Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы


Задорожная Е.А.
Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы
Технология классно-урочной системы на протяжении многих лет была
эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Но
то, что происходит в современном мире, в общественной жизни - требуют новых
способов образования, новых педагогических технологий. Наше время это воспитание
подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно
мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и
чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу
группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
Проектно-исследовательская технология является одной из направлений
модернизации современного образования, развития концепции современной школы.
Поэтому с 2010 г. мной была разработана программа внеурочной деятельности «Я-
исследователь», которая направлена на формирование у учащихся умения поставить цель
и организовать ее достижение, а также креативных качеств - гибкости ума, терпимости к
противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств. В
рамках курса запланированы изучение следующих тем: «Что такое проект,
исследовательская работа», «Что такое проблема?», «Как мы познаём мир», «школа
«почемучек», «Почему мы любим Новый год», «Сказки», «Что плавает, что тонет».
Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время
компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, программа
курса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-
исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-
исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.
Занятия кружка разделены на теоретические и практические. Теоритические
занятия направлены на изучение проблемных вопросов. Практические на решение
проблемных вопросов, поиск информации, проведения лабораторных, практических
работ.
Проектно- исследовательская деятельность носить групповой и индивидуальный
характер.
Особенности проектно-исследовательской деятельности:
реализует задачу выявления творческих способностей, одаренности и склонности к
различным видам деятельности;
имеет практическую направленность;
проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся
самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов,
что связано с обеспечением безопасности учащихся;
проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать
формированию коммуникативных умений, таких как умение распределять
обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;
в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества
детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и
школы;
проектная деятельность предполагает работу с различными источниками
информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности,
связанной с поиском, анализом, оценкой информации;
проектно-исследовательская деятельность предполагает работу с «Школьной
лабораторией», библиотечным фондом.
За 2010-2015г. нами были созданы проекты, исследовательские работы по следующим
направлениям: по краеведческому (три проекта): «Зеркала души»- результатом данной
работы составлен маршрутный лист по озёрам Хакасии, «Сказки Хакасии»- создание
электронной книги сказок народа Хакасии, «Мой любимый Абакан»- результат создана
Лента времени, которая размещена на международном сайте«TimeRime-com» и получила
высокую оценку посетителей сайта. По нравственно-патриотическому направлению (4
проекта): «Дорогами добра», «Живая память», «Из поколения в поколение» посвященные
ветеранам Великой Отечественной войны, «Посылка солдату», проводимое совместно с
жителями микрорайона «Нижняя Согра». По здоровьесберегающему направлению (5
проектов): «Взгляд в будущее. Прогноз временных изменений ЖКТ учащихся нашего
класса»- анализ и прогноз желудочно- кишечными заболеваниями учащихся нашего класса и
изготовление памятки охраны здоровья, «Взгляд в будущее. Охрана зрения.» - в
исследовательской работе раскрыли проблему - почему падает зрение у одноклассников,
разработали правила охраны своего зрения, «Кто ответствен за твоё здоровье?», «Спорт?
Спорт! Спорт.», «Мода- как бы не пропасть, лишь бы в пропасть не упасть- выявили какой
вред приносит слепое подражание к модным течениям. Шесть проектов носят экологическое
и социальное направление: «Загадочный пластик», «Ароматы», ««Звание Разумное существо
по рождению не прилагается, оно заслуживается поступками», «Чисто не там где убирают, а
там где не сорят», «Чистый город- красивый город!»- результатом наших исследований были
чистые участки Нижней Согры, пришкольного участка, посадка цветов на территории домов
бабушек- ветеранов Великой Отечественной войны, результатом исследовательской работы
«Что плавает, что тонет» стало изготовление, своими руками, плавающих средств:
кораблики, плоты для детей нашего микроучастка. Семь проектов созданы совместно с
родителями учащихся. Мы стали победителями Всероссийского конкурса «Я-
исследователь!», конкурсе Городского Научного Общества Младших школьников (ГНОМ), в
третьей межрегиональной студенческой научно-практической конференции «От поиска- к
решению. От опыта- к мастерству!».
Работа кружка «Я-исследователь проводится не только на внеурочных занятиях, но и на
уроках, внеклассных мероприятиях.
В результате по программе кружка «Я-исследователь» дети научились выделять объект
исследования, выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку, пользоваться словарями,
энциклопедиями и другими учебными пособиями, планировать и организовывать
исследовательскую деятельность, вести наблюдения окружающего мира.