Презентация "Первые проблемы подросткового возраста"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Первые проблемы подросткового возраста

  • Материал для проведения родительского собрания в 6 А классе (2012-2013 уч.год)‏
  • Классный руководитель Толомеева О.А.

Я не верю, что жизнь человека предопределены его детством. Я думаю. Что существует ещё очень важные периоды: отрочество, юность…

  • Ж.-П. Сартр

Подростковый возраст (11-15 лет)‏

  • Перестройка организма ребенка – половое созревание
  • Границы этого периода достаточно неопределенны
  • Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых
  • Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом

  • Ребенок вынужден постоянно приспосабливаться к физическим и физиологическим изменениям, происходящим в его организме, переживать «гормональную бурю». Подростки как будто все время находятся в состоянии стресса.

Новый образ физического «Я»

  • Резко повышается интерес к своей внешности:
  • Ребенок остро переживает все изъяны внешности, действительные и мнимые
  • Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу
  • Тяжелые эмоциональные реакции на свою внешность смягчаются при теплых, доверительных отношениях с близкими взрослыми, которые должны проявить и понимание, и тактичность

Подросток

  • Умеет оперировать гипотезами, решая интеллектуальные задачи
  • Способен на системный поиск решений
  • Проверять логическую эффективность подходов к решению новой задачи
  • Находить способы применения абстрактных правил для решения целого класса задач
  • Развиваются такие операции, как классификация, аналогия, обобщение и др.
  • Устойчиво проявляется рефлексивный
  • характер мышления: дети
  • анализируют операции, которые они
  • производят, способы решения задач.

Развитие самосознания

  • В подростковом возрасте последовательно появляются две особые формы самосознания: чувство взрослости и « Я-концепция »
  • Подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально, но он стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права.

  • Подражание взрослым
  • Внешний облик
  • Манеры
  • Развлечения (поездки за город, дискотеки)‏
  • Романтические отношения (свидания, записки)

Чувство взрослости -

  • отношение подростка к себе как к взрослому и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком
  • Центральное новообразование младшего подросткового возраста (11-13 лет)‏
  • Особая форма самосознания, не жестко связанная с процессом полового созревания

Как проявляется чувство взрослости подростка?

  • В желании, чтобы все – и взрослые и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому
  • В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства родителей
  • Претендует на равноправие в отношениях со взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию
  • Вопросы внешности, отношений со сверстниками, иногда учебы

Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения

  • Появляются собственные вкусы, взгляды, оценки, собственная линия поведения
  • Появляется моральный «кодекс», предписывающий подросткам четкий стиль поведения в дружеских отношениях со сверстниками:
  • взаимная поддержка,
  • помощь в случае нужды,
  • уверенность в друге и доверие к нему,
  • защита друга в его отсутствие,
  • принятие успехов друга,
  • эмоциональный комфорт в общении.
  • Так как подросток во многом непоследователен и противоречив, он часто отступает от этого свода правил, но от друзей ожидает их неукоснительного соблюдения
  • Все нестабильно, взгляды могут измениться через неделю
  • «Один за всех и все за одного»

Как развивается детское самосознание?

  • К 3 годам появилась чисто эмоциональная, завышенная самооценка
  • В дошкольном возрасте возникают рациональные компоненты самооценки, осознание некоторых своих качеств и поведения, согласующегося с требованиями взрослых, но дошкольники судят о себе поверхностно и оптимистично
  • У младших школьников самооценка становится более адекватной и дифференцированной, они различают свои физические и духовные качества, оценивают свои способности, сравнивают себя с другими
  • К концу младшего школьного возраста дети, характеризуя себя, все чаще описывают типичное для них поведение, ссылаются на свои мысли и чувства
  • Примерно в 11-12 лет возникает интерес к своему внутреннему миру, а затем происходит постепенное усложнение и углубление самопознания

  • Внутренний мир
  • Сложные переживания, связанные с новыми отношениями, свои личностные черты и поступки анализируются им пристрастно
  • Подросток хочет понять, какой он на самом деле, и представляет себе, каким он хотел бы быть
  • Личностная рефлексия, потребность разобраться в себе самом порождают и исповедальность в общении с ровесниками, и дневники, которые начинают вести именно в этот период, стихи и фантазии
  • Самооценка в подростковом возрасте оказывается низкой по своему общему уровню и неустойчивой

Подростковые реакции

  • Подростковая самостоятельность
  • Стремление к эмансипации от взрослых
  • Освобождение от опеки взрослых, контроля
  • Разнообразные увлечения – неучебные занятия
  • Увлечения
  • Подростковый возраст без увлечения подобен детству без игр
  • Выбирая себе занятие по душе, подросток удовлетворяет
  • Потребность в самостоятельности
  • Познавательные потребности и др.
  • Интеллектуально-эстетические, эгоцентрические, лидерские, телесно-мануальные,
  • накопительские, информативно-коммуникативные

Общение со сверстниками

  • Общение пронизывает всю жизнь подростков, накладывая отпечаток и на учение, и на неучебные занятия, и на отношения с родителями
  • Ведущая деятельность в этот период – интимно-личностное общение
  • Подростковая дружба – сложное, часто противоречивое явление
  • «Счастье – это когда тебя понимают»
  • Близкие друзья – ровесники одного и того же пола, учатся в одном классе, принадлежат к одной и той же среде
  • Неформальные группы
  • Взаимная симпатия
  • Общие интересы, занятия
  • Способы развлечений, место проведения свободного времени

  • Общение со взрослыми
  • Влияние родителей уже ограничено
  • Ценностные ориентации подростка, понимание им социальных проблем, нравственные оценки событий и поступков зависят в первую очередь от позиции родителей
  • Для подростков характерно стремление к эмансипации от близких взрослых:
  • нуждаясь в родителях, их любви и заботе, в их мнении,
  • они испытывают сильное желание быть самостоятельными,
  • равными с ними в правах.
  • То, как сложатся отношения в этот трудный для обеих сторон период, зависит главным образом от стиля воспитания, сложившегося в семье, и возможностей родителей перестроиться – принять чувство взрослости своего ребенка.

Родительский контроль

  • Основные сложности в общении, конфликты возникают из-за родительского контроля за поведением, учебой подростка, его выбором друзей и т.д.
  • Контроль может быть принципиально различным
  • Крайние, самые неблагоприятные для развития подростка случаи – жесткий, тотальный контроль при авторитарном воспитании и почти полное отсутствие контроля, когда подросток оказывается предоставленным самому себе, безнадзорным
  • Родители регулярно указывают детям, что им делать
  • Подросток может высказать свое мнение, но родители, принимая решение, к его голосу не прислушиваются
  • Подросток может принимать отдельные решения сам, но должен получить одобрение родителей
  • Родители и подросток имеют почти равные права, принимая решение
  • Подросток сам решает, подчиняться ему родительским решениям или нет

Стили семейного воспитания

  • Демократичныйродители ценят в поведении подростка и самостоятельность, и дисциплинированность, предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях его жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей
  • Авторитарный – родители требуют от подростка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов; они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать не вполне корректно
  • «Воспитание по типу Золушки» - высокая требовательность и контроль сочетаются с эмоционально холодным, отвергающим отношением к подростку
  • Гипоопека – сочетание безразличного родительского отношения с отсутствием контроля
  • Гиперопека – излишняя забота о подростке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте,- приводит пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками
  • Противоречивое воспитание – отношение родителей к подростку как к маленькому ребенку и непоследовательность требований, когда от него ожидается то детское послушание, то взрослая самостоятельность
  • Отношения с окружающими – наиболее важная сторона жизни подростков

Подростковые проблемы

  • Ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания
  • Противоправное поведение
  • Самоубийства
  • К социальным проблемам приводят обычно особые обстоятельства:
  • Изолированность
  • Отсутствие понимания в семье и школе
  • Встреча с асоциальной группой или сверстником, имеющим соответствующий жизненный опыт
  • Причины подростковых проблем разнообразны
  • Неудовлетворенность отношениями со взрослыми и сверстниками
  • Недостаточная загруженность реальными делами и скука
  • Желание утвердиться и выделиться
  • Протест против существующих в обществе норм и правил
  • Протест против «серой безликой толпы», для которой «ты ничего не значишь»