Презентация "Роль деятельности классного руководителя в повышении уровня развития классного коллектива"


Подписи к слайдам:
Роль деятельности классного руководителя в повышении уровня развития классного коллектива

Роль деятельности классного руководителя в повышении уровня развития классного коллектива

Доклад на педсовет

подготовила учитель

МБОУ СОШ № 54 г. Липецка

Шалимова И. В.

ноябрь

2014

Функции классного руководителя

организует разнообразную деятельность в классе

заботится о развитии и здоровье ребенка

помогает учащимся в решении различных проблем

Класс – основное структурное звено

Цели воспитательной системы:

формирование и раскрытие творческой индивидуальности личности каждого ребенка,

формирование и развитие ключевых компетенций, а именно их воспитательных характеристик:

умение сотрудничать,

участвовать в работе команды,

самостоятельно искать, создавать, анализировать и отбирать информацию, уметь обмениваться ею, преобразовывать и сохранять.

Важнейшая задача и проблема

научить ученика «думать хорошо»,

поступать хорошо.

Задачи:

    • изучить потребности, интересы, склонности и другие личностные характеристики учащихся;
    • воспитать в детях уважение к себе и другим;
    • сплотить детей и сформировать коллектив, умение жить в коллективе, считаться с мнением коллектива;
    • воспитать бережное отношение к природе;
    • создать условия для интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности школьника.

Главное не органы самоуправления, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива.

    • коллективная творческая деятельность.

Приоритетный вид деятельности

    • позитивная активность школьников ( не нам сделали, устроили, провели, а мы решили, провели, сделали).

Надежный результат творческих дел

Главное не органы самоуправления, а деятельность, направленная на совершенствование жизни коллектива.

Использую принцип свободы выбора: планируя внеклассное мероприятие, предоставляю возможность выбрать задание или дело с учетом возможностей ученика, его интересов, личных качеств или пытаюсь убедить и заинтересовать учащихся, показав им привлекательность выполняемого дела, которое у них получится в конечном результате.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬ-НОЙ РАБОТЫ

Нравственность

Здоровый образ жизни

Работа с родителями

Использование ИКТ

освоение моральных ценностей

создание условий для полноценного физического развития школьников на уроках и внеурочной деятельности

способствует возрождению семейного воспитания

дает детям возможность для размышления и участия в создании элементов мероприятия

И во всей работе – стимулирование деятельности: поощрение, которое закрепляет положительные навыки и привычки. Оно вселяет уверенность, создает приятный настрой, повышает ответственность. У ребят развиваются лидерские навыки, умения самостоятельно принимать решения, проявляя свои личностные способности.

Для образовательных учреждений в последние годы все актуальнее становится проблема качества обучения.

помощь своим воспитанникам в учебной деятельности - одно из основных направлений деятельности классного руководителя

в решении конфликтов с педагогами и сверстниками.

в организации взаимопомощи,

в преодолении проблем, связанных с учебой,

Элементы атмосферы эмоционального комфорта

Работа с родителями

«Я слушаю, меня слушают…»

«Наша сила – в единстве»

«Не ошибается тот, кто ничего не делает»

«Как потопали, так и полопали»

«Хочу, а значит – могу»

«Что делать, если я не хочу»

«Радость новых открытий»

«Меня видят таким, какой я есть»

«Я стремлюсь стать лучше»

«Жизнь после школы»

«Что есть, чтобы отдать?»

А как контролировать главную деятельность ребенка в школе – его учебу?

Важно повлиять на ребенка с целью повышения его самооценки, формирования его веры в свою успешность, понимания необходимости личностного роста.

Успех обучения во многом зависит от личностных взаимоотношений учителя и ученика: учатся с желанием у того, кого любят.

Нельзя забывать о поощрении детского стремления и интереса к учебе.

Показатель успеваемости хуже в тех классах, где:

  • дети не чувствуют свою значимость;
  • с мнением детей, с их стремлением к уважению со стороны учителя не считаются;
  • детей не устраивает отношения с учителем и/или с одноклассниками

Можно использовать простую методику:

В конце года, оформляя в таблички итоговые оценки по всем предметам, рядом с оценкой за «отчетный» год ставить оценки за предыдущие периоды обучения, начиная с 5 класса, чтобы наглядно продемонстрировать прогресс (или регресс) по каждому предмету.

Таблички раздать ребятам на итоговом классном часе, и родителям на родительском собрании для размышлений о результативности и темпах учебы.

Данная форма работы наглядна и думаю должна быть достаточно эффективной.

  • Я считаю, что наибольшего внимания заслуживают не «стабильные» ученики, а стремящиеся «к взятию вершин, упорные и «взлетевшие»

Без похвал умирает душа,

Без похвал умирает душа,

Жизнь не всходит в счастливом зените.

Каждый молит без слов, чуть дыша:

«Похвалите меня, похвалите!»

Без похвал не пройти рубежа,

Не добиться великих открытий.

Просит снова и снова душа:

«Похвалите меня, похвалите!»

Классным по – разному можно быть,

Классным по – разному можно быть,

И не испытывать радости.

С горечью к детям своим заходить,

И выполнять обязанности.

А можно и так: утром встать

И, помышляя о чуде,

в школу лететь, к классу бежать

К таким еще не совсем взрослым людям!

Роль классного руководителя (анализ суждений подростков в ходе эмпирического исследования)

    • «Классный руководитель нужен, чтобы не было никакой беды»

Классный руководитель для всех подростков является значимым лицом, основная роль которого – создавать условия психологической безопасности в классе.

    • «Если за нами никто не будет следить, то мы скатимся с горы и будем в самом низу»
    • «Без классного руководителя класс потеряет управление»
    • «Коллективу необходим умный и опытный руководитель»
    • «Смотрит за отношением в классе и может помочь по школьным вопросам»
    • «Без классного руководителя класс бы не сохранился»

Основной признается позиция руководителя– организатора

    • «Он должен дружить, а не руководить»
    • «Он должен стать нам верным другом»

Важность классного руководителя как помощника в учебных делах, как эксперта

    • способность вносить ценностный вклад относительно группы как целого
    • создавать «развивающий» климат в классе
    • строить «помогающие» отношения
    • заботиться об успехах и самореализации школьников

Компетентность классного руководителя как опыт, позволяющий принимать эффективные решения в конкретной ситуации, принимается подростками как важнейшая ценность и характеристика его поведения

Анализ суждений подростков в ходе эмпирического исследования

знание своего предмета

юмор

внешний вид

педаго-гический такт

тактич-ность

Пожелания:

«поменьше орать»

«не высмеивать учеников»

«справедливо относиться к ученикам»

«не критиковать учеников при множестве учеников»

«ПОНИМАТЬ УЧЕНИКОВ И ПРИНИМАТЬ ИХ, КАК ОНИ ЕСТЬ»

Ребенок – росток человеческий.

Ребенок – росток человеческий.

В нем изначально заложено неуемное стремление к развитию.

Цель становящейся личности – утвердить свое уникальное «я», выявить свое неповторимое предназначение.

А цель педагога помочь ему в этом.

«Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживет вместе с ребенком много вдохновляющих минут»

«Педагог, который не сковывает, а освобождает, не подавляет, а возносит, не комкает, а формирует, не диктует, а учит, не требует, а спрашивает, переживет вместе с ребенком много вдохновляющих минут»

Януш Корчак

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!