Презентация "Здоровьесбережение в образовательной деятельности"


Подписи к слайдам:
Слайд 1

  • Здоровьесбережение в образовательной деятельности
  • БПОУ «Русско - Полянский аграрный техникум»
  • р.п. Русская Поляна, Омская область
  • Жиенбаева Махфуза Кабдулахметовна
  • преподаватель

  • Главная стратегическая проблема XXI века- количество и качество народонаселения

  • Здоровье — это ресурс, который обеспечивает продуктивную индивидуальную, социальную, профессиональную и экономическую жизнь.
  • Всемирная организация здравоохранения определяет понятие “здоровье” так:
  • Здоровье — это полное физическое, духовное и социальное благосостояние, а не только отсутствие болезни или слабости.

  • Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и обрела социальное значение, так как только около 15-20% выпускников выходят здоровыми из общеобразовательных школ.

  • Научно доказан факт, что самоощущение здоровья у обучающихся прямо пропорционально учебной успеваемости. Эмоциональное состояние и отношение к проблеме сохранения здоровья играет здесь далеко не последнюю роль.

  • необходимо:
  • получать знания о здоровом образе жизни;строить здоровые взаимоотношения;
  • осознавать свое место в мире;
  • обладать умениями и навыками заботы о здоровье;
  • чувствовать поддержку окружающих.
  • Для укрепления и сохранения здоровья человеку

  • А для педагога еще и
  • • понимать свою ответственность за формирование здоровой личности
  • • быть осведомленным в теоретических и практических аспектах обучения культуре здоровья
  • • профессионально пользоваться современными методиками, позволяющими сохранить и укрепить здоровье молодого поколения.

  • Необходимо помочь каждому обучающемуся осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья, т.е. осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании. Любая личностно-ориентированная технология вправе называться здоровьесберегающей.

  • Из области экспериментальной психологии известно, что человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что проговаривает, и 90% того, что делает сам.

  • Лекция
  • (монолог учителя)
  • Чтение (самостоятельное)
  • Аудио-видеообучение
  • Показ (демонстрация)
  • Дискуссионные группы
  • Практика в процессе деятельности
  • Обучение других
  • 5%
  • 10%
  • 20%
  • 30%
  • 50%
  • 90%
  • 75%
  • Пирамида обучаемости

  • Структура урока, сберегающая здоровье обучающихся

  • 1. Организационный момент ( 1 минута)
  • Дидактическая задача - подготовить обучающихся к работе на уроке.
  • Содержание этапа: приветствие, рабочее место, внешний вид, организация внимания.
  • 2. Подготовка обучающихся к активному и сознательному усвоению материала (2-3 минуты)
  • Дидактическая задача - организовать и направить к цели познавательную деятельность.
  • Содержание этапа: сообщение темы, цели и задач изучения нового материала; показ его практической значимости.

  • 3. Этап усвоения новых знаний (4-20 минута урока)
  • Дидактическая задача - дать конкретное представление об изучаемых фактах.
  • Содержание этапа: обеспечение восприятия, осознания
  • 4. Проверка понимания нового материала (20-25минута)
  • Дидактическая задача - установить уровень усвоения связей между фактами, устранить обнаруженные проблемы.
  • Условия достижения положительных результатов: постановка вопросов, требующих активной мыслительной деятельности.

  • 5. Физкультурная пауза (25 - 30минута)
  • Дидактическая задача - снятие локального утомления, профилактика утомления.
  • Содержание этапа: проведение различных комплексов физических упражнений.
  • 6. Закрепление нового материала (30 - 40минута)
  • Дидактическая задача - закрепить знания, необходимые для самостоятельной работы
  • 7. Информирование о домашнем задании, подведение итогов.(40 - 45минута)

  • 5. Физкультурная пауза (25 - 30минута)
  • Дидактическая задача - снятие локального утомления, профилактика утомления.
  • Содержание этапа: проведение различных комплексов физических упражнений.
  • 6. Закрепление нового материала (30 - 40минута)
  • Дидактическая задача - закрепить знания, необходимые для самостоятельной работы
  • 7. Информирование о домашнем задании, подведение итогов.(40 - 45минута)

  • «Здоровье - не всё, но всё без здоровья - ничто» Сократ
  • Хочешь быть здоровым - будь им! Кто хочет - ищет способы, а кто не хочет - ищет причины.

Список использованной литературы

  • 1. Абдуллина, С.В.. Здоровьесбережение на уроке: опыт совершенствования учебно-воспитательного процесса.- М: Развитие образования и воспитание подрастающего поколения, 2003.
  • 2. Баль, Л.В.. Педагогу о здоровом образе жизни детей: книга для учителя.- М. : Просвещение, 2005.
  • 3. Казакова, Т.Н.. Технологии здоровьесбережения в образовательном учреждении: методическое пособие. - М. : Чистые пруды, 2007.
  • 4. Степанова М.И.. Семь советов о том, что надо и чего не надо делать в каникулы.- М: Образование, 2004.
  • 5. Формирование ценностных ориентаций на здоровый образ жизни и духовную безопасность личности. – М.: ООО «Новое образование», 2012.
  • Интернет-ресурсы
  • 6. http://www.rostobr.ru
  • 7. http:// www.zvonoknaurok.ru