Презентация "Возрастная периодизация психического развития человека"


Подписи к слайдам:
Возрастная периодизация психического развития человека

Тема: «Возрастная периодизация психического развития человека»

Кризис новорожденности 0 - 2 месяца

  • Переход от внутриутробного к внеутробному образу жизни, полная зависимость от взрослого. Социальная улыбка как начало индивидуальной психической жизни

Младенчество 2 месяца — 1 год

  • Социальная ситуация развития
  • Ситуация эмоционального единства ребенка и взрослого («мы»)
  • Ведущая деятельность
  • Непосредственно –эмоциональное общение
  • Общение
  • С родным взрослым - ситуативно-личностное

Психологические новообразования:

  • Потребность в общении
  • Базовое доверие к миру
  • Дифференциация ощущений и эмоциональных состояний
  • Различение близких и посторонних людей
  • Преднамеренные действия (хватание, доставание предмета)
  • «Истинное» подражание
  • Предметное восприятие
  • Автономная речь
  • Ходьба
  • Мотивирующие представления.
  • Превращение ребенка в субъекта желания и действия

Ключевые понятия

  • Биологическая беспомощность,
  • опережающая инициатива взрослого,
  • бондинг,
  • Безусловные и условные рефлексы,
  • социальная улыбка,
  • максимально социальное существо,
  • комплекс оживления,
  • госпитализм, дефицит общения,
  • потребность в новых впечатлениях,
  • доречевое общение, гукание, гуление, лепет, пассивная и активная речь,
  • прогрессивные и тупиковые движения, простые манипуляции и др.

Кризис 1 года

  • Физическое отделение от матери. Расширение пространства, доступного для ребенка. Рост самостоятельности. Гипобулические реакции: первые акты протеста, противопоставления себя другим, так называемые гипобулические реакции, в которых не дифференцируется воля и аффект (Л.С.Выготский), которые особенно выявляются, когда ребенку в чем - то отказано (кричит, падает на пол, отталкивает взрослых и т.п.)

Раннее детство 1—3 года

  • Социальная ситуация развития
  • Ребенок и взрослый (конкретный, из близкого окружения), или «Я и другой», или Ребенок – Предмет- Взрослый.
  • Познание мира человеческих предметов.
  • Ведущая деятельность
  • Орудийно-предметная (предметно-манипулятивная)
  • Общение
  • со взрослым – ситуативно-деловое,
  • со сверстниками — начальные формы, взаимное подражание.

Психологические новообразования

  • Овладение предметными действиями
  • Символическое, замещающее действие
  • Предметная игра
  • Начальные этапы изобразительной и других — видов продуктивной деятельности
  • Активная речь
  • Наглядно-действенное мышление
  • Личное действие
  • Сознание «Я сам»
  • Отделение себя от окружающих и сравнение себя с ними

Ключевые понятия

  • Ситуативность поведения,
  • социализация,
  • орудийные действия, соотносящие действия, внешние ориентировочные действия,
  • полифункциональные предметы,
  • ситуативная речь, пассивная речь,
  • стадия каракулей, стадия головоногов,
  • агрессивность,
  • непроизвольное внимание, непроизвольная память и др.

Кризис 3 лет

  • «Семизвездие симптомов кризиса»: упрямство, негативизм, строптивость, протест-бунт, своеволие, обесценивание взрослых, деспотизм, психологическое отделение от близкого взрослого.
  • «Гордость за достижение»

Дошкольное детство 3 — 7 лет

  • Социальная ситуация развития
  • Ребенок и взрослый (общественный, обобщенный). Познание мира человеческих отношений
  • Ведущая деятельность
  • Игра (сюжетно-ролевая игра)
  • Общение
  • Общение со взрослыми:
  • 3-5 лет — внеситуативно-познавательное;
  • 5-7 лет — внеситуативно-личностное.
  • Общение со сверстниками - игровое сотрудничество,сопереживание

Психологические новообразования

  • Воображение
  • Наглядно-образное мышление
  • Начала понятийного мышления
  • Картина мира
  • Новые мотивы поведения
  • Соподчинение, иерархия мотивов
  • Произвольность поведения
  • Первичные этические инстанции
  • Самосознание
  • Самооценка
  • Практическое овладение речью, развитие функций речи

Ключевые понятия

  • эгоцентрическое мышление, эгоцентрическая речь, контекстная речь,
  • артификализм, анимизм,
  • децентрация мышления,
  • сенсорное развитие (усвоение сенсорных эталонов),
  • игровая роль, содержание игры, сюжет, игра с правилами, игра-драматизация, режиссерская игра,
  • идентификация, и т.д.
  • Способность к замещению, символическая функция сознания,
  • условно-динамическая позиция,
  • ориентация на смысл и характер человеческих отношений, умение осмысленно ориентироваться на позицию другого человека,

Кризис 7 лет

  • Потеря детской непосредственности (манерничанье, кривляние). Обобщение переживаний и возникновение внутренней психической жизни, занятии.
  • Способность и потребность в социальном функционировании, в занятии значимой социальной позиции

Младший школьный возраст 6—7—10 лет

  • Социальная ситуация развития
  • Внутренняя позиция ученика как человека, совершенствующего самого себя
  • Ведущая деятельность
  • Учебная деятельность
  • Общение
  • Особенности учебного общения: роль учителя, роль сверстников.
  • Совместное обсуждение учебных проблем

Психологические новообразования

  • «Умение учиться»
  • Понятийное мышление
  • Внутренний план действий
  • Рефлексия — интеллектуальная и личностная
  • Новый уровень произвольности поведения
  • Самоконтроль и самооценка
  • Ориентация на группу сверстников
  • Зависимость уровня достижений от содержания и организации учебной деятельности

Ключевые понятия

  • Психологическая готовность к школе, личностная готовность, умственная готовность,
  • чувство компетентности,
  • познавательные мотивы, мотивы самосовершенствования,
  • школьная адаптация и дезадаптация,
  • школьная фобия, школьная тревожность,
  • неуспеваемость,
  • труд,
  • латентный период и др.

Кризис предподростковый

  • «Мотивационный вакуум».
  • Кризис самооценки.
  • Ломка старой системы взаимоотношений, смена всей структуры переживаний. Рефлексивный оборот на себя

Подростковый, отроческий возраст 10-11-14-15 лет

  • Социальная ситуация развития
  • Формирование сознательного отношения к себе как к члену общества. Благоприятные условия (сензитивность) для проявления индивидуальности
  • Подростковая группа как психологическое пространство возникновения основных новообразований подростков.
  • Ведущая деятельность
  • Интимно - личностное общение сверстников (Д.Б. Эльконин.)Общение в общественно полезной деятельности (Д.И. Фельдштейн)
  • Общение
  • Стремление занять удовлетворяющее положение в группе сверстников.
  • Подросток и взрослые: амбивалентность отношений, стремление к независимости и потребность в защите и поддержке.

Психологические новообразования

  • Чувство взрослости — новый уровень самосознания
  • Стремление к самоутверждению
  • Возникновение внутренней жизни, большой интерес к чувствам и переживаниям других людей
  • «Я-концепция»
  • Формально-логическое (рассуждающее) мышление
  • Рефлексия

Ключевые понятия

  • «Гормональная буря», пубертатный период, половое созревание,
  • идентичность,
  • акцентуации характера (личностных особенностей),
  • референтная группа, лидерство, кодекс товарищества,
  • «личный миф»,
  • «воображаемая аудитория»,
  • подростковый эгоцентризм,
  • стратегии преодоления трудностей,
  • конфликты,
  • стержневые интересы 

Кризис перехода к юности (15-18 лет)

  • Становление человека как субъекта собственного развития

Юность Ранняя — 15—17 лет. Поздняя — 17-21 год.

  • Социальная ситуация развития
  • Поиск своего места в более широкой социальной общности, начало практической самореализации. Процесс самоопределения как аффективный центр социальной ситуации развития
  • Ведущая деятельность
  • Учебно - профессиональная деятельность.
  • Профессиональное самоопределение
  • Общение
  • Потребность в неформальном, доверительном общении со старшими. Дружба. Установление взаимоотношений с лицами противоположного пола. Любовь

Психологические новообразования

  • Потребность в самоопределении
  • Готовность к личностному и профессиональному самоопределению
  • Жизненные планы
  • Устойчивое самосознание
  • Идентичность
  • Ценностные ориентации
  • Мировоззрение
  • Внутренняя позиция мужчины или женщины

Ключевые понятия

  • Взрослость, жизненные задачи,
  • социальные роли, модель типичного жизненного пути, ролевое смешение, диффузия идентичности,
  • психосоциальный мораторий,
  • абстрактное мышление,
  • философская рефлексия,
  • осознание собственной уникальности,
  • смысл жизни,
  • юношеский максимализм

Кризис перехода к взрослости (18-20 лет)

  • «Отрыв от родительских корней»

Взрослость: молодость и зрелость Ранняя взрослость (молодость, «вхождение в зрелость») — 20—30 лет. Средняя взрослость (зрелость) — 30-60 лет

  • Социальная ситуация развития
  • Принятие на себя полноты ответственности
  • Ведущая деятельность
  • Труд. Максимальная реализация сущностных сил человека.
  • Спектр основных сфер деятельности — труд, семья, общение — остается постоянным, но изменяется их соотношение
  • Общение
  • Круг общения, связанный с профессиональной деятельностью.
  • Освоение и реализация супружеских и родительско-детских отношений

Психологические новообразования

  • Построение стратегии жизни
  • Феномен акме
  • Смысложизненные решения
  • Новый уровень интеллектуального развития (способность самому формулировать проблемы, диалектическое мышление)
  • Материнство/отцовство

Ключевые понятия

  • Взрослость, зрелость,
  • самоактуализация, индивидуация, индивидуализация, индивидуальный жизненный стиль,
  • акме, акмеология,
  • карьера, профессионализм,
  • генеративность,
  • стили родительства,
  • система социальных ролей,
  • автобиографический метод,
  • модель кризиса, модель перехода

Нормативные кризисы зрелости

  • Кризис 30-летия - коррекция плана жизни, создание более упорядоченной структуры жизни и в профессиональной деятельности, и в семье;
  • кризис 40-летия (кризис середины жизни) - осознание утраты молодости; сомнения в правильности прожитой жизни как центральная проблема возраста;
  • кризис 50 лет (Кризис «пустого гнезда) - Взрослые дети покидают родительскую семью и начинают автономную жизнь, супружеская пара теряет смысл существования. Угасание физической привлекательности и сексуальной активности.

Взрослость: старение и старость Пожилой возраст (старение) — 60—75 лет. Старость — 75-90 лет. Долгожительство — свыше 90 лет

  • Социальная ситуация развития
  • Готовность к выходу на пенсию. Адаптация к новому социальному статусу. Поиск новых форм занятости
  • Ведущая деятельность
  • Профессиональная деятельность в адаптированных формах. Структуризация и передача жизненного опыта. Хобби.
  • Общение
  • Прародительство. Постепенный отказ от активности. Сужение круга общения. Взаимоотношения со взрослыми детьми и внуками

Психологические новообразования

  • Принятие жизни такой,какая она есть
  • Жизненная мудрость
  • Счастливая старость
  • Интегрированность, цельность

Ключевые понятия

  • Геронтология и ортобиотика – науки о старости и правильном образе жизни,
  • пенсионный шок,
  • стратегии старения,
  • активное и пассивное старение,
  • типологии старости,
  • освобождение от «сексуального рабства»,
  • изменения памяти,
  • психологическое время в старости,
  • отношение к смерти,
  • отчаяние или счастливая старость.

Кризис индивидуального существования

  • Смерть как последнее критическое событие в жизни. Установки в отношении смерти