Реализация системно-деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ


Подписи к слайдам:
Использование технологии критического мышления в начальной школе

Реализация системно-деятельностного подхода в обучении детей с ОВЗ

Для человека не существует более чудовищного наказания , чем быть предоставленным в обществе самому себе и оставаться абсолютно незамеченным. У. Джеймс

Дети с ограниченными возможностями здоровья

  • Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) – это дети , состояние здоровья которых препятствует освоению обычных образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

ОВЗ это :

  • Дети с нарушением слуха;
  • Дети с нарушением зрения;
  • Дети с нарушением речи;
  • Дети с задержка психического развития;
  • Дети с нарушением интеллекта;
  • Дети с нарушением эмоционально-волевой
  • сферы.

Законодательные документы, отражающие вопросы, связанные с обеспечением надлежащих условий для обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии

  • Конституция РФ
  • Закон РФ «Об образовании»
  • Закон «Об образовании» утверждает государственные гарантии на получение образования лицам с отклонениями в развитии и гарантирует им:
  • воспитание и обучение;
  • социальную адаптацию и интеграцию в общество.

Общие принципы и правила коррекционной работы:

  • Индивидуальный подход к каждому ученику.
  • Чередование умственной и практической деятельности.
  • Преподнесение материала небольшими дозами,
  • с обязательным повторением на следующих уроках.
  • Дидактический материал соответствует возрасту и развитию ребёнка.
  • Использование методов, активизирующих познавательную деятельность учащихся.

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ являются:

  • Игровые ситуации;
  •  Дидактические игры на развитие мыслительной деятельности .
  •  Работа в парах и группах.

Эффективными приемами коррекционного воздействия на эмоциональную и познавательную сферу детей с ОВЗ являются:

  • использование разнообразной наглядности;
  • максимальное включение анализаторов;
  • применение видов работ, соответствующих возрасту и развитию ребёнка;
  • выбор частично-поисковых приемов, проблемных ситуаций.;
  • соотнесение учебного материала с конкретной жизненной ситуацией;
  • применение различных видов оценивания.

Рекомендации педагогу по проблеме социально-педагогической поддержки развития личности ребенка с ОВЗ

  • Относитесь к ребенку спокойно и доброжелательно, так же, как к другим детям.
  • Учитывайте индивидуальные возможности и особенности ребенка при выборе форм, методов, приемов работы на занятии.
  • Сравнивайте ребенка с ним самим, а не с другими детьми.
  • Хвалить ребенка за малейший успех в работе .

Спасибо за внимание