Организация самоуправления через образование МИГов в начальной школе


Организация самоуправления через образование МИГов в начальной
школе.
Важнейшим условием формирования коллектива выступает организация
совместной деятельности.( слайд 2)
Для сплочения и воспитания детского коллектива вносится постановка
общественно значимой и увлекательной для детей перспективы, включение
детей в совместную деятельность, развитие самоуправления и традиции,
закрепляющие коллективные достижения Решающее значение в движении
коллектива имеет предъявление требования. Коллектив должен пройти путь от
требования педагога через требование актива к требованию всех членов
коллектива, выраженному в общественном мнении. ( слайд3)
В этой формуле представляю этапы развития коллектива, через образование
МИГов – малых инициативных групп.( слайд4)
В I классе дети знакомятся с правилами поведения в школе, узнают через
общение друг с другом поведенческие особенности одноклассников. На классном
часе я знакомлю детей с их обязанностями, разъясняю поручения, которые они
могут выполнять в классе и по школе. Детям очень нравится выполнять
предложенные учителем поручения. Это своеобразное доверие перед
остальными учениками и поэтому они стараются задания выполнять хорошо.
В III четверти предлагаю выполнять поручения уже парами, группами. Дети
проявляют личные качества: лидера, исполнителя, организатора . Это помогает
формировать МИГи.
Во 2 –м классе знакомлю детей с правилами, обязанностями и рейтинговой
оценкой.( слайд 5)
Охватываем дежурством - уход за цветами, уборка класса, порядок в шкафах
раздевалки, порядок на столах в столовой своего класса. Каждая группа
придумывает название МИГа ( слайд 6),
командир, а он назначается по списку группы, распределяет обязанности, следит
за качеством выполнения, т.к. все остальные ребята также отслеживают работу
группы в течении всей недели, чтобы оценить выполненные поручения.
Все результаты наглядно оформляются и дополняются каждую неделю на
классном часе. Со 2-й четверти, когда дети оцениваются по успеваемости,
добавляются баллы за учёбу. Каждый видит свой личный успех и успех МИГа.
В течении всего года каждый в группе сможет быть командиром и попробовать
эту роль так же как и другие. Надо сказать , что желание быть командиром есть у
всех, но практика показывает, что дети уже после осознают всю сложность и
ответственность перед группой. Было, что некоторые ученики робели и
сомневались в себе. Тогда ребята приходили на помощь – помогали и
поддерживали советами.
Рейтинговая система подстёгивает многих учиться лучше. Есть дети, которые
предлагают помощь в учёбе отстающим; другие гордятся успехами и стараются
качественно учиться.
В конце каждого месяца подводим общий итог и присваиваем место каждому
МИГу.
В III-м классе МИГи иногда меняют свой состав, наблюдается перестановка. Это
радует, т.к. вижу как дети формируют микроколлектив по интересам, по
психологическому комфорту. Добавляется обязанность: организовать и провести
тематическое мероприятие. (слайд 7)
Я пользуюсь программой «Духовно-нравственное развитие и воспитание
младших школьников в образовательной системе «Школа 2100», адаптировала
её для своего класса. Подобрала мероприятия по шести направлениям и уже
отпечатанные сценарии дети готовили самостоятельно. Иногда они сами
предлагали тему для обсуждения, готовили свой сценарий. (Слайд 8 )
Надо сказать, что вначале трудно давалось детям распределить роли, выучить
слова, провести репетиции. Дети учились ладить друг с другом, проявляли
терпение, стремились не уронить честь своей группы. Но уже через месяц
появился интерес и желание. (слайд9)
Теперь дети уже в 4-м классе. Они сами следят за порядком, с ними легко
организовать мероприятие. Они пользуются интернетом, активно участвуют в
городских, школьных и классных мероприятиях . Имеют много грамот и дипломов
победителей в разных номинациях. В городских олимпиадах завоевали призовые
места по русскому языку и литературе. В учёбе имеют неплохие результаты.
В классе сформировался комфортный психологический климат: есть лидеры, на
которых стараются походить, учатся дружить, нет драчунов, неприязненных
отношений друг к другу, стараются поддержать, помочь попавшему в трудную
ситуацию.
Дети общаются и помимо школы: в кружках, секциях, ходят в гости. Многие
дружат семьями.
Считаю, что МИГи помогают формировать детский коллектив.
Кл. руководитель: Гордеева Л.Ю.