Что такое ФГТ?


Что такое ФГТ?
В связи с утверждением и введением в действие Федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от
23 ноября 2009 года) в настоящее время перед всеми дошкольными образовательными
учреждениями встала задача по разработке новых образовательных программ – основных
общеобразовательных программ (статьи 9, 14, 15, 32 «Закона об образовании»).
Федеральные государственные требования (далее – ФГТ) устанавливают нормы и
положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы
дошкольного образования образовательными учреждениями (далее – ДОУ), имеющими
государственную аккредитацию.
Новые представления о содержании и организации дошкольного образования,
предложенные в ФГТ, заключаются в следующем:
1) если раньше в большинстве комплексных программ были разделы, которые
соответствовали определённым учебным дисциплинам или предметам, то теперь речь
идёт о совокупности образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье»,
«Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение
художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка»;
2) акцент со знаний, умений и навыков переносится на формирование общей культуры,
развитие «качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих
социальную успешность» и т.п.;
3) решать поставленные цели и задачи предлагается
- максимально приближаясь к разумному «минимуму», т.е. не за счёт «раздувания» сетки
занятий, а с помощью построения образовательного процесса на комплексно-
тематическом принципе с учётом принципа интеграции образовательных областей;
- в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей
(смещён акцент с занятий).
Отказ от учебной модели в детском саду, т.е. от занятий, требует обращения воспитателей
и педагогов к новым формам работы с детьми, которые бы позволяли педагогам, образно
говоря, обучать дошкольников так, чтобы они об этом даже не догадывались.
В первую очередь ФГТ определяют структуру основной общеобразовательной программы
дошкольного образования (далее – ООП, Программа), в том числе соотношения её частей,
их объёма, а также соотношения обязательной части основной общеобразовательной
программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.
Основная образовательная программа дошкольного образовательного учреждения
рассматривается в ФГТ как модель организации ориентированного на личность
воспитанника образовательного процесса, учитывающая вид ДОУ и приоритетные
направления его деятельности.
Программа должна определять содержание и организацию образовательного
процесса для детей дошкольного возраста и быть направлена на:
- формирование их общей культуры,
- развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств,
- формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную
успешность,
- сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста,
- коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.
В соответствии с ФГТ основная образовательная программа каждого ДОУ должна
состоять из двух частей:
1) обязательной части;
2) части, формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть Программы должна быть реализована в любом образовательном
учреждении. Она обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а
именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения
им основных общеобразовательных программ начального общего образования. В группах
компенсирующей и комбинированной направленности обязательная часть Программы
включает в себя деятельность по квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями
здоровья.
Обязательная часть Программы должна содержать следующие разделы:
1) пояснительная записка;
2) организация режима пребывания детей в образовательном учреждении;
3) содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных
областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд»,
«Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное
творчество», «Музыка»;
4) содержание коррекционной работы (для детей с ограниченными возможностями
здоровья);
5) планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы
дошкольного образования;
6) система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
Программы.
Вторая часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса,
должна отражать:
1) видовое разнообразие учреждений, наличие приоритетных направлений деятельности, в
том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в
общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических,
профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому,
социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому
развитию детей (кроме деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в
физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями
здоровья);
2) специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в
которых осуществляется образовательный процесс.
Время, необходимое для реализации всей Программы, может составлять по
усмотрению образовательного учреждения от 65% до 80% всего времени
пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием (в зависимости от
возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей).
Объём обязательной части Программы также определяется ДОУ самостоятельно и должен
составлять не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а части,
формируемой участниками образовательного процесса – не более 20% общего объема
Программы.