Конспект "Игры для развития речи ребенка"


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уемская средняя общеобразовательная школа»
структурное подразделение детский сад п.Уемский
Конспект организации нетрадиционной формы работы с родителями
вебинар (он-лайн встреча) для родителей средней группы детей
«Игры для развития речи ребенка».
подготовила
воспитатель детского сада
Маркова Юлия Константиновна
г. Архангельск
2015
Способ организации: в назначенное время родители переходят по специально
высланной для них ссылке на информационный ресурс вебинара, и в режиме
реального времени прослушивают лекцию удаленно – каждый у себя дома. По ходу
лекции существует возможно задавать вопросы с помощью функции «чат», на
которые ведущий сразу же дает ответ, а также обсуждать услышанное.
Дополнительно обратная связь с родителями организована через электронную
почту (преимущественно для тех, кто по разным причинам не захотел задавать и
обсуждать интересующий вопрос во время вебинара). Для участия в вебинаре
пользователю нужен только компьютер с наушниками или колонками, а также
доступом в Интернет.
Продолжительность вебинара: не более 60-70 минут.
Цель вебинара: мотивация родителей к организации совместной с ребенком
речевой игры.
Задачи вебинара:
- расширение знаний родителей о значимости развития связной речи в
процессе игровой деятельности;
- продолжение формирования умения осознанной, адекватной и
результативной помощи детям в освоении речевых способностей.
Содержание вебинара:
В ходе вебинара участники получат ответы на следующие вопросы:
Как создать в семье развивающую языковую среду без лишних затрат времени
и сил?
Как правильно выбирать игры для развития речи детей?
Ход мероприятия:
1) Вступление (первые 5-10 минут вебинара).
Как показывает практика, людям свойственно опаздывать на вебинары.
Поэтому в течение первых 5-7 минут проводится проверка связи с участниками с
помощью чата, объявляется тема и решаются технические вопросы (ведущий
объясняет родителям, как будет вестись работа в режиме он-лайн встречи).
2) Основная часть.
- Информационный блок о простых способах создания речевой среды в
домашней обстановке.
«Речевое развитие ребенка зависит от окружающей развивающей среды: чем
она богаче, тем интенсивнее развитие. Как же создать развивающую речевую среду
в домашних условиях?
Одна из составляющих развивающей речевой среды предметная среда. Это
книги, игрушки, картинки, материалы, расположенные дома в определенном месте,
предлагаемые детям для самостоятельного занятия, игры. Все материалы должны
быть доступны ребенку в любое время.
Наибольшую ценность представляют реалистические игрушки, т. е. копии
реальных предметов (например, автомобильчики разных марок, наборы
солдатиков, рыцарей для мальчиков, куклы Барби с разнообразной одеждой для
девочек). Ценными для ребят становятся и тематические наборы игрушек (набор
мелких животных, набор мелких кукол семья, а также различные мелкие макеты,
(кукольный дом, крепость, фермы и др.)
Детям необходим и материал, обслуживающий игру. Это различные детали
крупных или средних напольных строительных наборов, всевозможные объемные
предметы (коробки, диванные подушки, перевернутые стулья, стол с опущенной
скатертью, который становится «пещерой» и др., палочки, веревочки и т. п.). Для
сооружения построек дети в игровом уголке должны иметь разные типы
конструкторов с образцами построек. Необходимо временно сохранять детские
постройки. За неимением места для длительной демонстрации «праздновать
результат» (награждать автора аплодисментами, зарисовывать его постройку и т.
п.), и только после этого убирать игрушки на место.
Развитие мышления и речи тесно связаны между собой. Поэтому в
развивающей среде ребенка необходим образно символический материал. Для
его размещения лучше выделить часть детской комнаты учебный уголок. Здесь
размещаются разного рода картинки на классификацию предметов, серии картинок
для установления последовательности событий, разрезные сюжетные картинки,
мозаика с графическими образцами разной степени сложности, наборы «лото»,
разноцветные фишки расные, синие, зеленые) для составления моделей звуковых
форм слова. Предметные картинки помогут детям составлять описательные
рассказы, загадки, устранять недостатки звукопроизношения, по сюжетным
картинкам можно составлять различные сказки, рассказы. Старайтесь бережно
относиться к речевому творчеству ребенка, записывайте его сочинения.
Впоследствии их можно оформить в небольшие самодельные книжки с рисунками
или различными коллажами, вырезанными из старых журналов.
К наглядно графическим моделям относятся глобус, географические карты,
всевозможные азбуки (магнитные, разрезные, приспособления для работы с ними
(магнитная доска, настенная доска и др.). Можно предлагать детям настенные
календари разной тематики («Музеи России», буклеты, различные наборы
открыток).
Наборы образно - символического материала размещаются в учебном уголке
компактно в коробках на открытых полках шкафа, стеллаже, на уровне роста
ребенка. Для размещения иллюстрированных календарей, карт можно
использовать стены детской комнаты, дверь.
Огромное значение в развитии речи детей имеют книги. У ребенка должна
быть своя детская библиотечка (полка с книгами). Желательно, чтобы книги имели
яркие красочные иллюстрации с довольно крупным шрифтом, чтобы дети могли
«изучать» их самостоятельно. Родителям необходимо относиться к чтению, как к
очень важному занятию, стараться читать выразительно и неторопливо, обсуждая
прочитанное и рассматривая иллюстрации. Небольшие тексты можно предлагать
ребенку пересказывать, обращая внимание на выразительный язык произведения
(сравнения, эпитеты, метафоры, диалоги героев, сказочные зачины и т. п.) На
помощь родителям может прийти и телевидение, но к просмотру детьми
телепередач нужно относиться избирательно.
Если есть возможность, то можно создать детскую видеотеку с материалами
для домашнего просмотра. А детская аудиотека может содержать записи
различных литературных произведений в исполнении чтецов профессионалов.
Развитию речи детей способствует и их театрализованная деятельность.
Можно изготовить маски, театральные игрушки, атрибуты для разыгрывания
сказок из подручного материала. Дети могут исполнять понравившиеся им роли, а
также самостоятельно сочинять и обыгрывать свои сказки, в которых и Вам,
непременно, найдется роль. Все атрибуты могут размещаться компактно в коробке,
в игровом уголке ребенка.
Развивающая речевая среда должна создавать условия для развития
продуктивных видов деятельности ребенка (рисования, лепки, аппликации,
ручного труда). Они развивают не только творческое воображение детей, но и
мелкую моторику пальцев рук, которая так важна для успешного речевого развития
ребенка. «Умелые руки это развитый мозг», - писали Никитины. Ребенок должен
иметь различные виды бумаги и картона, краски, кисти, карандаши, фломастеры,
набор шариковых ручек, салфетки, ножницы, пластилин и т. д. Подборка из
бросового материала (пробки, катушки, фантики, ленты, кусочки ткани и др.)
помещается в специальную коробку».
- Ответы на вопросы в «чате».
- Информационный блок о специфике речевых игр с детьми.
«Речевые игры со словами это очень важное и полезное занятие для
малышей дошкольников. Они развивают речь и умственные способности детей,
учат их вслушиваться в слова, выделять их из потока речи, осознавать смысловые
нюансы.
Сейчас мы рассмотрим некоторые простые, но очень полезные игры.
Игра «Кто так разговаривает»
Задача: научить ребенка отличать голоса животных друг от друга, подражать
им. Оборудование: мяч.
Описание. Взрослый держит в руках мяч. Затем бросает мяч ребенку, называя
какое-либо животное (например, кошка). Ребенок, поймавший мяч, должен
вспомнить голос кошки, изобразить его и одновременно вернуть мяч взрослому.
Игра «Прислушайся»
Задача: развить остроту слуха.
Описание. Ребенок и взрослый по очереди шепотом произносят простые,
доступные для понимания и произношения ребенка слова, лучше всего
существительные: мама, кот, дом, книга, собака, девочка, банан и т. д. Сидящий
напротив должен повторить то, что он услышал.
Игра «Повтори за мной»
Задача: научить детей запоминать и повторять в заданной последовательности
услышанные звуки.
Описание. Взрослый называет 2-3 гласных звука в определенной
последовательности: [а-о-у], [у-и-а] или -ы-у] и т. д., а ребенок должен запомнить
эту последовательность и правильно ее повторить. Далее, если ребенок справился с
гласными, можно предложить ему слоги: сначала прямые которых на первом
месте стоит согласный звук, а на втором - гласный), затем обратные которых на
первом месте стоит гласный звук, на втором - согласный).
Игра «Загадки»
Задача: развить сообразительность детей, расширить их словарный запас.
Оборудование: игрушки или картинки, о которых будут загадки, доступные
для понимания ребенка.
Описание. Сначала на виду у ребенка раскладываются игрушки или картинки
по количеству загадок. Затем взрослый медленно читает загадку, содержащую
понятные ребенку сравнения или описания. Отгадывающий должен выбрать и
назвать соответствующую игрушку или картинку.
Игра «Скажи наоборот»
Задача: пополнить словарный запас детей словами с противоположным
значением.
Описание. Взрослый бросает воздушный шар, называя действие, признак
предмета или наречие. Поймавший шар ребенок должен, возвращая его, назвать
слово, противоположное по значению. Например: большой - маленький, хорошо -
плохо, взять - положить ит. д.
Слова, предлагаемые ребенку, должны быть ему хорошо известны. Если
ребенок сделал ошибку, еще раз повторяется бросание и возвращение шара с
правильным проговариванием слова».
- Ответы на вопросы в «чате».
3) Завершение вебинара и подведение итогов.
Если после завершения информационного блока новых конструктивных
вопросов не поступает, необходимо поблагодарить родитетей и завершить вебинар.
Список использованной литературы
1. Родительские собрания в детском саду / Авт.-сост. С.В. Чиркова. – М.:
ВАКО, 2011. – 240 с.
2. Современные формы работы с родителями в дошкольном учреждении:
методические рекомендации /сост. Е.В. Пляскина.–с. Троицкое: РМК, 2013. – 60 с.
3. Солодянкина О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей.
Пособие для работников ДОУ - М.: Аркти, 2006. 75 с.
4. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995,N 223-ФЗ(принят ГД ФС РФ 08.12.1995)
(действующая редакция от 04.11.2014) [Электронный ресурс]:
http://www.consultant.ru/popular/family/
5. Технология проведения вебинаров [Электронный ресурс]:
http://www.openclass.ru/node/71633
6. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования: Приказ Минобрнауки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155 г.
[Электронный ресурс]: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html