Тематический вечер для родителей "Моя семья"


Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –
Детский сад №10 станица Старовеличковская
Тематический вечер для
родителей
«Моя семья»
подготовила
воспитатель
Марина Ивановна Носивская
ст. Старовеличковская, 2015г.
Тематический вечер для родителей
«Моя семья»
Чтобы определить тему сегодняшнего семинара, я предлагаю послушать
стихотворение (ребенок рассказывает стихотворение).
Папа вазу опрокинул.
Кто его накажет?
«Это к счастью,
Это к счастью!» -
Всё семейство скажет.
Ну, а если бы к несчастью,
Это сделал я.
«Ты разиня,
Ты растяпа» -
Скажет мне семья.
Наша цель сегодня пригласить вас к размышлению о том, как родители
влияют на воспитание своего ребенка и оценить последствия этого влияния.
Поэтому тема семинара называется: Самооценка ребенка как важнейший
фактор успешной жизненной позиции.
Любая оценка это некий стандарт, который мы навязываем другому
человеку. И наши ожидания определяются культурными стереотипами,
которые складывались на протяжении длительного периода времени, то есть
у нас есть определенные представления о том, как должен вести себя человек
в разных типичных обстоятельствах. А так как каждый родитель любит
своего ребенка, то это значит, что он обязательно должен быть хорошим.
Наши ожидания могут быть чрезмерными, хотя им мало кто может
соответствовать в реальности. Поэтому расхождения между требованиями
родителей и индивидуальностью ребенка приводят к конфликтам, а позже – и
к деформации самооценки.
Мини-эксперимент на определение уровня самооценки
Что же такое самооценка?
Согласитесь, что самооценка ребенка тесно связана с наказанием и
поощрением. Поощрение – это проявление положительной оценки поведения
ребенка. А наказание – это отрицательная оценка его поведения в случае
нарушения им норм нравственности.
Существует 3 принципа реагирования на поступки ребенка, и я хочу вас
сегодня с ними познакомить.
Для того, чтобы раскрыть 1 принцип, давайте поиграем.
Игра «Круг»
Вам нужно распределиться по парам. Один человек из пары садится на стул,
а второй встает сзади. Те родители, которые стоят, будут по очереди
высказывать негативные установки партнеру своей пары.
1. И в кого ты только такой уродился?
2. Лентяй! Опять разбросал все игрушки!
3. Растяпа! О чем ты только думаешь!
4. У всех дети, как дети, а ты…
5. Меня вообще не интересует, что ты хочешь!
6. Руки-крюки, откуда только они у тебя растут?
7. Сколько раз тебе можно повторять?
8. Грязнуля, ты что по земле катался?
Теперь хочется спросить у тех родителей, которые выслушивали негативные
высказывания, что вы почувствовали, какие ощущения испытывали?
(Родители высказываются: было очень неприятно слушать, мне хотелось
выйти, закрыть уши, я чуть от стыда не сгорела, я вообще не стала слушать,
хотелось убежать, мне хотелось втянуть голову в плечи, вызвало злость,
обиду, чувство стыда).
Точно такие же ощущения возникают и у наших детей. А зачастую бывает
так, что им приходится слышать это и не один раз в течение дня.
Поэтому 1 принцип реагирования на поступки детей гласит: «Говорить
нужно о ситуации, а не о личности».
Как вы думаете, говоря о ситуации, нужно ли скрывать свои чувства от
ребенка? Нужно ли скрывать от ребенка свою досаду, притворяться
спокойным? Возможно ли взаимопонимание без искренности? (Родители
высказываются.)
Игра «Бантики»
Сейчас я предлагаю каждому из вас выбрать себе бантик: красный или синий
(родители выбирают себе бантик). Те родители, которые выбрали красные
бантики, придумывают хороший поступок ребенка (сам собрал игрушки,
заправил постель после сна, не измарался на прогулке, помогал накрывать на
стол, принес по просьбе взрослого какой-либо предмет, сам сходил на
горшок, аккуратно рисовал, лепил, не замарав стол, помог одеться другому
ребенку) то, за что его можно похвалить и записывают его на красном
листочке. А те, кто выбрал синий бантик, придумывают плохие поступки, за
которые чаще всего детей наказывают, ругают (разбил кружку, порвал книгу,
стукнул другого ребенка, укусил другого ребенка, отобрал игрушку, показал
язык, разбросал игрушки, обзывался) и записывают на синих листочках. По
очереди вешаем бантики с листочками на дерево и озвучиваем хорошие и
плохие поступки. У нас получилось дерево хороших и плохих поступков, и
бантики на нем разных цветов. Несмотря на это, и на хорошие и на плохие
поступки ребенка, действует единый принцип общения. Он звучит так.
2 принцип: «Для того, чтобы выразить свои чувства и не унизить
достоинство вашего ребенка, используйте Я-сообщения. Они не унизят
достоинство ребенка».
То есть реакция и на хороший и на плохой поступок ребенка должна
начинаться с местоимения Я, например, я очень огорчена, ведь эта кружка
была мне так дорога, потому что подарила ее твоя бабушка.
Давайте теперь каждый попробует выразить свои чувства на придуманные
вами ситуации с помощью Я-сообщений.
Мы переходим к 3 принципу правильного реагирования на поступки детей. И
сейчас я предлагаю вспомнить те негативные высказывания, которые вы
говорили своему партнеру в паре (1 принцип) и подобрать к ним позитивные.
1. И в кого ты только такой уродился? Не знаю, что бы я без тебя делала!
2. Лентяй! Опять разбросал все игрушки! Давай устроим соревнование, кто
быстрее соберет и расставит все игрушки на свои места.
3. Растяпа! О чем ты только думаешь! Ты очень способный, у тебя все
получится!
4. У всех дети, как дети, а ты… Ты моя опора и помощник.
5. Меня вообще не интересует, что ты хочешь! Иди ко мне, давай вместе
разберемся в этом вопросе.
6. Руки-крюки, откуда только они у тебя растут? Я тебе обязательно помогу,
не переживай!
7. Сколько раз тебе можно повторять? А ты, как считаешь, сынок (дочка)?
8. Грязнуля, ты что по земле катался? Ничего страшного, у нас ведь есть
стиральная машинка.
3 принцип: «Хвалить следует поступки, а не характер».
Реагировать на хорошие и плохие поступки мы научились, и перейдем
непосредственно к искусству наказания и поощрения.
Теперь пришло время перейти к домашнему заданию.
Упражнение «Растение»
Задание было следующим: нужно было изобразить своего ребенка в образе
растения. Я попрошу вас показать свои работы и рассказать о растении,
которое вы изобразили. (В конце рассказа воспитатель задает вопрос: какое
отношение это растение имеет к вашему ребенку?)(Родители
высказываются.)
В каждом рассказе прозвучали сравнения внешних признаков растения с
чертами характера вашего ребенка. Все дети разные, но их можно
объединить по 4 основным типам темперамента. Каждый из вас с помощью
теста ответил на ряд вопросов. Скажите, у кого какое количество баллов
получилось, чтобы определить к какому типу темперамента относится ваш
ребенок. (Родители озвучивают баллы, воспитатель обобщает, к какому типу
относится ребенок.).
Показ презентации «Советы родителям».
Список использованной литературы:
1. Аграшенков А. И. Психология на каждый день.-М., Изд. АСТ
2007г.
2. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? – М.: Изд. Сфера,
2003, 118 стр.
3.Корчак Я. Как любить детей – М: Изд. Ардис, 2007
4. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей – М.: Изд. Предание,
2013