Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию правильного звукопроизношения в подготовительной группе "Звук и буква "Э"


Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
муниципального образования город Краснодар
«Детский сад комбинированного вида №35 «Светофорик»
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по формированию правильного звукопроизношения
в подготовительной группе
«Звук и буква Э»
подготовила
учитель – логопед
Пасынкова Людмила Николаевна
г. Краснодар
2015 г.
Цели:
1. Закрепить артикуляцию и произношение звука; характеристика
(поется, гласный).
2. Выделение слов со звуком «Э» из стихотворения.
3. Анализ слов «эхо, эта, Эдик».
4. Развивать фонематический слух.
5. Делить слова сложной слоговой структуры на слоги.
6. Знакомство с буквой, рассматривание, печатание.
7. Работа с кассой букв.
Оборудование: предметные картинки со звуком «Э», мяч, азбуки, звуковые
пеналы, тетради, ручки.
Ход занятия:
1. Оргмомент. Назвать слова, которые начинаются на заданный слог.
СА: - сам, сани, самолет,…
РУ: -рука, руно, рубль,…
2. Введение в тему.
Прослушать ряд слов, определить общий звук в этих словах): эта, Эмма,
Эдик, эскалатор.
3. Закрепить артикуляцию звука, его характеристику (звук «Э» - гласный,
обозначаем красным цветом).
4. Развитие фонематического слуха.
Поднимите красный флажок, когда услышите звук Э.
5. Подберите имена детей, которые начинаются со звука Э.
(Эдик, Эмма, Эля.)
6. Назовите картинки, которые выставлены на доске.
7. Деление на слоги слов сложной слоговой структуры (Эскалатор,
эскадрилья, экскаватор, эскадрон, электричество).
8. Звуко-слоговой анализ слов «эхо, эта, Эдик».
9. Выделение слов со звуком «Э» из стихотворения.
Электричество в домах,
Свет горит на этажах,
Экономить надо свет.
Ты запомнил или нет?
10. Физминутка.
Раз, два, три, четыре,
(загибать пальчики на обеих руках,
начиная с большого пальца)
Много мебели в квартире
(сжимать и разжимать кулачки)
А в буфет поставим чашку,
В шкаф повесим мы рубашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом.
загибать пальчики, начиная с большого
пальца)
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире!
(Попеременно хлопать в ладоши и
стучать кулачками)
11. Знакомство с буквой «Э». Связь звука и буквы.
Это – Э
С открытым ртом
И большущим языком.
12. Отыскивание буквы «Э» в разрезной азбуке.
13. Составление слогов и слов из букв разрезной азбуки, печатание в
тетрадях.
14. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Список использованной литературы
1. Смирнова Л. Н. Логопедия в детском саду.- М.: «Мозаика-Синтез»,
2004г.
2. Агранович З. Е.В помощь логопедам и родителям. Сборник
домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической
стороны речи у старших дошкольников.-СПб.: «Детство-
Пресс»,2007г.
3. Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Развитие и коррекция речи детей 5-
6 лет.- М.: «Творческий Центр», 2004г.
4. Агранович З. Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений
слоговой структуры слов у детей. СПб.: «Детство-Пресс»,2000г.
5. Лопухина И. С. Логопедия. Упражнения для развития речи. СПб.:
«Детство-Пресс», 1997г.