Статья "Особенности организации работы классного руководителя в современной воспитательной системе ССУЗА"


Государственное автономное образовательное учреждение
среднего профессионального образования г. Москвы
Технологический колледж № 24
Статья
«Особенности организации работы классного руководителя
в современной воспитательной системе ССУЗА»
подготовила
преподаватель специальных дисциплин
Минкова Екатерина Викторовна
г. Москва
2015
Особенности организации работы классного руководителя
в современной воспитательной системе ССУЗА
Современная образовательная политика государства, определенная концепцией
модернизации российского образования и приоритетными направлениями национального
проекта «Образование», отмечает необходимость повышения воспитательной роли
образовательного процесса в средних специальных учебных заведениях. Воспитание
является одной из важнейших частей учебно-воспитательной деятельности.
Важнейшей целью, которая сегодня стоит перед коллективом любого
образовательного учреждения является формирование молодого специалиста,
нестандартно мыслящего, обладающего широким кругозором, разносторонне
образованного, граждански активного, духовно, нравственно и профессионально
подготовленного к работе по избранной специальности.
Основными задачами воспитательной работы являются:
- формирование современного мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
- приобщение студенчества к общечеловеческим нормам морали и национальным
устоям, воспитание студентов в духе профессиональной этики;
- обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки,
формирование личностных качеств, необходимых для эффективной
профессиональной деятельности;
- воспитание внутренней потребности личности в здоровом образе жизни,
ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания.
Исходя из поставленной цели воспитания и вытекающих из нее задач, мы выделяем
следующие направления воспитательной деятельности:
- гражданско-патриотическое и правовое воспитание меры, способствующие
становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности
за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного
поведения;
- духовно-нравственное воспитание воздействие на сознание студентов, с целью
формирования этических принципов личности, ее моральных качеств и установок,
согласующихся с нормами и традициями социальной жизни;
- профессионально-трудовое воспитание формирование творческого подхода, воли к
труду и самосовершенствованию в избранной специальности, приобщение студентов
к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной
этики;
- эстетическое воспитание содействие развитию устойчивого интереса студентов к
кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной
потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;
- физическое воспитание совокупность мер, нацеленных на популяризацию спорта,
укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа
жизни;
- экологическое воспитание, понимаемое не в узком природоохранном, а в предельно
широком культурно-антропологическом смысле: воспитательная работа должна быть
нацелена на осознание студентами того, что экологические бедствия суть не
проблемы природы, а проблемы человека, его долга и вины перед природой.
Классный руководитель основной субъект, реализующий цели и задачи
воспитания, формирующий воспитательную систему группы.
В современных условиях работа классного руководителя имеет ряд особенностей.
Процесс социализации студенчества в ССУЗе сейчас осложняется следующими
факторами:
- трудностями материально-финансового характера в семьях студентов;
- неопределенностью трудоустройства по специальности;
- снижением качества обучения в школах;
- имущественным расслоением в студенческой среде.
Следует отметить также снижение общей культуры и воспитанности современной
молодежи, на что влияют негативный фон рыночных реформ, сложившийся в переходный
период с его размытыми ценностными установками; разрушение традиционных норм
нравственности; массированную пропаганду низких по качеству и зачастую откровенно
пошлых образцов культуры западных цивилизаций.
Возраст абитуриентов и студентов-первокурсников 15-18 лет, то есть наиболее
сложный период становления личности подростка. Как показывают наблюдения
последних лет, у студентов снижается стремление к самореализации.
Важнейшая задача классного руководителя - воспитание личности, которое по
сути своей представляет собой процесс социализации индивида в процессе обучения,
когда в основном завершается целенаправленное воспитательное воздействие на человека
организуемой и регулируемой в колледже системы воспитания. В то же время, данный
этап является и началом того периода в жизни личности, когда человек в целом завершает
выработку своей жизненной позиции, берет на себя ответственность за совершаемый
выбор и переходит к осознанному самовоспитанию.
Воспитание студентов в колледже необходимо строить с учетом его специфики,
направленности профессиональной подготовки, региональных особенностей, традиций.
Классный руководитель, каждый раз принимая новую группу, начинает работу с
адаптации студентов к новым для них условиям жизнедеятельности. Это очень важный
момент в организации воспитательного процесса. Будет ли студент овладевать знаниями с
радостью и желанием и будет ли тем самым обеспечена высокая успеваемость не в
последнюю очередь зависит от того, как сложатся отношения внутри учебных
коллективов, между студентами и преподавателями, между студенчеством и
администрацией учебного заведения на начальном этапе обучения. Только совокупное
действие таких условий и средств воспитания, как создание благоприятной
образовательной среды, влияние личности воспитателя и его деятельности, личностное и
социально-ролевое общение, активная творческая деятельность студентов, может дать
положительный эффект. Классный руководитель оказывает помощь студентам в освоении
навыков учебного труда, решении их психологических проблем, знакомит их с
традициями и нормами студенческой жизни.
При организации воспитательной работы важно сохранить преемственность в
воспитании, исходить из неразрывности учебно-воспитательного процесса, оптимального
сочетания индивидуальных и коллективных форм работы, активно использовать
позитивный опыт прежних лет. Для повышения эффективности воспитательного процесса
необходима творческая разработка новых форм и методов работы, соответствующих
времени и новым потребностям студентов; необходим педагогический инновационный
поиск. Этот поиск должен осуществляться на основе изучения интересов, творческих
способностей студентов, осмысления свойств интересов личности, определения ее
базовой культуры, сформированности ценностных ориентиров, активности жизненной
позиции студента.
Важным условием эффективности идеологического сопровождения
воспитательной работы в группе является степень вовлечения студенческой молодежи в
активную деятельность. Наиболее эффективными направлениями воспитательной работы,
проводимой в колледже, являются следующие: участие студентов в организации и
проведении тематических классных часов, общеколледжных тематических мероприятиях,
спортивно-массовых и туристско-краеведческих мероприятиях, днях здоровья, культурно-
массовых мероприятиях, волонтерском движении и т.д.
Остро на сегодняшний день стоит проблема правонарушений в студенческой среде.
Увеличивается в последние годы численность абитуриентов, состоящих на учете в ОДН.
Корни проблемы таких негативных явлений, как правонарушения, употребление алкоголя
связаны с низкой занятостью студентов во внеурочное время. Студент, особенно
первокурсник, приехавший на учебу из села или другого региона, сталкивается с рядом
проблем, связанных с условиями обучения, проживания, быта, отдыха и не находя
поддержки и помощи со стороны классного руководителя, зачастую находит решение
проблем в компании с асоциальной направленностью. Отсюда распитие спиртных
напитков, нарушение правопорядка, учебной дисциплины, слабая успеваемость.
Учитывая, что проблемы правонарушений это проблемы социальные, классному
руководителю необходимо больше внимания уделять индивидуальной работе со
студентами, проводить встречи с родителями, серьезнее вникать в проблемы быта и
отдыха студентов.
Предметом особого внимания классного руководителя должно стать содержание
воспитательной работы, направленной на поднятие уровня общей культуры студентов,
следует преодолеть стереотипы терпимого отношения к сквернословию, курению,
употреблению спиртных напитков. Обоснованную тревогу вызывает состояние здоровья
студентов и повсеместное распространение таких асоциальных явлений, как курение,
особенно среди девушек, употребление алкоголя. Главной стратегией работы должно
стать формирование здорового образа жизни, отношения к репродуктивному здоровью
как важнейшей нравственной ценности.
Не менее важная задача классного руководителя - активизация работы по
вовлечению студентов в деятельность органов студенческого самоуправления, профсоюза.
Участие студентов в общественно-полезной деятельности является школой формирования
осознанного отношения к происходящим общественно-политическим процессам,
выступает предпосылкой, основой формирования профессиональных умений и навыков
будущего специалиста.
Средствами воспитания должны выступать личный пример и авторитет классного
руководителя. Необходим постоянный мониторинг результатов работы классного
руководителя, а так же мониторинг развития личности студента и коллектива. Главная
задача мониторинга - выяснить, насколько процесс воспитания способствует позитивным
изменениям в личности студента для того, чтобы обнаружить и решить наиболее острые
проблемы, чтобы анализировать, обобщать и распространять позитивный опыт. Принятие
своевременных мер по совершенствования процесса воспитания позволит качественно
решать государственную задачу подготовку специалистов, обладающих высоким
уровнем ответственности, патриотизма, морального и гражданского сознания.
Список использованной литературы
1. Аверченко, А.Т. Вопросы воспитания / А.Т. Аверченко; Художник А.М. Елисеев. - М.:
ЭНАС-КНИГА, 2012. - 64 c.
2. Гавров, С.Н. Воспитание как антропологический феномен: Учебное пособие / С.Н.
Гавров, О.Г. Лопатина, Ю.В. Микляева; Под ред. Н.В. Микляева. - М.: Форум, 2011. - 240
c.
3. Грей, Д. Дети - с небес: Уроки воспитания. Как развивать в ребенке дух сотрудничества,
отзывчивость и уверенность в себе / Д. Грей. - М.: София, 2013. - 384 c.
4. Загвязинский, В.И. Теории обучения и воспитания: Учебник для студентов учреждений
высшего профессионального образования / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: ИЦ
Академия, 2012. - 256 c.
5. Загвязинский, В.И. Теория обучения и воспитания: Учебник для бакалавров / В.И.
Загвязинский, И.Н. Емельянова. - М.: Юрайт, 2012. - 314 c.
6. Кокорина, М.С. Семейно-правовые основы воспитания детей в современной России:
Монография / М.С. Кокорина. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 55. Сергеева, В.П.
Теоретические основы воспитания: Учебник для студентов сред. проф. учеб. заведений /
В.П. Сергеева, Э.К. Никитина, М.Н. Недвецкая. - М.: ИЦ Академия, 2010. - 272 c.
7. Холостова, Е.И. Семейное воспитание и социальная работа: Учебное пособие / Е.И.
Холостова, Е.М. Черняк, Н.Н. Стрельникова. - М.: Дашков и К, 2013. - 292 c.