Формирование ценностных установок духовно-нравственного развития обучающихся на занятиях надпредметного курса "Мир деятельности"


1
МБОУ СОШ № 7 ЗАТО Углегорск
Амурской области
учитель начальных классов Радкевич Н.Ф.
Формирование ценностных установок духовно-нравственного развития
обучающихся на занятиях надпредметного курса «Мир деятельности».
Изменившиеся условия жизни нашего общества заставили работников
сферы образования полностью пересмотреть свое отношение к формам и
методам работы с обучающимися, изменить свой подход к процессу
воспитания подрастающего поколения.
Обучающиеся на начальной ступени образования требуют особого
педагогического внимания. С поступлением в школу у ребёнка осуществляется
переход к учебной деятельности, освоение новых социальной понятий, новой
роли ученика. У него расширяется сфера взаимодействия с окружающим
миром, начинается формирование положительного отношения к образованию,
к школе, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы его социального,
гражданского поведения, закладываются основы трудовой, общественной и
творческой деятельности. Однако, на формирование новых качеств и свойств
личности обучающегося большое влияние оказывают новые условия
жизнедеятельности современного ребёнка. Ребёнок находится в
информационном и социальном пространстве, не имеющем чётких внешних и
внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, идущие из
Интернета, телевидения, компьютерных игр, кино. Воспитательное и
социализирующее воздействие этих и других источников информации чаще
всего является доминирующим в процессе развития и воспитания. И именно эти
условия требуют учёта при формировании подходов к организации духовно-
нравственного развития и воспитания обучающегося.
2
Большую роль в формировании основ ценностных установок духовно-
нравственного развития и воспитания обучающихся сможет сыграть
надпредметный курс «Мир деятельности» для 1−4 классов, автором которого
является руководитель Московского центра системно - деятельностной
педагогики «Школа 2000…» Л.Г. Петерсон.
Услышав на курсах повышения квалификации в 2010 году о
надпредметном курсе «Мир деятельности»(МИД), я заинтересовалась этим
курсом, начала искать в Интернете всю имеющуюся информацию. На тот
момент ее было не так много, сейчас значительно больше. И 2011 году, выписав
комплект методической литературы, уже третий год работаю по этому курсу.
Методическое обеспечение курса «Мир деятельности» включает в себя
Комплект для ученика (учебное пособие с разрезным материалом и наклейками,
комплект эталонов) и Комплект для учителя (методические рекомендации с
подробными сценариями к каждому уроку, диск с презентациями, разрезным и
печатным материалом к каждому уроку, а так же электронной обработкой
диагностических данных, демонстрационные материалы)
Курс «Мир деятельности» рассчитан на 34 часа в год с рекомендованной
периодичностью занятий 1 раз в неделю. Он может быть использован для
обучения младших школьников во всех типах образовательных учреждений, как
в урочное, так и во внеурочное время. Занятия проводятся в технологии
деятельностного метода обучения.
Успех воспитания напрямую зависит от степени участия самого
воспитанника в формировании своей личности, от его включенности в
деятельность по самовоспитанию. Поэтому ключевой категорией концепции
воспитания в рамках системно-деятельностного подхода является категория
самоизменения того базового процесса, посредством которого вообще
осуществляется усвоение человеком нового для него опыта поведения и
деятельности. Самовоспитание может осуществляться и вне пространства
3
специально организованной учебной деятельности. Однако в обычной жизни оно
возникает случайно под влиянием внешних или внутренних обстоятельств. И
лишь в специально организованной деятельности самоизменение обучающегося
становится системным и прогнозируемым. На занятиях по курсу «Мир
деятельности» знания о ценностях переводятся в реально действующие,
осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются
обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное
развитие обучающихся достигает относительной полноты.
Курс «Мир деятельности» состоит из четырех параллельно развивающихся
содержательно-методических линий:
организационно-рефлексивной
коммуникативной
познавательной
ценностной
Особую роль в воспитании и формировании духовно-нравственных
ценностей играют ценностная и коммуникативная линии курса. Целью
реализации данных линий является приобретение социальных знаний, как
теоретического фундамента для духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся, формирования соответствующих качеств личности.
Коммуникативная линия направлена на формирование норм поведения в
классе, норм общения, коммуникативного взаимодействия, волевой
саморегуляция и т.д. Действительно, человек живет в обществе, поэтому он
должен владеть навыками культурного общения, согласования своих действий с
сослуживцами, он должен уметь четко выразить свою мысль, адекватно понять
мысль оппонента, обосновать выбранную позицию. Он должен владеть своими
эмоциями, уметь культурными способами выйти из конфликтной ситуации,
знать свои сильные и слабые стороны, уметь использовать во благо свой
4
потенциал. Это все формируется у него при изучении содержания
коммуникативной линии курса.
Ценностная линия обеспечивает формирование нравственно-этических
норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здорового образа жизни и
т.д. Задача ценностной линии сформировать у ребенка такие нравственно-
этические и ценностные ориентиры, которые придадут его деятельности
созидательный смысл, а не будут нацелены на разрушение общественной жизни
и его самого как личности.
Я предлагаю вам рассмотреть содержание ценностной линии курса.
В 1 классе на данную линию отводится 6 часов. У первоклассников
формируются первичные представления о ценностях жизни и качествах
личности. Обсуждаются такие фундаментальные ценности, как Жизнь,
Здоровье, Семья. Организуется работа над качествами личности, помогающими
успешно учиться. Эти обсуждения строятся на имеющемся у детей опыте,
организуются самостоятельные выводы детей об этих ценностях, создаются
условия для их принятия на личностно значимом уровне.
Темы занятий: Ценности нашей жизни: жизнь и здоровье.
Семья – мой помощник в учении.
Ценностные качества личности: активность, честность, терпение,
доброжелательность.
Во 2 классе на изучение ценностной линии отведено 4 часа. У
обучающихся расширяется представление о ценностях жизни и качествах
личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность. Умение учиться в
этой системе выступает как инструмент созидания истинных материальных и
духовных ценностей. Продолжается работа над качествами личности,
помогающими успешно учиться, такими как целеустремленность и
самостоятельность, создаются условия для их принятия на личностно значимом
уровне. Акцентируется внимание на каждом ученике класса как ценности. А
5
также формируется целостный образ коллектива класса, способного решать
различные задачи.
Темы занятий: Ценности нашей жизни: знание.
Ценностные качества личности: целеустремленность и
самостоятельность.
Мы разные – и в этом наша сила.
В 3 классе на ценностную линию отводится только 2 часа для расширяется
представлений о ценностях жизни и качествах личности. Рассматривается «вера
в себя» как инструмент для достижения успеха в учебе и в жизни. Уделяется
внимание дружбе как ценности в жизни человека и общества.
Темы занятий: Личностные качества ученика: вера в себя.
Ценности нашей жизни: дружба.
В 4 классе продолжается знакомство с ценностными ориентирами в жизни.
Учащиеся знакомятся с ценностью саморазвитие. Учатся быть
самокритичными, уважать и терпеливо относиться к другим. Все изученные
ценностные категории составляют ценностную диаграмму личности ученика.
4 занятия на изучение тем:
Ценности нашей жизни: саморазвитие.
Личностные качества: самокритичность, уважение и терпимость
к другим.
Мои сильные стороны как ученика.
Над чем мне еще надо работать. Составление личностной
диаграммы качеств.
Новое знание фиксируется в эталоне. Так доброжелательность заключена в
мыслях, в словах и в поступках. Активность это с желанием делать все
задания. Терпение должно быть в работе и к другим людям. Терпение в работе –
делаю и получаю результат; к другим людям – слушаю до конца и т.п.
6
Обучающиеся приобретают опыт самооценки умения на основе
применения эталона на предметных уроках и в обычной повседневной жизни.
Как известно, на формирование личности детей в первую очередь влияет
семья. Курс «Мир деятельности» создает благоприятные условия для того,
чтобы сделать родителей своими союзниками, партнерами и
единомышленниками, и, в конечном счете, для построения единого учебно-
воспитательного пространства семьи и школы.
Программа курса «Мир деятельности» включает в себя проведение
тематических родительских собраний с демонстрацией наиболее удачных
видеофрагментов уроков по курсу, совместные мероприятия и др.
Так, для организации партнерского взаимодействия с родителями
некоторые уроки по курсу «Мир деятельности» предполагают
непосредственное участие в них родителей. Разработана система тематических
родительских собраний, которые составлены на основе базовых тем
(рекомендации по их проведению можно найти на сайте Центра системно-
деятельностной педагогики «Школа 2000…»). В работе помогает информация с
этого сайта. На сайте можно найти новую методическую литературу,
консультации к занятиям, новости.
Программа «Мир деятельности» помогает осваивать умение учиться и
механизмы саморазвития не только ребенку, но и учителю, и родителям. Но все
же для формирования в ребенке тех или иных положительных качеств,
взрослым необходимо начать, прежде всего, с самих себя, с собственного
самоизменения и самовоспитания.
Список использованной литературы:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования. – М.: Просвещение, 2011.
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. Программа надпредметного курса «Мир
деятельности», М., 2012.
7
3. Петерсон Л.Г. Реализация деятельностного метода обучения на уроках по
разным предметам, М., 2010.
4. Петерсон Л.Г. Мир деятельности, 1 класс. Методическое пособие для
учителя. М., 2011.