Аналитическая справка о результатах мониторинга за 3 года


Аналитическая справка о результатах мониторинга за 3 года.
Положительная динамика в коррекции развития обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья ( V вида )
учителя физической культуры Кузьменковой Инны Николаевны
Задача каждого человека, его назначение, призвание – всесторонне развивать свои способности. Роль образования при этом
состоит в том, чтобы открыть учащимся мир ценностей, из которого они могут выбирать смыслы для решения своих жизненных
проблем, а роль физической культуры человека в приобщении подрастающего поколения к здоровому образу жизни. Образование
должно быть наполнено также жизненными проблемами, а не только научными знаниями. Для этого я стараюсь обогащать
образовательный процесс, ситуациями творчества, переживания, побуждая каждого учащегося занять в нем активную позицию,
поддерживая волю, желание, мужество школьника самому решать задачи своей жизни и учения. Работая с детьми с ограниченными
возможностями здоровья V вида, я как учитель физической культуры перед собой ставлю
задачи :
1. Раскрыть мир человека и его физические возможности, через этот мир подвести его к самопознанию, помочь познать себя, угадать
свое признание.
2. Разбудить совесть, ответственность, умение ставить перед собой цель и достигать ее.
3.Привить любовь, интерес и значимость здорового образа жизни.
4..Улучшать свои достижения и физические возможности путем систематических занятий и тренировок, не останавливаясь на
достигнутых результатах.
5.Поставить образовательный процесс так, чтобы каждый ребенок мог определиться в поиске ценностей, созидании, творческом
труде, добрых делах, переживаниях, любви, совести, ответственности.
Профессия учителя особая, это не просто работа – это служение! А особенно учителя физической культуры, потому, что развивая
физические возможности, мы должны не забывать и о духовном развитии учащегося. И в этом есть своя радость- радость сотворения
Человека. От того, насколько талантлив учитель, насколько он профессионален, зависит успех каждого его ученика. Успех ученика –
это и есть успех учителя. Я хочу быть успешным учителем! Считаю, что основа успешности - глубокий и всесторонний самоанализ, то
есть анализ каждого своего действия, каждого слова, каждого жеста, и, конечно же, анализ своей работы, её результативности. В
моей работе наблюдается положительная динамика учебных достижений учащихся: при 100% абсолютной успеваемости
качество обучения составляет 83%- 100 %. Наблюдается тенденция к увеличению количества учащихся, в спортивных
мероприятиях и соревнования всех видов. С каждым годом повышается количество победителей. Дифференцированный подход,
организованный по уровню развития учащихся, использование разноуровневых заданий способствует выявлению и
максимальному развитию задатков и способностей учащихся. С целью реализации дифференцированного подхода практикую
проведение мониторинга, направленного на выявление уровня физической подготовленности учащихся. Мною в течении 3-х лет
анализировалась динамика в коррекции развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (V вид).Мониторинг
данной группы учащихся показал положительную динамику в развитии физических качеств.
Оценка развития скоростных качеств учащихся проводилась в каждом классе. Каждый год в начале и в конце учебного года я провожу
мониторинг развития физических качеств учащихся . Вместе с ними сравниваем результаты, есть ли изменения в лучшую сторону
или нет, вместе с детьми планируем работу по улучшению результатов.
Данный мониторинг проведён на классе (2008-2010 г.), 4А классе(2009-2010 г.) и 5А классе (2010-2011 г.) т.е. один класс на
протяжении 3-х лет. Мной уже отмечалась важность развития физических качеств учащихся и в частности развития скоростных
качеств (быстроты).Были даны варианты конкретных заданий и методы их выполнения. Я перед собой ставила задачи оценить,
проследить как идёт развитие скоростных качеств учащихся в определённый промежуток времени.
Ход наблюдения:
Для наблюдения, мной, был выбран нынешний 6А класс.
Тестирование проводилось шесть раз.:
1-й раз в начале учебного года в 3 классе (3I)
2-й раз в конце учебного года в 3 классе (3II)
3-й раз в начале учебного года в 4 классе (4I)
4-й раз в конце учебного года в 3 классе (4II)
5-й раз в начале учебного года в 3 классе (5I)
6-й раз в конце учебного года в 3 классе (5II
( 3 I, 3 II.4 I. 4II. 5 I. 5 II ) обозначения временного промежутка на таблицах.
Для оценки развития были выбраны следующие задания (тесты):
1. Челночный бег 3 x 10 метров
2. Бег 30 метров.
3. Прыжки через скакалку за 30 секунд.
В приложении были приведены таблица и графики - показатели развития быстроты.
В классе учатся одни мальчики. Как видно из таблицы и графиков № 1-3 показатели в челночном беге, беге на 30 метров и прыжках
через скакалку за 30 секунд у ребят стабильно растут от показателя к показателю. Рост показателей развития быстроты очень
индивидуален.
Если оценивать группу мальчиков в целом, то мы увидим рост показателей на определённых отрезках.
Челночный бег 3 x 10 метров.
3 I
3 II
4 I
4 II
5 I
5 II
худший
9.8.
9.7.
9.6.
9.4.
9.2.
9.2.
+0.6.
По худшим. результатам
лучший
8.8.
8.5.
8.2.
8.1.
8.0.
7.9.
+0.9.
По лучшим результатам
Бег 30 метров.
3 I
3 II
4 I
4 II
5 I
5 II
худший
6.9
6.7.
6.5.
6.0
5.9
5.8
+1.1
По худшим. результатам
лучший
6.0
5.8
5.6
5.4
5.3
5.1
+0.9
По лучшим результатам
Прыжки через скакалку за 30 секунд
3 I
3 II
4 I
4 II
5 I
5 II
худший
10
15
20
23
28
31
+21
По худшим. результатам
лучший
25
29
33
36
42
49
+24
По лучшим результатам
Это простое сравнение показывает, что развитие быстроты идёт как у более сильных учащихся, так и у более слабых
Считаю очень важным уже на начальных стадиях обучения формировать у учащихся самостоятельность, готовность к творческой
деятельности, готовность улучшать результаты, не останавливаться на достигнутом, стремиться достичь поставленную перед собой
цель. Поэтому я формирую у детей навыки самостоятельных занятий, умение организовать самоконтроль. Использую в работе
развивающие и творческие задания, подготовку сообщений и презентаций, также использование тестовых заданий, которые
способствуют формированию устойчивого интереса к предмету, успешному интеллектуальному развитию и формированию
положительной мотивации к физической культуре и здоровому образу жизни. С помощью таких заданий я организую частую
смену деятельности на уроке, которая поддерживает работоспособность и повышает активность детей, и создает условия для
хорошей моторной плотности урока. В дидактической копилке содержится богатый материал заданий по формированию
здорового образа жизни, истории развития физической культуры, теоретические сведения о всех видах спорта и истории их развития,
об истории возникновения Олимпийских игр, о самоконтроле и правила самостоятельных тренировок, которые систематизирую по
темам и классам. Также составляю пакет контрольно – измерительных материалов по всем видам контрольных упражнений.
Систематическая работа по формированию последовательных действий учащихся позволяет им справляться не только с новыми
заданиями, но и с заданиями повышенной трудности, требующей особой внимательности и подготовленности. Большая часть учащихся
активно участвуют в школьных, районных и городских соревнованиях. Главное: необходимо работать не только с классом, но и
индивидуально с каждым учеником, чтобы вместе с ним можно было почувствовать радость его достижений, результатов и
побед. Считаю очень важным особое внимание уделять развитию нравственных чувств у учащихся, работать над самосознанием,
ответственностью перед обществом, стремлюсь прививать в детях любовь к здоровому образу жизни, бережно относиться к своему
здоровью. И самое главное, что есть результат. Я горжусь своими учениками и люблю их за то, что они любознательны, энергичны,
ответственны, умеют постоять за себя, за то, что они добрые и отзывчивые. В них нет негативизма, они открыты и просты. Каждый из
них – это личность
Учитель перестаёт быть учителем, когда сам перестаёт учиться – об этом я помню всегда. Много читаю специальной методической
литературы. Свой опыт и свои знания передаю детям, но и среди коллег – педагогов часто делюсь своими мыслями, планами,
успехами. Я принимаю активное участие в работе методического объединения учителей физической культуры, являюсь
руководителем МО учителей. Даю открытые уроки, выступаю с сообщениями перед учителями на районных МО учителей
физической культуры.