриевича Коробкова.
Дорогие ребята!
В мае мы празднуем Великую Победу, которую одержал наш народ в самой
кровопролитной войне. Каждый год в печальную минуту памяти о павших мы
вспоминаем тех, кто сберег нашу землю и защитил нас. Педагоги и школьники
нашего города выступили с инициативой ко Дню Победы посадить на
территории Детского Экологического Центра «Зеленую Аллею Памяти».
Предлагаем вам принять участие в разработке проекта аллеи. Авторам лучших
3
проектов будет предоставлена честь участвовать в посадке деревьев аллеи!
Ребята! Давайте и мы попробуем разработать модель «Зеленой Аллеи
Памяти». Для работы нам понадобятся «экологи», «озеленители» и «дизайнеры».
Чем занимаются эти люди? Экологи заботятся о растениях и животных;
изучают связи между живыми существами и окружающей средой; между
человеком и природой. Озеленители сажают растения и ухаживают за ними.
Дизайнеры помогут нам выбрать место для посадки; красиво разместить деревья.
Работа учащихся по моделированию аллеи
Задание 1. Попробуйте объединиться в творческие группы: «экологи»,
«озеленители» и «дизайнеры». Подготовьте доклады по темам:
«Формы озеленения в городе» (видовой состав растений, композиция их
посадки);
«Условия, необходимые для жизни растений»;
«Оценка жизнеспособности растений в городе»;
«Правила посадки и ухода за растениями;
«Роль растений в природе и жизни человека»;
«Растения – символы исторических событий и памятных дат».
Как вы думаете, почему аллею назвали «зеленой»?
Вокруг нас много растений. Это разнообразные деревья, кустарники, травы.
Растения удивительные создания природы. Они играют важную роль в природе
и жизни человека.
Задание 2. Какую роль играют растения в природе?
Выберите правильные ответы:
выделяют кислород, необходимый для дыхания;
дают пищу животным и человеку;
служат местом обитания и укрытия животных;
укрепляют почву;
увлажняют и очищают воздух;
ЗАГЛУШАЮТ шум на улицах города;
влияют на климат и погоду в нашей местности.
Да! Все растения по-своему красивы. Четкие пропорции, неповторимость
окраски, постоянно меняющийся облик, и мы с восторгом говорим: «Как
прекрасно это дерево!» Недаром народная пословица гласит: «Растения нашей
Земли украшения». Красота растений вызывает у нас чувство душевного покоя и
уюта. В этом чувстве исчезают огорчения, забываются неприятности. Неслучайно
растения являются символами исторических событий и памятных дат!
Задание 3. Давайте выберем для нашей аллеи дерево. Отгадайте загадку:
«Что растет в родном краю?»
Ель, саксаул, сосна и береза,
Клен, баобаб, мандарин и мимоза,
Липа и тополь, дуб, алыча –
Не торопись отвечать сгоряча!
Дополните ответ: В нашей местности произрастают ____________
Задание 4. Ребята, растения нашего города узнали о том, что мы хотим
посадить «Зеленую Аллею Памяти» и между ними возник спор какое дерево
достойно стать символом такого события, как День Победы. Прочитайте их
4
разговор.
Ель и Сосна. Посадите нас на Аллее Памяти! Мы хвойные растения
«зимой и летом всегда пред вами одним цветом».
Рис. 1. Ель
Рис. 2. Сосна
Сосна. Я, сосна, живу 500 лет, выделяю фитонциды, убивающие бактерий.
Ель. А я каждый Новый год приношу людям праздник! Про меня даже
песенку поют: «В лесу родилась елочка, в лесу она росла, зимой и летом стройная,
зеленая была...».
Да, в лесу-то ты стройная, а в городе всегда ли ты хороша? Хвойные
растения не часто используются в насаждениях города. Вы быстрее, чем другие
растения, погибаете в условиях загазованности и задымленности города.
Рис. 3. Клен
Клен. Я клен, самое распространенное дерево в городе! Осенью мои
листья красиво окрашены в лимонно-желтые и красно-оранжевые цвета.
Гусеницы и жуки не едят и не портят мои листья. Зато весной мои цветы часто
посещают пчелы и бабочки. Люди ценят мою кору и часто используют ее в
промышленности. Мои семена хорошо распространяются ветром, да к тому же я
очень быстро расту. Посадите меня на Аллее Памяти!
Рис. 4. Дуб
Дуб. Растешь-то ты быстро, да только и зарослей вокруг тебя много! Лучше
меня посадите на аллее памяти! Но прежде угадайте, кто я? «Богатырского
сложенья, я раскидист и высок. Желуди на мне растут. Как меня зовут?» У меня
могучий ствол и извилистые ветви. Меня часто посещают животные. Я дружу с
белкой, кабаном, сойкой, землеройкой, насекомыми. У меня ценная древесная
кора. Дубильные вещества, которые из нее получают, нужны в медицине. Мои
дрова дают много тепла. Живу я тысячу лет. И меня считают символом силы и
мужества! Поэтому я как нельзя лучше подхожу для Аллеи Памяти.
Ель. А вот ученые заметили, что ты медленно растешь, требуешь
плодородных почв, любишь, чтобы было много тепла, а в юном возрасте плохо
переносишь заморозки и боишься жгучих солнечных лучей.
Рис. 5. Липа
Липа. Зато я, липа, обладаю большой теневыносливостью. Мои листья,
опавшие на землю, быстро перегнивают, удобряют почву, так как в них
содержится много нужного растениям кальция. Я выделяю в три раза больше
кислорода, чем другие деревья. Пчелы после посещения моих цветов приносят
много меда. Издавна люди считали меня священным деревом и обустраивали
липовые аллеи.
Рис. 6. Тополь
Тополь. Посадите меня на Аллее Памяти! Я, тополь, строен и высок! Живу
я 150 лет. А всего за пять месяцев могу поглотить сорок пять килограммов
углекислого газа. Про меня тоже песня есть.
5
Поет «Тополиный пух, жара, июль...»
Липа. Знаем, знаем про этот тополиный пух! Он образуется на семенах
тополя. К сожалению, пух доставляет много неприятностей людям, вызывает
аллергию, легко воспламеняется. К тому же тополь имеет хрупкий ствол, который
часто ломается во время сильных бурь.
Тополь. Но посмотрите, как красивы и величественны пирамидальные
тополя! Недаром их высаживают вдоль дорог, в скверах и парках, около
памятников.
Рис. 7. Береза
Береза. Вы про меня забыли! Угадайте, кто я? «Зелена, а не луг, бела, а не
снег, кудрява, а не человек». Я единственное в мире дерево с белой корой. Когда
не было бумаги, люди писали на моих берестяных грамотах и до сих пор лечатся
отваром из березовых почек. Да к тому же я неприхотливое дерево. Могу расти и
на заболоченных, и на сухих почвах. Первой заселяю пожарища, вырубки и
пустые места. Меня, березу, считают символом России!
Трудно выбрать самое лучшее дерево. У каждого растения своя особая роль
в природе. Мы должны научиться понимать многообразную ценность природы и
проявлять доброе отношение ко всему живому, ценить жизнь человека. Войны и
жестокое отношение к живым организмам должны остаться только в прошлом
нашей истории! Нам нужны добрые дела человека, направленные на сохранение
жизни на всей нашей планете.
При выборе пород деревьев для нашей аллеи мы должны не только учесть
красоту дерева, его роль в природе и жизни человека, не только посмотреть, какое
дерево будет лучше расти в нашей местности, но и выбрать дерево, наиболее
подходящее для символа России.
Задание 5. Обсудите план вашей работы. Определите, какие действия в
какой последовательности) вы должны выполнить, чтобы посадить «Зеленую
Аллею Памяти».
Планируемые действия
Последовательность
выполняемых действий
Выбрать место для посадки деревьев аллеи
Оценить выполненную работу
Подобрать для аллеи деревья (где взять деревья? к
кому обратиться?)
Посадить деревья
Доставить деревья на участок
Ознакомиться с правилами посадки растений
Продумать композицию посадки деревьев аллеи
Организовать уход за деревьями аллеи
Задание 6. Рассмотрите план школьного участка (рис. 8). Определите на
плане местоположение школы и зеленых зон. Выберите место для посадки аллеи.
Рис. 8. План школьного участка
6
М: в 1 см – 20 м
Примите к сведению!
По санитарно-гигиеническим нормам:
1. Расстояние между деревьями и зданием школы должно быть не менее
10 м, между кустарниками и школой 5 м.
2. Расстояние между деревьями 810 м. Площадь зеленых насаждений
должна занимать не менее 40% площади участка.
3. На внешний облик и рост растения влияет свет, но прямые солнечные
лучи могут быть губительны для него. Рассеянный свет (свет, отраженный водой,
листьями) лучше используется растениями. Они по отношению к свету могут
быть светолюбивыми, тенелюбивыми и теневыносливыми.
Шкала древесных растений по отношению к свету
Светолюбивые теневыносливые
Лиственница, тополь
береза, сосна, осина, ива,
дуб, ясень, клен, ольха,
вяз, липа, граб,
ель, черемуха, рябина
4. От плодородия почвы зависят рост и развитие зеленых насаждений, их
декоративный вид. Поэтому почва для посадки растений должна содержать
достаточное количество питательных веществ и не должна содержать сорняков,
мусор.
5. На участках школ следует предусматривать водоснабжение для полива
насаждений, дождевую канализацию и электроосвещение.
Задание 7. Определите место для посадки аллеи. Подберите для аллеи
деревья, имеющие:
наибольшую значимость для природных процессов (выделяют кислород,
укрепляют почву, улавливают пыль, вредные газы, поглощают шум, увлажняют
воздух и др.);
наибольшую жизнеспособность;
эстетическую привлекательность;
символическую ценность;
хорошо сочетаются друг с другом.
Используйте сведения табл. 1, 2.
Таблица 1
Характеристика деревьев
Название
дерева
Значимость для
природных
процессов
Жизнеспособность
дерева
Форма кроны
Ель
Выделяет
фитонциды,
убивающие
бактерий
Теневынослива,
морозоустойчива,
влаголюбива, хорошо
выдерживает
микроклимат городов
Конусовидная
Сосна
Выделяет
Светолюбива,
Колонновидная
7
фитонциды,
убивающие
бактерий
морозоустойчива,
требует среднего
увлажнения,
требовательна к
чистоте воздуха
Дуб
Образует леса,
дает много
корма
животным
Светолюбив,
морозоустойчив,
засухоустойчив,
требователен к
плодородию почвы
Куполовидная
Клен
Улавливает
много пыли и
вредных газов
Теневынослив,
морозоустойчив,
влаголюбив,
требователен к
плодородию почвы
Шаровидная
Липа
Выделяет много
кислорода,
хорошо
удобряет почву
Теневынослива,
морозоустойчива,
требует среднего
увлажнения, дымо- и
газоустойчива
Яйцевидная
Тополь
Улавливает
много пыли и
вредных газов
Светолюбив,
теплолюбив,
засухоустойчив, быстро
растет
Колонновидная
Береза
Благоприятно
влияет на почву
Светолюбива,
морозоустойчива,
засухоустойчива,
быстро растет
Яйцевидная
Таблица 2
Сочетаемость деревьев друг с другом
Ель
Сосна
Дуб
Клен
Липа
Тополь
Береза
Ель
+
+
+
+
+
Сосна
+
+
+
+
+
+
+
Дуб
+
+
+
+
Клен
+
+
+
Липа
+
+
+
+
Тополь
+
+
+
+
Береза
+
+
+
Примечание: Знаком «+» отмечено наилучшее сочетание деревьев друг с
другом.
Задание 8. Разместите выбранные вами деревья на плане аллеи (рис. 9).
Зарисуйте или наклейте контуры деревьев, используя данные рисунки.
Определите, сколько можно посадить деревьев (расстояние между деревьями
должно быть 8–10 м). Проверьте, могут ли выбранные деревья расти вместе.
Посмотрите, все ли деревья получают необходимое количество света.
1 ряд
10 м
2 ряд