Формирование УУД на современном уроке


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Разработчик: Бурдакова Наталья Николаевна

Формирование УУД на современном уроке

В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход

Формирование универсальных учебных действий, обобщенных способов действия, обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся.

/

Универсальные учебные действия (УУД)

Обобщенные способы действий, позволяющие ориентироваться в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-смысловых и операционных характеристик

Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Умение учиться,

способность к саморазвитию и

самосовершенствованию

Виды универсальных учебных действий

ЛИЧНОСТНЫЕ

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

КОММУНИКАТИВНЫЕ

  • Осознание
  • Принятие
  • жизненных
  • ценностей
  • Осмысление
  • Личностные

  • Само-
  • регуляция
  • Оценка
  • Коррекция
  • Контроль
  • Прогнози-
  • рование
  • Плани-
  • рование
  • Целе-
  • полагание
  • Регулятивные

  • Способы
  • решения
  • задач
  • Логические
  • действия и
  • операции
  • Моделирование
  • Поиск, отбор
  • структурирование
  • информации
  • Познавательные

  • Владение
  • монологической
  • и диалогической
  • формами речи
  • Умение
  • полно и ясно
  • выражать
  • свои мысли
  • Контроль,
  • коррекция,
  • оценка действий
  • партнера
  • Разрешение
  • конфликтов
  • Постановка
  • вопросов
  • Планирование
  • учебного
  • сотрудничества
  • Коммуникативные

Задачей современной системы образования становится освоение учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и совокупности универсальных учебных действий.

УУД должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного учебно-воспитательного процесса.

Овладение УУД происходит в контексте разных учебных предметов и в конечном счете ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

В этом смысле УУД представляют собой и результат образовательного процесса, и условие усвоения знаний, умений и компетентностей.

Вывод

Три постулата современного урока

  • 1. Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины
  • 2. Урок есть часть жизни ребёнка, и проживание этой жизни
  • должно совершаться на уровне высокой общечеловеческой культуры

  • 3. Человек в качестве субъекта осмысления истины и субъекта жизни на уроке остаётся всегда наивысший ценностью, выступая в роли цели и никогда в роли средства

Пять организационных правил современного урока

  • 1. Доводить педагогическое требование до своего логического конца,
  • держа в поле внимания каждого ребёнка и максимально содействуя
  • соблюдению предложенной нормы взаимодействия;
  • 2. Сопровождать педагогическое требование инструкцией,
  • раскрывающей лёгкий способ исполнения требуемого;
  • 3. Раскрывать положительную программу действий на каждый момент
  • взаимодействия, придавая требованию позитивный характер, и избегать
  • негативного требования, то есть требования не делать чего-либо;
  • 4. Не предъявлять детям такого рода требований, которые им
  • не под силу в настоящий период их развития;
  • 5. Авансировать успех деятельности детей на уроке;

Требования к структуре современного урока

  • Правильно определить дидактические и воспитательные цели урока и его значение в системе уроков по теме ;
  • 2. Определить тип урока, придумать и обосновать его структуру;

    3. Связать данный урок с предыдущими и последующими уроками;

    4. Отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала;

    5. Обеспечить систематический и разнообразный обучающий контроль знаний учащихся;

    6. Продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

    7. Найти оптимальное место домашнему заданию.

Требования к структуре современного урока

  • Правильно определить дидактические и воспитательные цели урока и его значение в системе уроков по теме ;
  • 2. Определить тип урока, придумать и обосновать его структуру;

    3. Связать данный урок с предыдущими и последующими уроками;

    4. Отобрать и применить оптимальное сочетание методов изучения нового материала;

    5. Обеспечить систематический и разнообразный обучающий контроль знаний учащихся;

    6. Продумать систему повторения и закрепления изученного материала;

    7. Найти оптимальное место домашнему заданию.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Обеспечивают возможности:

  • сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнёра;
  • планировать и согласованно выполнять совместную деятельность,
  • распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга,
  • уметь договариваться, вести дискуссию;
  • правильно выражать свои мысли в речи;
  • уважать в сотрудничестве партнёра и самого себя:
  • уметь эффективно сотрудничать как с учителем, так и со
  • сверстниками, вести диалог, искать решения;

  • оказывать поддержку друг другу

Обеспечивают:

  • ценностную ориентацию детей:
  • знание моральных норм и умение им следовать (взаимопомощь,
  • правдивость, ответственность);

  • умение соотносить свои поступки с этическими чувствами
  • (вина, совесть, стыд);

  • желание и умение видеть нравственный аспект своих поступков;
  • желание и умение ответить на вопрос, какое значение и какой
  • смысл имеют для него те или иные знания.

Познавательные УУД

Включают:

  • действия исследования, поиска и отбора необходимой информации, её структурирования;
  • моделирования изучаемого содержания;
  • логические действия и операции;
  • способы решения задач

Регулятивные УУД

Обеспечивают:

  • возможность управления познавательной и учебной
  • деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения;

  • последовательный переход к самоуправлению и
  • саморегуляции в учебной деятельности и обеспечивает базу будущего профессионального образования и самосовершенствования

Работа в паре

Работа в рабочей тетради.

Рефлексия.

Главное для учителя - помнить, что все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять. И наша задача - помочь ученикам в этом.

Спасибо за

внимание!