Конспект НОД по математическому развитию в старшей группе


Подготовила конспект воспитатель МБДОУ №109 город Миасс
Меншутина Наталья Станиславовна
Конспект НООД для детей старшего дошкольного по математике возраста (5-6 лет).
Цель: расширить кругозор детей; выявить понимание детьми эмоционального состояния людей;
развивать связную речь, мышление детей.
Задачи:
Развивать свободную ненапряженную речь, направленную на проявление инициативности и
самостоятельности.
Осуществлять словарную работу. Обогащать речь существительными, обозначающими
цирковые профессии; прилагательными, характеризующими эмоции, чувства и характер персонажа.
Продолжать расширять представления о людях цирковых профессий, о значении их труда для
общества.
Закрепить количественный счет в пределах десяти; упражнять в счете звуков и воспроизведении
заданного количества движений по образцу.
Продолжать формировать понятия о том, что предмет можно разделить на четыре равные части.
Развивать познавательный интерес детей
Развивать логическое мышление при нахождении геометрических тел по кодам с плоскостными
блоками Дьенеша, при решении проблемной ситуации и логических задач.
Развивать слуховое восприятие, зрительное внимание, речевое дыхание.
Развивать воображение, творчество.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать любознательность.
Продолжать воспитывать культуру поведения в общественных местах.
Воспитывать уважение к людям разных профессий.
Интеграция образовательных областей:
Познание, Коммуникация, Музыка, Физическая культура, Художественное творчество.
Используемые методы, приемы и технологии.
Методы:
Словесные
Наглядные
Практические
Игровые
Приемы:
Сюрпризный момент
Художественное слово
Вопросы к детям
Опора на опыт детей
Решение проблемной ситуации
Предварительная работа:
Беседа на тему “Я с родителями в цирке”, разучивание физкультминутки “Клоуны”, пальчиковой
гимнастики “Сколько у меня игрушек”, беседа о цирковых профессиях. Работа над словарем.
Ход непосредственной образовательной деятельности
Сегодня в детский сад пришла телеграмма: «К нам едет цирк».
Но чтобы привести животных нужен поезд, а сколько нужно вагонов для перевозки животных в цирке
ни кто не знает и нас с вами просят помочь.
Воспитатель читает задание: «В цирке 12 диких и 12 домашних животных. В одну машину можно
разместить 4 –х домашних животных».
- Катя, сколько нужно машин для домашних животных? (3)
- А диких животных помещается 3. Сколько машин нужно для диких животных?
- Данил, сколько машин нужно для диких животных? (4)
- Почему для животных нужно больше машин, чем для домашних?
(ответ детей).
Что нужно сделать, чтобы попасть в цирк?(Купить билет).
-Где продаются билеты? ( В кассе).
-Как называется человек продающий билеты? ( Кассир).
Игровая деятельность: затруднение и осмысление.
Игра: «Покупка билета»
Воспитатель:- У вас на шкафчиках примеры, решив их и сказав правильный ответ в кассе вам продадут
билет, внимание у вас примеры разного цвета и ответ ваш должен быть такого же цвета.. Давайте с вами
подойдем к кассе. Что нужно сделать, если людей около кассы много? (Правильно, встать в очередь).
Воспитатель: - Куда надо пройти с билетами?( В зрительный зал).
Занимайте места согласно купленным билетам (на стульях номера –ответы разного цвета).
После того как дети рассядутся, проверяю правильность выполнения задания и забираю «билеты».
-Знаете ли вы, как надо вести себя в цирке?
-Как вы думаете, почему нельзя шуметь, разговаривать во время представления?
- Ребята, а чтобы показать цирковое представление, что нам нужно?
(Арена, артисты).
- Какой формы арена? (Круглой).
В цирке арена огнями сияет,
Цирк представленье свое начинает!
Первыми на арену выходят клоуны Бим и Бом.
Игра «Найди отличия».
Наши клоуны грустные или весёлые? (грустные).
Перед вами - жонглеры
Высочайшего класса!
Геометрические фигуры
Летают у них прекрасно.
Оказывается они не просто клоуны они жонглеры, и жонглируют они геометрическими фигурами, а
фигуры у них растерялись. Поможем им, найдём фигуры.
Работа с символами
У Бима
(не треугольные, большие, красные)
У Бома
(круглые, маленькие, не синие)
Посмотрите, наши клоуны повеселели.
Следующими на арене нашего цирка выступают (загадка):
Каждый день они под куполом,
По веревочке ходят умело (смело),
Никогда не устают,
Ни за что не упадут. (канатоходцы)
Цирк у нас необычный, математический, и артисты у нас необычные. Канатоходцами будут цифры.
Цифры идут по канату, но канат порвался, нужно поставить цифры на места. Дети на столах
выкладывают цифры от 0 до 9 и число 10.
Физминутка
Сегодня будем мы арену шаг за шагом покорять,
Давай движенья цирковые вместе с нами выполнять.
Клоун в розовом жилете нос показывает детям.
Прыгнул лев через кольцо, сделал грозное лицо.
Мишка, видя чудеса, пробыл в цирке 2 часа.
Вот зайчишки – акробаты маршируют как солдаты.
Влево, вправо, марш, кругом! Кувырком пошел весь дом!
А теперь на арене эквилибристы балансирующие на шарах.
Оказывается, они не приехали, но мы не будем расстраиваться, мы сами выступим за эквилибристов.
Возьмите Су-Джоки.
Эквилибристы волнуются немножко,
Но сегодня мы в ударе!
Мы считаем понемножку,
Балансируя на шаре.
Катаем Су-Джоки по пальчикам и считаем.
Шарик по пальчикам катаем
В цирке с тобой выступаем.
Сильнее шарик прижимаем
Дружно по ладошкам катаем.
Руки вместе сжимаем.
И опять катаем.
1-2-3-4-5
Будем весело играть
Вагоны со зверями прибыли в наш город.
- Кто находится в 1-ом вагоне? В последнем? Во 2-ом?
- Между тигренком и зайчиком? Между … и …?
И на арену цирка выходят дрессировщики. Но что-то они без животных, что случилось? Они не знают, как
открыть замки на вагонах. Чем замки открывают? Коля? (Ключ).
Воспитатель: А кто ещё как думает?
Воспитатель: Молодцы, отгадали загадку. Давайте проверим, правильно ли вы её отгадали. Надо
внимательно слушать меня. У вас на листиках есть чёрная точка. Я буду говорить, в какую сторону и на
сколько клеток провести линию, не отрывайте карандаш от бумаги. Итак, начинаем: от чёрной точки
вправо отсчитайте 8 клеток, затем вверх 2 клеточки, вправо 4 клетки. Вниз 5 клеток. Затем влево 4
клетки. 2 клеточки вверх. 4 клеточки влево. 3 клетки вниз. 1 влево. 1 вверх. Влево 1 клеточка. 1
вниз клеточка. 1 влево клетка. 3 клеточки вверх. 1 клеточка влево. И 1 клетка вверх.
Воспитатель: Что у вас получилось? Ключ.
Воспитатель: Значит, правильно вы отгадали загадку. Молодцы!
Воспитатель: Наше представление близится к концу. Уже выступали дрессировщики, акробаты
жонглеры и клоуны. Мне тоже хочется выступить (Надевает шляпу и накидку).Кем я теперь стала?
(Фокусником).
Воспитатель:-Да, я знаменитый фокусник и предлагаю вам фокус: «Достань конфеты».
(Конфеты в коробке на подносе накрываются шляпой. Необходимо достать конфеты, не трогая шляпу
руками. Сначала предлагается детям. Фокусник делает пассы над шляпой, предлагает любому ребенку
посмотреть, там ли еще конфеты. Ребенок поднимает шляпу. Фокусник забирает конфеты. Условия
соблюдены. Дети угощаются конфетами.
Фокусник.
Из шляпы вылетел петух!
Потом достал он зайца!
Наш фокусник он – чудо!
С ним весело всегда!
На столе лежат 4 фишки. Фокусник прячет фишки в две руки. Сколько-то в одну, сколько – то в другую.
Прятать можно как три, так и четыре фишки. Ребенку надевают шапку фокусника и он прячет фишки,
называя их общее количество. Кто отгадывает, становится фокусником и прячет фишки.
Итог занятия: Наградите артистов аплодисментами:
тигр с цифрой - (столько же хлопков)
клоун с цифрой …
Ребята, кто из артистов цирка вам больше всего запомнился? Хотели бы вы выступать в настоящем цирке
на настоящей арене? Мне очень понравилось с вами играть, вы просто молодцы?
Спасибо всем вам ребята!
Литература
Березина Р.Л., Данилова В.В. «Методика формирования элементарных математических
представлений у детей": Учебное пособие для педагогических институтов по специальности N2110
"Педагогика и психология (дошкольная). - М.: Просвещение, 1987.
Метлина Л.С. «Математика в детском саду», М.: Просвещение,1977 г,
Никитин Б.П. Развивающие игры. – Москва: Педагогика, 1981.
Лелявина О. Н., Финкельштейн Б.Б. Давайте вместе поиграем - Санкт – Петербург: ООО Корвет,
2005.
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – Москва: Просвещение, 1990