Статья для учителей-логопедов «Использование стихов-рифмовок на занятиях по обучению элементам грамоты детей с общим недоразвитием речи»


Структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития
детей» ГБОУ ООШ №18 г. Новокуйбышевска
Статья для учителей-логопедов
«Использование стихов-рифмовок на занятиях по
обучению элементам грамоты детей с общим
недоразвитием речи »
подготовила
учитель-логопед
Шишулина Елена Павловна
г. Новокуйбышевск
2015
Дети с общим недоразвитием речи это особая категория
дошкольников с недостаточными предпосылками для обучения письму и
чтению. Именно у этой категории детей чаще всего возникают такие
нарушения письменной речи как дислексия и дисграфия. В школьном
возрасте письменная речь детей данной группы характеризуется наличием
большого количества орфографических ошибок.
Поэтому особое значение приобретает первоначальное знакомство
детей с речевыми нарушениями с элементарными правилами орфографии
еще в дошкольном возрасте.
На образовательной деятельности по обучению элементам грамоты
при знакомстве дошкольников с правилами орфографии целесообразно
использовать стихи-рифмовки. Стихи-рифмовки это специально
составленные стихотворные тексты, построенные по законам ритма и рифмы
с определенной дидактической целью.
Использование стихов-рифмовок помогает сделать развивающее
общение с детьми радостным и интересным.
Рифмовки помогают вызвать у детей интерес к заданиям, привлечь
внимание к правилам орфографии, способствуют быстрому запоминанию
материала.
Кроме того, работа над рифмой стихотворных упражнений тесно
связана с главной задачей первоначального чтения и письма – развитием
фонематического слуха у дошкольников.
Большая буква в именах собственных
Имена, фамилии,
Клички, города –
Все с заглавной буквы
Пишутся всегда.
Сочетания ЖИ, ШИ
ЖИ и ШИ
Такие слоги,
Что всегда
К ребятам строги.
ЖИ и ШИ
ЖИ и ШИ
Только с И всегда пиши.
Сочетания ЧА, ЩА
В сочетанье ЧА и ЩА
Всегда пишу я букву А.
ЧА и ЩА, ЧА и ЩА
Роща, чаща и свеча,
Пища, туча, саранча –
С буквой А и ЧА и ЩА.
Пишем только с гласной А:
ЧАЩА, ЧАЙНИК, ЧАЙКА, ЧАН,
ЧАШКА, ЧАРЫ, ЧАЙ, КОЧАН,
ЩАВЕЛЬ, РОЩА и ПАРЧА,
СЛУЧАЙ, ПЛОЩАДЬ и СВЕЧА.
Сочетания ЧУ, ЩУ
В сочетанье ЧУ и ЩУ
Всегда вставляю букву У.
Но исключения есть тут –
Жюри, брошюра, парашют.
Я грамотно писать хочу,
Слова на ЧУ и ЩУ учу:
Чулки и чудо, и чугун,
Чудак и щука, и ворчун,
Ищу, пищу, верчу, тащу –
Я с У пишу и ЧУ и ЩУ!
Помни, здесь должно быть У:
ЧУТКО, ЩУКА и ЧУЛАН,
ЩУП, ЩУРЕНОК и ЧУРБАН,
ЧУМ, ЧУМА, ЧУЖОЙ, ЧУГУН,
ЩУПЛЫЙ, ЧУЧЕЛО, ВОРЧУН.
Мягкий знак - показатель мягкости после согласных.
Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную читать:
лес кон
лось конь
сол мол
соль моль
Мягкий знак, мягкий знак,
Без него нельзя никак!
Без него не написать
Тридцать, двадцать, десять, пять.
Вместо шесть получим шест,
Вместо есть получим ест,
Станут пенками пеньки,
Угольками – угольки,
Банька превратится в банку
Вот что может получиться,
Если будем забывать
Мягкий знак в словах писать.
Разделительный мягкий знак
Перед Е, Е, И, Ю, Я
Я в словах стою друзья.
Здесь моя семья, жилье –
Перед Я, Ю, И, Е, Е.
Разделительный твердый знак
Было «сели»,
Стало «съели».
Догадаться вы сумели,
Почему случилось так?
- Кто виновник ?
- Твердый знак !
Твердый знак нам нужен тоже,
Без него писать не сможем:
Съезд, съедобный, объяснение
И подъезд, и объявление.
Надеемся, что предложенные стихи-рифмовки не только помогут
познакомить дошкольников с элементарными правилами орфографии, но и
сделают образовательную деятельность по обучению элементам грамоты
увлекательной и интересной.
Список использованной литературы
Бетенькова Н.М. «Орфография в рифмовках» - М.: Новая школа, 1996. – 72с.
Соболева О.Л., Агафонов В.В. «Когда правила улыбаются» - М.: Новая
школа, 1996. – 24с.