Аналитическая справка по работе с ребенком УО


Анализ достижения планируемых результатов освоения АОП
ребенком с легкой умственной отсталостью.
Ребенок пришел в первый класс с низким уровнем психологической готовности к школе.
Не умел грамотно формулировать мысли, имел ограниченный запас знаний об окружающем
мире, координация движений развита слабо, рука не развита (карандашом и ножницами работал
плохо), не мог перенести в тетрадь простейшие графические образы, кругозор ограничен, ответы
на вопросы односложные, уровень самостоятельности при выполнении заданий очень низкий,
деятельность в основном хаотична и не продумана. Неусидчивость, неустойчивое внимание и
очень низкий объем памяти не позволяли осваивать в необходимом объеме учебный материал.
Мальчик леворукий.
Мама отказалась показать ребенка психиатру, поэтому с первых дней в школе ребенок
обучался по индивидуальному плану. Обследование логопеда-дефектолога в начале учебного
года показало серьезные отклонения в фонематическом и лексико-грамматическом развитии. Для
него были организованы индивидуальные занятия с логопедом-дефектологом.
Анализ динамики по формированию моторики и графомоторных навыков по всем
критериям показал положительный результат. Результаты коррекционной работы приведены в
таблице:
2014-2015уч.г. (1 класс)
2015-2016уч.г. (2 класс)
начало уч.г.
конец уч.г.
начало уч.г.
конец уч.г.
Моторика
частично
сформирована
улучшения в
незначительной
форме
(научился по
контуру
вырезать
квадрат, овал;
обводит фигуры
по контуру
увереннее)
положительная
(держит
увереннее ручку
при письме;
элементы букв
более ровные)
положительная
(строчка при
письме ровная,
буквы не
прыгают;
достаточно
хорошо работает
на технологии
ножницами)
Пространственные
представления
частично
сформированы
улучшения в
незначительной
форме (может
показать
«назад»,
«вверх»,
«вперед» )
Улучшения
(может не
только показать,
но и сказать:
«назад»,
«вверх»,
«вперед»)
Значительные
улучшения
(овладел форму
лировкой слов
«назад», «над»,
«под» «вверх»,
«впереди», «за
мной», «передо
мной»)
Математические
представления
в малой степени
сформированы
улучшения в
незначительной
форме:
запомнил цифры
1,2,5,8;
частично
сформированы:
заучил счет до
10, «обратно» не
знает; путает
«больше»,
«меньше»,
определяет
только на
наглядности
правильно.
Положительные
(есть
улучшения): без
наглядности
определяет
«больше»,
«меньше»; по
наводящим
вопросам решает
простую задачу
«на увеличение
(уменьшение)
числа на
несколько
единиц»); знает
счет до 10 и
«обратно».
Организация
собственной
деятельности
частично
сформирована
улучшения в
незначительной
форме (хоть и с
нарушениями,
но следует
инструкции
учителя)
положительная
(готовит к уроку
самостоятельно
необходимые
принадлежности
)
положительные
(может
организовать
свою
деятельность и
помочь
одноклассникам)
По результатам обследования ребенка с легкой умственной отсталостью были выявлены
трудности в усвоении следующих компонентов речи: звукопроизношение, звуко-буквенный
анализ, лексико-грамматические категории, связная речь, письменная речь. Результаты
коррекционной работы представлены в таблице:
Критерий Уч.год
2014-2015 уч.год
2015-2016 уч.год
начало года
конец года
начало года
конец года д
Коррекция звукопроизношения
Нет динамики.
Научился выполнять
артикуляционную гимнастику.
Понимает инструкцию
учителя-логопеда.
Выполнение заданий по
звукобуквенному анализу
Низкий
уровень
Низкий
уровень
Незначител
ьные
улучшения
(знает
отличия
гласных и
согласных,
но
применить
ко всем
звукам не
может)
Улучшения
(умеет
определять
согласные звуки
по глухости
звонкости, но не
все: р , б,п , з
Формирование лексико-
грамматических категорий
Низкий
уровень
Низкий
уровень
Частичная
положитель
ная
динамика
Положительная
динамика
Составление рассказа-описания
Не может
Частично (1-
2 отдельных
прилагатель
ных)
Незначител
ьная
положитель
ная
динамика
(целое
простое
предложени
е)
Положительная
динамика (1-2
простых
предложения,
может 1 полное)
Составление пересказа
Частично
Положитель
ная
динамика, но
Положитель
ная
динамика,
Положительная
динамика
пересказывает
ограничен
словарный
запас.
Пересказыва
ет 2 простых
предложения
.
может
пересказать
сказку из 3-
4
предложени
йй.
небольшие
сказки
(«Зимовье
верей»),
рассказы из
учебника после
трехразового
чтения.
Письмо слов и предложений под
диктовку
Не может
Пишет 5
букв
Пишет
простые
слова: мир,
кошка.
Пишет простое
предложение,
правила
оформления
предложения
знает.
По результатам сравнительного анализа за два учебных года отмечается положительная
динамика, хоть и незначительная, по всем направлениям коррекционной работы.
В конце 2015-2016 учебного года мама осознала необходимость консультации со
специалистами, показала сына психиатру и записала на районную ПМПК. По заключению
ПМПК ребенку рекомендовано обучение по АОП для детей с легкой умственной отсталостью.
На 2016-2017 учебный год я разработала АОП по всем предметам для этого ученика.
Обучаться он будет по АОП в общеобразовательном классе. По согласованию с администрацией
школы, кроме занятий с логопедом и дефектологом, будут организованы индивидуальные
коррекционные занятия по русскому языку, литературному чтению, математике и занятия с
педагогом-психологом.
Учитель начальных классов С.В. Соловьева