Статья на тему "Непоседа в школе и дома"


Краснощекова Анна Михайловна
учитель начальных классов
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Козьмодемьянска»
Республики Марий Эл
Статья на тему «Непоседа в школе и дома»
Рекомендована студентам, педагогам, воспитателям, родителям
Непоседа в школе и дома.
Непоседа или гиперактивный ребёнок - это такой ребёнок, который проваливается в
ямы, всё опрокидывает, набивает себе шишки и синяки, носится по квартире и по
двору, руки которого в постоянном движении. Про них говорят: «увидел- схватил-
побежал», «ни одно дело не доводит до конца». Такой ребёнок слушает инструкции,
но не слышит или сразу забывает.
Что же такое гиперактивность? Это чересчур беспокойная физическая и
умственная активность у детей, когда возбуждение преобладает над торможением.
Первые признаки проявляются у ребёнка уже в раннем детстве. В дальнейшем его
эмоциональная неустойчивость и агрессивность часто приводят к конфликтам
в семье и школе.
К клиническим проявлениям синдрома дефицита внимания
и гиперактивности ДВГ) относятся: 1)Повышенная двигательная активность
(гиперактивность) 2)Импульсивность 3)Нарушение внимания
Основные признаки СДВГ впервые проявляются в 3- года, но пик активности
приходится на 6-7 лет. Именно с поступлением в школу ярко проявляются все
проблемы, т.к. появляются дополнительные требования к поведению и выполнению
учебных заданий. Такие дети часто производят впечатление невоспитанных.
Многие родители, учителя и воспитатели ошибочно считают, что СДВГ это
поведенческая проблема. Гиперактивность это не поведенческая проблема, которая
проявляется в распущенности, невоспитанности ребёнка. Решающую роль играет
такой отдел головного мозга, как ретикулярная формация. Повышенная функция
приводит к общей возбудимости, подвижности, отвлекаемости, импульсивности,
эмоциональности ребёнка.
Причины появления СДВГ: наследственность, беременность и роды, опасности
первых лет жизни, питание, дефицит витаминов и микроэлементов, окружающая
среда.
У таких детей очень часто возникают трудности и проблемы в школе. Например,
такие как: трудности в закреплении новых знаний, особые трудности и при
выполнении монотонной работы, речь опережает мысль, т.е. сначала говорят, делают,
а потом думают, отвлекаемость на уроках, им трудно выполнять домашние задания,
сложно выстраивать отношения со сверстниками.
Ещё есть такие трудности: освоение письма, счёта, чтения, задержка в психическом
развитии на 1,5-2 года, слабое развитие моторики, координации, беспорядочные
движения, постоянная болтовня.
Советы педагогам и воспитателям.
Оптимальное место для такого ребёнка первая парта
Разрешить ему вставать каждые 20 минут и ходить в конце класса
На перемене его можно попросить вымыть доску и раздать тетради
Побольше игр и похвалы
Обучайте его необходимым социальным нормам
Регулируйте его отношения с одноклассниками
Правила, которые должны соблюдать родители:
Не должно быть очень много требований и запретов со стороны взрослых
Все инструкции должны быть чёткими и понятными.
Указания должны быть короткими.
Требования должны быть реальными.
Необходимо соблюдать последовательность в своих действиях.
Требования всех членов семьи должны быть одинаковыми.
Наличие чёткого режима дня.
Необходимо регулировать учебную нагрузку.
Приучать ребёнка доводить дело до конца.
Использование похвалы и знаков внимания.
Для развития внимания и навыков самоконтроля и управления своим поведением
необходимо использовать игры с правилами. Когда ребёнок с СДВГ научиться
следовать всем правилам в игре – это большое его и ваше достижение!
Можно использовать такие игры и упражнения. Игры «День-ночь», «Море
волнуется», «Третий лишний», «Съедобное-несъедобное», «Да и нет, не говорить»,
«Колечко, выйди на крылечко», «Говори!», «Напёрсток». Упражнения «Что нового»,
«Найди 10 отличий».
Именно от психолого-педагогических воздействий родителей и педагогов будет
зависеть, как пойдёт развитие ребёнка. Можно научить его управлять своими
эмоциями и поведением, а можно пустить всё на самотёк.
Список литературы:
1. Афонина А.В., Груздева Н.В. «Пойми меня и действуй правильно!»: Методическое
пособие для психологов, педагогов и родителей – Иваново, 2005
2. Гиперактивный ребёнок. Как найти общий язык с непоседой . / Гульнара Ломакина,
- М.: Центрполиграф, 2009
3. Заваденко Н.Н. Гиперактивность и дефицит внимания в детском возрасте. М.:
Академия, 2005