Карта УУД


Универсальные Учебные Действия
Личностные
обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию (этические принципы,
моральные нормы, нравственный аспект поведения) обучающихся и ориентацию
в социальных ролях и межличностных отношениях
Регулятивные
обеспечивают
организацию УД
Познавательные
Коммуника
тивные
Личностное, проф., жизненное
самоопределение,
самопознание
Смыслообразов
ание
(связь УД и её
мотивом)
Нравственно-
этическая
ориентация
(личностный
моральный выбор)
Целеполагание
(как постановка и
сохранение УЗ)
Логические
Постановка
и решение
проблемы
Планирование
учебного
сотрудничества
с учителем и
сверстниками
Формирование основ
гражданской идентичности
личности, чувства гордости за
Россию, народную историю,
демократические ценности
Развитие
познавательных
интересов, учебных
мотивов
Формирование
целостного образа
мира, развитие
толерантности
Планирование
(определение
последовательности
, учитывать правила
планирования)
Анализ
(выделение
признаков)
Формулирование
проблемы
Постановка
вопросов
чувство
сопричаст
ности
своей
Родине
осознание этнической
принадлежности и
культурной
идентичности на
основе осознания «Я»
как гражданина
России
Формирование
мотивов
достижения и
социального
признания
Ориентацию в
нравственном
содержании и смысле
поступков, развитие
этических чувств
(стыда, вины, совести)
как регуляторов
морального поведения
Прогнозирование
(предвосхищение
результата и уровня
усвоения знаний,
выбор способа и
результата
действий, выбор
учебного действия
(материальный,
внешнеречевой,
умственный план)
Синтез
Самостоятельное
создание способов
решения проблем
творческого и
поискового
характера
Разрешение
конфликтов
Формирование картины мира
культуры (мир профессий и их
социальная значимость),
природы, народов, религий
Мотива,
реализующего
потребность в
социально значимой
и оцениваемой
деятельности
Знание основных
моральных норм
(взаимопомощь,
правдивость,
ответственность)
Контроль
(сличение с
эталоном,
осуществление
пошагового
контроля)
Выбор
критериев для
сравнения,
сериации,
классификации
Управление
поведением
партнёра
Развитие «Я-концепции» и
самооценки личности
(адекватная позитивная
осознание самооценки),
овладение начальными навыками
адаптации
Осознание
причастности к
успеху в учебной
деятельности
Выделение
нравственного
содержания
поступков на основе
различения
конвенциональных,
персональных,
моральных норм
Саморегуляция
(способность к
мобилизации сил и
энергии, к волевому
усилию)
Подведение под
понятие,
выведение
следствий
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации
Формирование
моральной
самооценки
Оценка
(осознание качества
и уровня усвоения,
адекватное
восприятие оценки
учителя, адекватная
оценка
выполненных
действий)
Установление
причинно-
следственных
связей
Как
взаимодействие
(учёт позиций -
эмпатия)
Как кооперация
(умение
договориться -
бесконфликтнос
ть)
Как условие
интериоризации
(рефлексия,
осознание,
усвоение
передача
информации)
Развитие доверия к
людям, готовности к
сотрудничеству и
дружбе, оказанию
помощи тем, кто в
ней нуждается
Коррекция
(внесение
дополнений)
Построение
логической
цепочки
рассуждений
Развитие эмпатии и
сопереживания,
эмоционально-
нравственной
отзывчивости
Доказательство
Формирование
установки на ЗОЖ,
творческого
отношения к труду
Выдвижение
гипотез их
обоснование
Формирование
чувства прекрасного
и эстетических чувств
Моделиро
вание
(простр.-
граф.,
знаково-
симв.)
Преобра
зование
модели
(выявле
ние
общих
законов)
Установление
аналогий
Критерии оценки сформированности УУД:
1. Соответствие возрастно-психологическим нормативным требованиям
2. Соответствие свойств УУД заранее заданным требованиям (уровень, полнота, разумность, сознательность, обобщённость,
критичность, освоенность).