КТП «Основы проектной деятельности» 9 КЛАСС (34 часа, 1 час в неделю)


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО КУРСУ «Основы проектной деятельности» В 9 КЛАССЕ
(34 часа, 1 час в неделю)
Дата
Тема урока
Содержание урока
Результат
Универсальные
учебные действия
Домашнее
задание
1
Общая характеристика
опросных методов.
Опрос как процесс
организованного
общения
Общая характеристика опросных
методов. Опрос как процесс
организованного общения. Роли
и позиции субъектов общения в
процедуре опроса. Отбор
респондентов.
Учащиеся получат
представление:
о сферах применения
опросных методов;
о возможностях и
ограничениях тех или
иных методов.
Учащиеся
получат опыт:
создания положительной
мотивации к участию в
опросе;
отбора респондентов;
Учащиеся научатся:
выбирать адекватные
целям методы сбора
первичной информации.
-давать
характеристику
объекту исследования,
-самостоятельно
организовывать
деятельность по
реализации учебно-
исследовательских
действий,
- выдвигать гипотезы,
осуществлять их
проверку,
-пользоваться
библиотечными
каталогами,
специальными
справочниками,
универсальными
энциклопедиями для
поиска учебной
информации об
Конспект в
тетради
2
Роль и значение
мотивации к участию в
опросе. Проблема
качества информации,
получаемой с помощью
опросных методов.
Роль и значение мотивации к
участию в опросе,
специфические способы ее
создания в рамках анкеты и
интервью. Проблема качества
информации, получаемой с
помощью опросных методов.
Практическая деятельность
учащихся:
работа в группе по описанию
возможных сфер применения
опросов;
работа в парах на создание
мотивации к участию в опросе у
Конспект в
тетради
респондентов.
объектах.
3
Вопрос как
элементарный
технический
инструмент опроса.
Функции Логические
требования к
конструкции вопросов.
Вопрос как элементарный
технический инструмент опроса.
Функции вопроса в контексте
получения достоверной
информации. Логические
требования к конструкции
вопросов.
Практическая деятельность
учащихся:
работа в группе по анализу
анкеты, выданной учителем:
оценка вопросов по логическим
критериям.
Учащиеся получат
представление:
о возможностях и
ограничениях тех или
иных методов.
Учащиеся
получат опыт:
отбора респондентов;
Учащиеся научатся:
различать разные виды
вопросов;
выбирать необходимые
виды вопросов в
зависимости от цели
сбора информации;
выбирать адекватные
целям методы сбора
первичной информации.
-давать
характеристику
объекту исследования,
-самостоятельно
организовывать
деятельность по
реализации учебно-
исследовательских
действий
- выдвигать гипотезы,
осуществлять их
проверку,
--пользоваться
библиотечными
каталогами,
специальными
справочниками,
универсальными
энциклопедиями для
поиска учебной
информации об
объектах.
Конспект в
тетради
4
Классификация видов
вопросов.
Классификация видов вопросов
по критериям: содержание,
форма, графическое оформление.
Открытые и закрытые вопросы:
возможности и ограничения.
Практическая деятельность
учащихся:
работа в группе по анализу
анкеты, выданной учителем:
классификация вопросов
Составить
вопросы по
разным
видам
5
Анкетный опрос как
метод сбора первичной
информации. Отбор
респондентов.
Анкетный опрос как метод сбора
первичной информации. Отбор
респондентов.
Практическая деятельность
учащихся:
Работа в группе:
отбор респондентов;
Учащиеся получат
представление:
о сферах применения
опросных методов;
о возможностях и
ограничениях тех или
иных методов.
Учащиеся
получат опыт:
создания положительной
мотивации к участию в
опросе;
проведения анкетного
опроса;
отбора респондентов;
Учащиеся научатся:
различать разные виды
вопросов;
выбирать необходимые
виды вопросов в
зависимости от цели
сбора информации;
выбирать адекватные
целям методы сбора
первичной информации.
-давать
характеристику
объекту исследования,
-разделять проектную
деятельность на
этапы,
-самостоятельно
организовывать
деятельность по
реализации учебно-
исследовательских
проектов,
- выдвигать гипотезы,
осуществлять их
проверку,
-планировать и
координировать
совместную
деятельность по
реализации проекта в
микрогруппе ,
-пользоваться
библиотечными
каталогами,
специальными
справочниками,
универсальными
энциклопедиями для
поиска учебной
информации об
объектах.
Конспект в
тетради
6
Композиция и язык
анкеты.
Практическая деятельность
учащихся:
Работа в группе:
разработка анкеты по
сформулированной учителем
теме;
Составить
анкуту
7
Фазы опроса как
процесса
Фазы опроса как процесса
Практическая деятельность
учащихся:
Работа в группе:
разработка анкеты по
сформулированной учителем
теме;
отбор респондентов;
Составить
анкету
8
Границы применения
разных видов анкетного
опроса.
Границы применения разных
видов анкетного опроса, опыт
использования в предметно-
практической деятельности
учащихся.
Апробиров
ать свою
анкету