Презентация "Диагностика эффективности внеурочной деятельности"

Диагностика эффективности внеурочной деятельности рымарь О.Ю., учитель музыки Цель диагностики 1. Выяснить, являются ли воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник. 2. Делать оргвыводы в отношении тех или иных педагогов или той или иной школы. 3. Находить и решать наиболее острые проблемы, существующие во ВД 4. Анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт воспитания Определимся с понятиями.

• . Воспитание — это управление процессом развития личности ребёнка (человека) через создание благоприятных условий. Соответственно и диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика и создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.
• Диагностика – оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня процесса и результата обучения и воспитания
• Диагностика должна быть направлена на изучение личности ученика создаваемые во внеурочной деятельности условия развития личности.

Предмет диагностики

Профессиональная позиция педагога

Детский коллектив

Личность воспитанника

Личность воспитанника

1. В каком направлении прослеживается развитие личности ученика?

2. На какие ценности он ориентируется?

3. Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?

Детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика.

• Уровень развития детского коллектива
(методика А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив»
• Характер взаимоотношений в детском коллективе.
• (методика социометрия)

Профессиональная позиция педагога, ещё одно важнейшее условие развития личности ученика

Является ли воспитание сознательно выбранной деятельностью педагога (или педагог всего лишь выполняет возложенную на него кем-то обязанность, т. е. попросту отбывает повинность

Какие профессиональные ценности сформированы у педагогов (или такие ценности вовсе отсутствуют, и педагог осуществляет свою работу формально, равнодушно)

Особенности системы оценки достижения результатов деятельности.

• Комплексный подход к оценке результатов учебной и внеучебной деятельности в рамках общего образования (метапредметных, личностных и предметных результатов)
• Использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ
• Оценка динамики образовательных достижений обучающихся
• Уровневый подход к разработке планируемых результатов и инструментария их представления

Оценка достижения результатов на трёх уровнях 1. Представление коллективного результата группы обучающихся в рамках одного направления 2.Индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося. 3.Качественная и количественная оценка эффективности деятельности ОУ Общешкольные праздники В форме: концерта, соревнования, презентации, творческого отчёта Портфолио Накопительная система оценивания, характеризующая динамику индивидуальных образовательных достижений Оценка эффективности деятельности Коллективный результат Коллективный результат Результат внеурочной деятельности

Участие обучающихся в 5-6 кл в мероприятиях различного уровня