Характеристика воспитательной работы классного руководителя


Характеристика воспитательной работы
классного руководителя 7 «Б» Грибовской М.М.
План проведения характеристики:
1. Цели и задачи воспитательной деятельности.
2. Циклограмма классного руководителя.
3. Воспитательные модули, приоритетные направления в воспитательной
работе на 2015-2016 учебный год, циклограмма традиционных мероприятий
(выписка из плана воспитательной работы МБОУ «Гимназия №12»).
4. План воспитательных мероприятий в 7 «Б» классе на 2015-2016 учебный
год.
5. Психолого-педагогическая характеристика класса.
6. Работа с учащимися.
7. Работа с родителями.
Цели и задачи воспитательной деятельности
Цели:
Совершенствование системы взаимодействия семьи и школы;
создание условий для саморазвития и самореализации личности
обучающегося, его успешной социализации в обществе.
Задачи:
1. Формирование единого, дружного коллектива, основываясь на воспитании
у детей чувства товариществ, взаимопомощи, коллективизма.
2. Обеспечить защиту, сохранение и развитие физического,
психологического и материально-нравственного здоровья учащихся на
основе учета их возрастных особенностей;
3. Ориентировать воспитательную работу в классе на успешное развитие
учащихся в классном коллективе и семье;
4. Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности,
навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих
способностей.
5. Обеспечить мониторинг процесса и результатов развития учащихся в
социуме школы и семьи.
Циклограмма классного руководителя
В начале учебного года:
1. Оформление классного журнала
2. Изучение условий семейного воспитания через посещение на дому
3. Уточнение социального портрета класса
4. Проведение работы по вовлечению учащихся в разнообразную
внеурочную деятельность
5. Составление плана воспитательной работы класса
Ежедневно
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
Еженедельно
1. Проверка дневников учащихся.
2.Проведение классного часа, мероприятий в классе (по плану).
3. Работа с родителями (по ситуации).
4. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
5. Встреча со школьным врачом, медсестрой по справкам о болезни
учащихся.
Каждый месяц
1. Посещение уроков в своем классе.
2. Консультации у школьного психолога.
4. Встреча с родительским активом.
5. Совещание по планированию работы (по графику).
6. Работа по программе «Здоровье»
7. Участие в школьных мероприятиях
Один раз в четверть
1. Оформление классного журнала по итогам четверти.
2. Семинар (учеба) классных руководителей.
3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана
воспитательной работы на новую четверть.
4. Проведение родительского собрания.
Один раз в год
1. Проведение открытого мероприятия.
2. Оформление личных дел учащихся.
3. Анализ и составление плана работы класса.
4. Посещение семьи
Воспитательные модули, приоритетные направления в воспитательной
работе на 2015-2016 учебный год, циклограмма традиционных
мероприятий (выписка из плана воспитательной работы МБОУ
«Гимназия №12»)
Психолого-педагогическая характеристика класса
на начало 2015-2016 учебного года
На начало 2015-2016 уч. года в составе класса 25 учащихся, из них 9
мальчиков и 16 девочек.
По итогам 2014-2015 учебного года качество знаний в 7 «Б» составило 72%.
Отличников 7 человек: Глотова У., Морозова Д., Папанова А., Севастьянова
А., Силашко К., Точилина А., Федорова А.
На «4» и «5» год закончили 11 учащихся: Брусенская Д., Воронцова Е.,
Денисова И., Зорина Е., Киселев В., Коротаева Ю., Малыхина А.,
Михайленко Д., Сипий В., Тимохин С.
Из них Коротаева Ю. имеет одну четверку по географии, а Клочко Д. имеет
одну тройку по английскому языку.
Семьи всех детей этого класса относительно благополучны. Отношение
родителей к школе положительное. Взаимоотношение родителей и детей
доверительные. Большая часть родителей имеет высшее и средне-
специальное образование.
Дети дружелюбные, активны, старательны. Большинство посещают кружки
или спортивные секции.
Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне
благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами
поведения не наблюдается. В классе есть учащиеся, которые претендуют на
лидерство, хотя по своей сути таковыми не являются. К таким вполне можно
отнести Севастьянову Анастасию, Брусенскую Дарью и Федорову
Анастасию. При этом, если последняя занимает активную жизненную
позицию: является старостой класса, то другие две девочки, к сожалению, не
всегда направляют свою энергию в правильное русло. Отвергаемых и
изолированных учащихся нет.
Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя».
Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии
и уважении. С учителями-предметниками доброжелательно-деловые.
Учащиеся не всегда самокритичны в отношении своей деятельности и
поведения. У некоторых наблюдается завышенная самооценка.
Взаимоотношения между мальчиками и девочками носят ситуативный
характер, что свидетельствует о несформированности коллектива. Не всегда
наблюдается и сплоченность учащихся в коллективной деятельности. Тем не
менее, в классе есть актив, который приходит на помощь всегда: Зорина
Екатерина, Лугинина Дарина, Точилина Анна, Федорова Анастасия,
Ерофеева Елизавета, Брусенская Дарья.
Отношения между членами коллектива устанавливаются при
непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от
ценностей групповой деятельности. Имеют место быть проявления
взаимовыручки и взаимопомощи между учащимися.
У учащихся Тимохина Серафима и Точилиной Анны наблюдается большой
познавательный потенциал и высокий уровень самообразовательной
активности. На уроках проявляют интерес к учебной деятельности, всегда
подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные
вопросы, при подготовке домашних заданий используют дополнительную
литературу. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать
самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в
умственной деятельности. Владеют навыками самостоятельного труда.
Учащимся Денисовой Ирине и Михайленко Денису свойственен
замедленный темп деятельности. Не всегда успевают за темпом класса. Не
показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут
сделать самостоятельные выводы, не проявляют широты и гибкости
мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется
дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны
взрослых, в результате чего могут достигать высоких результатов.
На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное. У 76%
учащихся сформирована учебная мотивация. Класс принимает активное
участие во внеклассных и школьных мероприятиях. Творчески способные
учащиеся Лугинина Дарина, Севастьянова Анастасия и Силашко Кирилл
активны и инициативны, являются лидерами при организации и проведении
праздников, конкурсов, игр, оформлении плакатов и т.п. По мере своих сил
каждый ученик старается принять участие в делах класса и внешкольных
мероприятиях.
Работа с учащимися
1. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
2. Организация питания учащихся.
3. Организация дежурства в классном кабинете.
4. Индивидуальная работа с учащимися.
5. Проверка дневников учащихся.
6. Проведение классного часа.
7. Проведение информационно-воспитательного часа.
8. Проведение внеклассных мероприятий в классе (по плану).
9. Работа с учителями - предметниками, социальным педагогом,
психологом.
10. Работа с родителями (по ситуации).
11. Проведение тематического классного часа.
12. Посещение уроков в своём классе.
13. Работа по программе «Здоровье»
14. Контроль посещения детей кружков, секций, дополнительных
занятий.