Презентация "Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе"


Подписи к слайдам:
«Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

«Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе»

Автор: Пашковская Маргарита Ивановна,

учитель начальных классов

МОАУ СОШ № 1

г.Белогорск

2013г.

Цель:

  • познакомить присутствующих с приёмами работы на уроке, способствующими формированию универсальных учебных действий.

Практическая значимость:

  • ознакомление с приёмами работы по формированию УУД на уроках в начальной школе;
  • предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять на уроках всем педагогам, работающим по ФГОС.

Задачи:

  • показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию УУД,
  • убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Этапы:

1. Подготовительный.

2. Теоретический.

3. Практический.

Подготовительный

Теоретический

Группы универсальных учебных действий

  • познавательные – синий цвет,
  • коммуникативные – зелёный,
  • регулятивные – жёлтый цвет,
  • личностные – красный.

азбука

Отгадайте их

  • Щ?ка, р?ща, щ?вель, щ?нок, щ?рить

Сказка про эти звуки Жили - были шипящие Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, Ы, И, А, Я. Жили они очень дружно. Вот однажды решили они в прятки поиграть. Выпало водить шипящим. Попрятались остальные буквы. Щипящие во все щели заглянули, уже нашли многих, вот только не могут найти три гласные – Ы, Ю, Я. Искали до вечера, устали и пошли домой. Проходят шипящие мимо домика гласных и в окошко видят, что Ы, Ю, Я дома сидят, чай пьют и телевизор смотрят! Обиделись шипящие на Ы, Ю, Я и с тех пор у них и дружба врозь.

Образец помет

! - я этого не знал;

+ - это мне известно;

? – об этом хочется узнать подробнее.

.

Образец шкалирования

А – аккуратность,

П – правильность,

С – старание,

Т – трудность.

Карточки с клише

  • Я почувствовал(а) ….
  • Я увидел(а)…
  • Я улыбнулся(ась)…
  • Я вспомнил(а)
  • Мне стало грустно…
  • Я бы продолжил(а) написанное так…
  • Это произведение напомнило мне случай из моей жизни…
  • Если бы я оказался(ась) в подобной ситуации, я бы действовал(а) так…
  • Произведение вызвало у меня чувства…

Рефлексия

  • Было трудно…
  • Я понял..
  • У меня получилось..
  • Меня удивило…

  • Задание для диагностики Прочитай стихотворение.
  • У леса на опушке Жила зима в избушке. Она снежки солила В берёзовой кадушке.

Рефлексия

  • Давайте поделимся впечатлениями
  • Что показалось вам особенно интересным, важным, запоминающимся?

Спасибо за внимание!