Конструирование из бумаги с элементами оригами в средней группе


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением
деятельности по направлению художественно-эстетического развития
воспитанников № 63
Педагогическая разработка:
Конструирование из бумаги с элементами оригами в средней группе.
Подготовила воспитатель 1 категории
Сауткина Анастасия Александровна
Н.Новгород, 2015г.
2
Оглавление
Актуальность. .............................................................................................................. 2
Задачи и принципы. ..................................................................................................... 3
Условия, созданные в группе. .................................................................................... 3
Формы и методы работы. Взаимосвязь с другими видами деятельности. ............ 4
Рекомендации. ............................................................................................................. 4
Заключение. .................................................................................................................. 5
Перспективный план ................................................................................................... 5
Список литературы: .................................................................................................. 10
Актуальность. Дети среднего дошкольного возраста обнаруживают
значительно возросшую способность: они могут сохранять довольно
длительное время определенную позу за столом, у них заметно возрастает
гибкость и точность движений. Нервная система детей этого возраста легко
возбудима, и это сказывается в их слабой сосредоточенности, некоторой
неуравновешенности.
Занятия по ручному труду (в том числе, конструирование из бумаги)
очень полезны для развития мелких и точных движений рук, для установления
координации в работе глаза и руки. Выполняя различные действия, такие, как
вырезывание, склеивание, раскрашивание, складывание из бумаги, ребёнок
упражняет свою руку и приучается точно согласовывать её работу с работой
глаза. Такая координация зрения и движения является необходимым условием
дальнейшего успешного выполнения любых действий. Кроме того, что эта
деятельность развивает у детей способность работать руками под контролем
сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения
пальцев, происходит развитие глазомера. Занятия по созданию изделий из
бумаги воспитывают художественный вкус ребенка, умение наблюдать,
выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть, ведь
сюжеты будущих работ находятся рядом с нами, необходимо только ребёнку их
отыскать. В дополнении надо отметить, что конструирование из бумаги с
элементами оригами развивает речь (речевой центр и центр, управляющий
мелкими движениями пальцев, находятся рядом в головном мозге человека,
взаимно влияя друг на друга). Так же, данные занятия:
- дисциплинируют, способствуют развитию концентрации внимания,
стимулируют развитие памяти, активизирует мыслительные процессы;
- совершенствуют трудовые умения ребёнка, формируют культуру труда;
- способствуют созданию игровых ситуаций;
- способствуют формированию добрых чувств к близким и дают возможность
выразить эти чувства (посредством поделок);
- влияют на формирование самостоятельности, уверенности в себе, самооценки;
- позволяют детям испытать свои возможности и проявить свои способности
(конструктивные, изобразительные, творческие, оформительские, театральные
и т.д.).
3
Задачи и принципы. Образовательное и воспитательное значение
работы с бумагой и картоном огромно, особенно в плане умственного и
эстетического развития ребенка. Конструирование расширяет его кругозор,
способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни.
Цель занятий, которая была поставлена научить ребенка элементарным
трудовым навыкам, развивая самосознание, побуждая к творчеству и
самостоятельности.
Один из главных приёмов приобщения детей к конструктивной
деятельности, использованный мною на занятиях, - это совместное
конструирование взрослого и детей.
Основные задачи, которые были поставлены для освоения необходимых
технических навыков и умений при конструировании из бумаги для детей
нашей (средней) группы:
- научить пользоваться ножницами, резать по прямой линии, перерезать
квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника, делать косой срез,
вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника;
- помочь освоить обобщенные способы, с помощью которых можно создавать
различные поделки: два способа складывания квадрата по диагонали и
пополам с совмещением сторон и углов, отглаживанием сгиба (платочки,
фартучки, шапочки, почтовые открытки, вагончики, дома и пр.),
приклеиванием к основной форме деталей (колеса к вагончику, трубу к дому и
др.).
При планировании занятий были учтены следующие принципы:
- подобраны поделки, при складывании которых применяются доступные детям
способы работы с бумагой;
- материал изложен с учётом постепенного усложнения: начиная с очень
простых приёмов складывания, дети овладевают всё более сложными навыками
и умениями работы с бумагой;
- подбор поделок ориентирован на жизненный опыт детей, их знания о
явлениях и предметах окружающего мира и соответствует календарным
праздникам и событиям;
- при проведении занятий учитывается возможность индивидуального подхода
к детям, с учетом их развития внимания и мышления.
Условия, созданные в группе. В группе уголок художественного
труда не оборудован, для конструктивной деятельности (из бумаги и
природного материала), т.к. используется уголок изодеятельности. А именно, в
уголке изодеятельности имеется весь необходимый материал: листы бумаги
(различные по цвету, размеру и форме), ножницы, клей, кисти для клея,
карандаши и краски (для украшения готовых поделок).
В родительском уголке помещена консультация для родителей на тему:
«Значение занятий по конструированию из бумаги с элементами оригами для
развития ребёнка. Рекомендации родителям». Так же, в родительском уголке
помещена книга самоделок «Игрушки своими руками» О. Жакова, Е. Данкевич.
4
Формы и методы работы. Взаимосвязь с другими видами
деятельности. Созданию каждой поделки было посвящено отдельное
занятие. Занятие по конструированию из бумаги начиналось с определения
мотива и цели занятия, для чего мы использовали рассматривание
иллюстраций, чтение стихов, загадки, вопросы, беседы или игровые ситуации.
Далее, занятие представляло собой процесс складывания фигурки: 1) Показ
воспитателем способа изготовления поделки с необходимым объяснением.
Складывание сопровождалось пояснениями, точно определяющими действия
или проводилось в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление. 2)
Деятельность детей под контролем воспитателя (не исключая параллельного
изготовления поделки и помощи детям, у которых что-либо не получается).
Заключительная часть занятия была предназначена для оценки результата,
обыгрывания поделки.
Применение поделок очень разнообразно. Мы их использовали:
- для оформления помещений детского сада, выставок или кукольного театра;
- при проведении подвижных или дидактических игр;
- использовали в соответствии с запланированными темами занятий по
развитию речи и экологии, применяли как материал для занятий по
формированию у детей количественных представлений и овладения счетом,
использовали в экспериментах;
- изготавливали поделки как игровой материал;
- использовали в оформлении подарков родным и близким к календарным
праздникам (23 февраля, 8 марта и т.д.).
Рекомендации.
Для проведения данных занятий существует ряд рекомендаций:
1. Необходимо учитывать готовность каждого ребёнка к такой деятельности
и начинать с простейших поделок.
2. До занятия необходимо приготовить необходимые материалы, убедиться
в том, что место работы удобно для ребенка и хорошо освещено.
3. Демонстрировать изготовление поделки можно только при условии
внимательного отношения со стороны ребёнка и отсутствия отвлекающих
факторов – в состоянии эмоционального комфорта.
4. Получайте удовольствие от общения с ребёнком, не требуйте от него
слишком многого.
5. Действия ребёнка следует контролировать и при обнаружении
неправильного, неаккуратного складывания (приклеивания, вырезывания
и т.д.) обратить его внимание на это, попросить исправить ошибку или
допущенную неточность. Не скупитесь на похвалу, найдите слова
ободрения в случае неудачи, настройте ребёнка на то, что в следующий
раз всё получится гораздо лучше.
6. Применяйте свои артистические способности, исполняя роль ученика, и
ваш маленький «учитель» с радостью придёт вам на помощь.
7. При малейшем проявлении потери интереса к процессу изготовления
поделки занятие следует прервать и выполнить простейшие физические
5
упражнения или пальчиковую гимнастику с использованием потешек, не
следует забывать о гимнастике для глаз.
Заключение.
Занятия по конструированию из бумаги с элементами оригами,
проведенные в группе, принесли свои результаты. Дети стали заинтересованно
относиться к конструктивной деятельности, к возможности выполнить
интересные изделия из бумаги, подготовиться к праздникам. Начали
использовать элементарные навыки, приобретенные на занятиях, в своей
деятельности, а именно: в игровой деятельности; в деятельности, направленной
на то, чтобы своими руками сделать «сюрприз» своим близким (по поводу и без
него); в учебной деятельности (т.е. дети делают самостоятельно элементарные
необходимые заготовки для занятий) и т.д. Но, самое главное, пользуясь
различными инструментами и приёмами, дети научились «творить» и
выдумывать.
В дальнейшем, на занятиях дети будут учиться овладевать новыми (более
сложными) навыками и, незаметно и ненавязчиво, у детей будет продолжаться
воспитываться усидчивость, аккуратность, бережное отношение к предметам и
материалу; будет развиваться глазомер и мелкая моторика; будет
формироваться большая самостоятельность, уверенность в себе.
Перспективный план
«Ручной труд. Конструирование из бумаги с элементами оригами».
Месяц
Название
работы
Задачи и
содержание
Методы и
приёмы
Предварительная
работа
1
2
3
4
5
сентябрь
«Бабочка»
- Учить детей
изготавливать
несложные
поделки в
технике оригами.
- Учить детей
складывать
детали пополам
(квадрат,
треугольник),
совмещая
противоположны
е стороны и
углы.
- Закреплять
знания о
геометрической
форме квадрат,
Мотивация детей
сделать своими
руками бабочку
(чтение
тематического
стихотворения,
опрос детей).
Показ готовой
поделки.
Поэтапное
объяснение
способа
выполнения
поделки + показ
воспитателя +
деятельность
детей,
сопровождающая
-
Художественный
труд. Способ
получения
квадрата из
прямоугольника.
- Математика.
Знакомство с
геометрическими
понятиями:
квадрат, сторона,
угол, линия
сгиба.
- Беседа с детьми
об искусстве
оригами.
- Работа с
родителями.
6
о его
особенностях (4
угла, 4 равные
стороны).
- Развивать
интерес к
конструировани
ю из бумаги.
ся пояснениями
и уточнениями.
Беседа о пользе
ручного труда
для развития
детей.
октябрь
«Дом»
- Учить
складывать
листы
прямоугольной
формы пополам
«книжкой»,
совмещая
противоположны
е углы и
стороны.
- Закреплять
умение
складывать
листы
квадратной
формы пополам;
разрезать
прямоугольник
пополам.
- Научить
способам
склеивания
деталей.
- Развить
внимание,
память,
конструктивное
мышление,
умение
комбинировать
детали, сочетая
их по форме,
величине.
-
Совершенствова
ть элементарные
навыки
Игровая
ситуация +
рассказ
воспитателя
отивация детей
помочь герою
гостю). Показ
готовой поделки.
Поэтапное
объяснение
способа
выполнения
поделки + показ
воспитателя +
деятельность
детей,
сопровождающая
ся пояснениями
и уточнениями.
Поощрение
проявления
самостоятельнос
ти в процессе
работы.
- Математика.
Закрепление
знаний о
геометрических
формах
«квадрат» и
«прямоугольник
», их сходство и
различие (углы,
стороны).
Формирование
навыков
пространственно
го
ориентирования
(справа, слева,
спереди, позади,
посередине и
т.д.)
- Д/и. «Сложи
квадрат».
-
Художественный
труд. Различные
аппликации.
- Работа с
родителями.
Предложить
родителям по
дороге домой из
детского сада
рассмотреть с
детьми дома.
Какие бывают
дома? Из чего
состоит дом?
(стены, дверь,
7
пространственно
й ориентации
(спереди, сзади,
посередине и
т.д.)
-
Совершенствова
ть мелкую
моторику,
глазомер.
крыша, окна).
ноябрь
«Флажки»
- Учить
складывать
листы
квадратной
формы по
диагонали.
- Закреплять
умение
складывать
листы бумаги
пополам,
склеивать
фрагменты
поделки,
работать с клеем.
- Знакомство и
работа с
базовыми
формами
оригами:
«книжка»,
«косыночка».
Беседа о флаге,
как о символике.
Мотивация детей
сделать флажки.
Показ готовой
поделки.
Поэтапное
объяснение
способа
выполнения
поделки + показ
воспитателя +
самостоятельная
деятельность
детей,
сопровождающая
ся пояснениями
и уточнениями.
- Развитие речи.
Беседа о
государственной
символике
(знакомство с
понятиями: герб,
гимн, флаг).
- Работа с
родителями.
Предложить
родителям дома
закрепить с
детьми навыки
складывания
листов бумаги по
горизонтали, по
диагонали.
- Д/и. «Танграм».
февраль
Подарок
папе.
Открытка
«Самолёт».
- Учить детей
делать и
оформлять
подарки
(открытки)
своими руками.
- Закреплять
навыки работы с
бумагой
(складывание
листа пополам,
разрезание
квадрата по
Беседа с детьми
о празднике.
Разглядывание
тематических
картинок.
Мотивация детей
к изготовлению
подарка папам
едушкам,
братьям, дядям).
Показ готовой
поделки.
Поэтапное
- Развитие речи.
Беседа о
празднике «23
февраля. День
защитника
отечества».
Рассмотрение
картинок с
изображением
различных
военных
(моряки,
артиллеристы,
8
диагонали,
срезание углов,
склеивание
фрагментов
поделки).
- Воспитывать у
детей добрые
чувства к
близким и учить
выражать их
посредством
знака внимания
ткрытки).
-
Совершенствова
ть
конструкторские
навыки
(учитывать
расположение
деталей,
сопоставляя с
образцом).
объяснение
способа
выполнения
поделки + показ
воспитателя +
деятельность
детей,
сопровождающая
ся пояснениями
и уточнениями.
Поощрение
проявления
самостоятельнос
ти в процессе
работы.
танкисты,
пограничники и
т.д.).
- Работа с
родителями.
Предложить
родителям
рассказать детям
о мужских
профессиях, о
папиной работе,
об армии, о
Родине.
- Беседа о папах
(дедушках,
дядях). Какие
они? Кем
работают?
Почему
мальчики хотят
быть похожими
на папу?
март
Подарок
маме.
«Открытка.
Тюльпаны»
- Закреплять
умение детей
делать и
оформлять
подарки
ткрытки)
своими руками.
- Научить детей
делать объёмные
открытки
(цветы)
применяя
технику оригами.
- Подкреплять
желание детей
выражать добрые
чувства к
близким
посредством
знака внимания
(открытки).
- Развивать
Беседа с детьми
о празднике.
Чтение
тематического
стихотворения.
Мотивация детей
к изготовлению
подарка мамам
абушкам,
тётям, сестрам).
Показ готовой
поделки.
Поэтапное
объяснение
способа
выполнения
поделки + показ
воспитателя +
деятельность
детей,
сопровождающая
ся пояснениями
- Развитие речи.
Чтение
произведений о
весне, о
приметах и
весенних
явлениях
природы.
- Беседа о мамах.
Какие они? Кем
работают?
Почему девочки
хотят быть
похожими на
маму?
- Работа с
родителями.
Объявлен
конкурс на
лучшую работу с
использованием
техники
9
творчество,
изобретательност
ь, эстетический
вкус в
гармоничном
сочетании
деталей.
и уточнениями.
Поощрение
проявления
самостоятельнос
ти в процессе
работы.
конструирования
из бумаги на
тему «Весенняя
фантазия».
- Музыкальное
занятие.
Подготовка к
утреннику,
посвященному 8
марта.
апрель
«Кораблик
»
- Продолжать
учить детей
изготавливать
несложные
поделки в
технике оригами
и дополнять их
различными
приёмами
(дорисовывание,
наклеивание
деталей,
завершающих
образ).
- Закреплять
умение
складывать
квадрат по
диагонали.
- Побудить
проявлять
аккуратность в
процессе
деятельности.
- Воспитывать
усидчивость и
желание
доводить начатое
дело до конца.
Мотивация детей
сделать своими
руками кораблик
(чтение
тематического
стихотворения,
опрос детей).
Показ готовой
поделки.
Поэтапное
объяснение
способа
выполнения
поделки + показ
воспитателя +
деятельность
детей,
сопровождающая
ся пояснениями
и уточнениями.
Поощрение
проявления
самостоятельнос
ти в процессе
работы.
- Математика.
Закрепление
знаний о
временах года.
- Развитие речи.
Чтение и
разучивание
стихов весенней
тематики.
Рассматривание
тематических
картинок с
весенними
пейзажами.
- Д/и. «Когда это
бывает?»
- Работа с
родителями.
Предложить
родителям
вместе с детьми
понаблюдать
наступление
весны, выделяя
признаки весны
(более теплое
солнце, длиннее
день, таяние
снега, капель, и
т.д.).
10
Список литературы:
1. Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду./ Под ред.
Т.И. Бабаевой, З. А. Михайловой, Л.М. Гурович: Изд. 3-е, переработанное.-
СПб.: Детство – ПРЕСС, 2000.
2. Куцакова Л. В. Конструирование и художественный труд в детском саду:
Программа и конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
3. Нагибина М. И. Из простой бумаги мастерим как маги. Популярное пособие
для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, Академия и Ко,
1998.
4. План программа педагогического процесса в детском саду: Методическое
пособие для воспитателей детского сада./ Сост. Н.В. Гончарова и др.; под ред.
З.А. Михайловой. – 2-е изд.- СПб.: Детство – ПРЕСС, 2000.
5. Сержантова Т. Оригами для всей семьи. – М.: Айрис Пресс, 2004.
6. Соколова С.В. Оригами для дошкольников. Методическое пособие для
воспитателей ДОУ. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2001.
7. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребёнка. Популярное пособие для
родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1998.