Технологическая карта "Путешествие на паровозе"


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
ТЕМА: «ПУТЕШЕСТВИЕ НА ПАРОВОЗЕ»
РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Оренбург
2016
2
СОДЕРЖАНИЕ
Раздел
Стр.
I.
Пояснительная записка
3
II.
Конспект специально организованной совместной
образовательной деятельности взрослого и детей:
4
1)
организационно-методическая информация;
4
2)
примерный ход специально организованной совместной
образовательной деятельности взрослого и детей;
6
3)
дальнейшая разработка темы;
8
III.
Список литературы
9
IV
Приложение
10
3
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Ребенок с самого рождения сталкивается с современно
высокотехнологическими достижениями. Вследствие большого потока
информации дети хорошо информированы, но информированность
детей не ведет к увеличению словарного запаса. Современные дети
много говорят, но плохо. Подрастает поколение экранных детей. У этих
детей отмечается задержка речевого развития, отмечается
примитивность и бедность речи. Педагоги бьют тревогу. Речь,
исходящая с экрана, остается мало смысловым набором чужих звуков,
она не становится своей.
Увеличение объема внимания и памяти, развитие образного и
вариативного образа мышления, фантазии, воображения, творческих
способностей, развитие речи, умение аргументировать свои
высказывания, строить простейшие умозаключения.
Для речевого развития ребенка огромное значение имеет
развитие связной, грамматически правильной речи, фонематического
слова. Проявлять инициативу и самостоятельность в разных видах
деятельности.
Занятие речевой направленности, образовательная область
«Речевое развитие» для детей младшего возраста, составлено в
соответствии с Общеобразовательной программой МБДОУ детский сад
«Скворушка», содержание которой выстроено в соответствии с
примерной основной образовательной программой дошкольного
образования.
4
ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ
Содержание
Примечание
1.
«Путешествие на паровозе»
2.
Речевое развитие (обогащение активного словаря и развитие фонематического слуха)
2.
Коммуникативная деятельность (беседа, ситуативный разговор)
Игровая деятельность (дидактические игры «Найди окошечко», «Соберем
пирамидку», «Мозаика»)
Двигательная деятельность (физминутка)
Чтение художественно литературы (восприятие потешек о животных, песенки
«Серенькая кошечка» Н. Найденовой, стихотворения «Мишка косолапый» А. Барто)
Конструктивно-модельная деятельность (работа со строительным материалом)
3
Методы и приемы реализации содержания занятия
3.1
Методы формирования сознания:
Словесный (вопросы к детям, индивидуальныеи хоровые ответы детей,
использование художественного слова в ходе занятия).
Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:
Методы стимулирования и мотивации деятельности:
Наглядный (показ упражнений, помощь в собирании пирамидок, постройке домика).
Игровой (использование дидактических игр).
Сюрпризный момент (участие игрушек: заяц, медведь, собака, кошка).
3.2
Проговаривание знакомых на слух стихотворений и потешек
3.
Познавательное развитие (закрепление представлений детей о цвете и о диких и
домашних животных)
Социально-коммуникативное развитие (беседы, вопросы, ситуативный разговор)
Физическое развитие (выполнение основных движений)
5
Художественно-эстетическое (пение песенки «Серенькая кошечка»)
4.
Младший дошкольный возраст (3-4 года)
5.
Развитие владения речью как средства общения с взрослыми и со сверстниками.
6.
Задачи
Планируемые результаты
6.1
Формировать потребность поделиться знаниями в
процессе общения со сверстниками и взрослыми
Владеют активной речью, включенной в общение
6.2
Развитие фонематического слуха, звуковой и
интонационной культуры речи
Дети понимают речь взрослых. Речь становится
полноценным средством общения с другими детьми,
проявляют интерес к стихам, песням.
6.3
Совершенствовать отчетливое произношение слов и
словосочетаний
Ребенок правильно произносит употребляемые в своей
речи слова и словосочетания
7.
Возможные затруднения детей и способы их преодоления
Затруднения
Способы преодоления
Ребенок не говорит
Предложить показать на картинках
8.
Организация среды для проведения
занятия (образовательной
деятельности)
Литературный ряд:«Серенькая кошечка» Н. Найденовой, «Мишка
косолапый» А. Барто., потешки «Зайка серенький»
Музыкальный ряд: аудиозапись гудка паровоза.
Материалы и оборудование: стульчики для паровоза; игрушки- медведь,
заяц, кошка, собака; пирамидки из 4-5 колец разных диаметров;
дидактическая игра(плоские предметы с фигурными отверстиями); элементы
строительного материала; мозаика(змейка), декорации.
9.
Подготовка к образовательной
деятельности на занятии в
режимные моменты
Разучивание песен и потешек о животных, рассматривание иллюстраций
животных, закрепление название геометрических фигур.
6
ПРИМЕРНЫЙ ХОД СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННОЙ СОВМЕСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЗРОСЛОГО И ДЕТЕЙ
Этап
Содержание
Примечание
I.
Вводная часть
1.1
Введение в тему
Педагог сообщает детям о том, что к ним пришло письмо, в котором животные
просят ребят о помощи (мишке построить дом, зайку, собачку и кошечку научить
играть)
Раздается гудок паровоза, педагог приглашает детей в путь.
1.2
Мотивация деятельности
детей
Помочь животным в решении возникших проблем. Отправляемся в путешествие,
чтобы помочь животным, выполнить все задания.
1.3
Целеполагание (с помощью
педагога дети формулируют
цель своей деятельности или
принимают цель педагога)
Научиться рассказывать о животных, чтобы им помочь
II.
Основная часть:
2.1
Актуализация ранее
приобретенных знаний
Рассматривание иллюстраций зайчика, медведя, собаки, кошечки. Составление
описательного рассказа животного с помощью педагога. Проговаривание текста
потешек и песенки «Серенькая кошечка», проговаривание названий геометрических
фигур.
2.2
Добывание (сообщение и
приятие) нового знания
Прослушивание аудиозаписи с гудком паровоза.
Проговаривание названий животных (классификация, признаки и особенности)
Проговаривание потешек и стихотворений о животных.
Физкультурная минутка (выполнять движение согласно тексту).
Педагог предлагает помочь зайчику собрать игру (дидактическая игра «Найди
окошечко») чтобы собрать, нужно назвать.
Строят мишке домик из строительного материала чтобы построить, нужно назвать
и рассказать.
Помогают собачке собрать пирамидки (дидактическая игра «Собери пирамиду»)
чтобы помочь, нужно рассказать, как правильно собирать пирамидку. Педагог
Приложение 1
7
обращает внимание детей на цвет и на сборку пирамид «от большего к малому».
Помогают кошечке собрать змейку для её котят (дидактическая игра «Мозаика»)-
чтобы помочь кошечке, нужно объяснить ей как правильно собирать мозаику.
2.3
Самостоятельная
деятельность детей по
закреплению нового знания
Конструктивно-модельная деятельность: работа со строительным материалом. Дети
строят дом мишке.
III.
Заключительная часть
3.1
Анализ и самоанализ
деятельности детей
Беседа по вопросам.
-Интересно ли было путешествовать на паровозе?
-Мне тоже очень понравилось, какие вы сегодня ловкие, быстрые,
умелые.Молодцы!
- А кого мы с вами встретили?
-Что мы делали?
- Как помогли животным?
8
ДАЛЬНЕЙШАЯ РАЗРАБОТКА ТЕМЫ
Культурные практики/
виды деятельности детей/
мероприятия
Содержание
Примечание
I.
Совместна