Работа со словарем как средство формирования УУД в начальных классах


Подписи к слайдам:
Словари русского языка и их назначение в начальной школе

  • Работа со словарем как средство формирования УУД в начальных классах
  • Учитель начальных классов:
  • Косырева Надежда Николаевна
  • «Многопрофильная школа № 17 имени маршала инженерных войск А. И. Прошлякова» г. Рязань

В свете требований ФГОС второго поколения становится актуальным организация процесса работы по обогащению словарного запаса учащихся начальной школы.

  • В свете требований ФГОС второго поколения становится актуальным организация процесса работы по обогащению словарного запаса учащихся начальной школы.
  • Направление словарной работы
  • Обогащение словаря
  • Уточнение словаря
  • Активация словаря
  • Устранение нелитературных слов
  • «Обязанность наставника исправлять
  • и пополнять словесный запас дитяти»
  • К.Д. Ушинский

Работа со словарями формирует:

  • В личностных УУД – учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и один из способов решения новой задачи;
  • В регулятивных УУД – умение различать способ и результат действия;
  • В познавательных УУД –умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы,;
  • В коммуникативных УУД – возможность адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Большинство учебников с логотипом ФГОС уже высвечивают эту проблему в текстах:

  • шрифтом синего цвета;
  • рекомендацией обратить внимание на непонятные слова;
  • сносками внизу страницы;
  • различными видами словариков в конце учебника.

Литературное чтение

Словари, используемые на уроках:

  • Даль В. И. Толковый словарь живого
  • великорусского языка;
  • Ожегов С. И., Шведова Н. Ю.
  • Толковый словарь русского языка);
  • Толковый словарь русского языка в 4-х тт. под ред. Д. Н. Ушакова
  • ( вариант для младших школьников включает 10 000 слов и имеется у каждого ученика.

  • Ученики приносят из дома, берут в библиотеках различные словари и энциклопедии, которые используют на уроках и во внеурочное время.

Виды работы со словарем

  • Выписать из текста непонятные слова и найти их значение в толковом словаре.
  • Предлагаю детям закончить предложение по смыслу «В огороде растут огурцы и ………»
  • Дети добавляют новое слово и находят его в орфографическом словаре как оно пишется.
  • Предлагаю вставить пропущенное слово из детских стихов или песенок.
  • «До чего же хорошо кругом,
  • …… покраснела под кустом» (земляника)

Провожу в игровой форме работу по группам, каждая группа получает задание найти в словарике слова по темам. («Овощи» «Учебные принадлежности», «Животные» и т. д)

  • Провожу в игровой форме работу по группам, каждая группа получает задание найти в словарике слова по темам. («Овощи» «Учебные принадлежности», «Животные» и т. д)
  • Для повышения мотивации провожу конкурсы на лучший словарик, кроссворд.
  •    Виды диктантов: зрительный, картинный, выборочный, по памяти, с комментированием, творческий.

Игры со словами

  • В плане активизации обогащения словарного запаса учащихся при изучении слов из «словаря» можно предложить игры типа «Кто больше?», «Кто быстрее?», «Кто правильнее?»
  • «Эстафета» (20 словарных слов)
  • «Получи пятерку»
  • «Цепочка»

Подбор к изучаемому слову синонимов и антонимов в словарях синонимов и антонимов:

  • алмаз – бриллиант,  алфавит – азбука,
  • богатство – бедность,  быстро – медленно, Этимологические сведения в Этимологическом словаре:
  • аквариум (от лат. слова aqua “вода”)
  • аллея (от франц. слова allee “проход, дорога

  • Работа над зрительным образом слова
  • (на основе триз-технологии)
  • берёза
  • - б
  • е
  • -
  • БЕлая
  • Б е р ё з а
  • -
  • б
  • л
  • а
  • я
  • е
  • ее
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • е
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -
  • -

  • Требования к ассоциативному образу
  • Ассоциативный образ должен быть связан со словарным словом признаком.
  • Модель:
  • Словарное слово Ассоциативный образ
  • Признак признак
  • Связь по:
  • - цвету;
  • - материалу;
  • - форме;
  • - количеству;
  • - месту расположения;
  • - звучанию;
  • - вкусу;
  • - назначению и т.д.
  • Например:
  • берёза – (по цвету) белая
  • Берёза – кудрявая – (чтобы расчесать нужен) гребень – он напоминает букву Е

  • Важно!
  • Не навязывайте ученику своей ассоциации.

Таким образом, словари можно считать средством не только обучения школьников, но и их воспитания.

  • Таким образом, словари можно считать средством не только обучения школьников, но и их воспитания.

Учиться работать со словарем - это значит учить себя контролировать, развивать речь, накапливать активный словарный запас. Словари вносят оживление в учебный процесс и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

  • Учиться работать со словарем - это значит учить себя контролировать, развивать речь, накапливать активный словарный запас. Словари вносят оживление в учебный процесс и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

  • Спасибо за внимание !