Использование педагогической диагностики для оценки уровня образовательных достижений обучающихся


Подписи к слайдам:
Слайд 1

Использование педагогической диагностики для оценки уровня образовательных достижений обучающихся.

  • Трошина С.В.,
  • учитель начальных классов МБОУ гимназии «Пущино»

ОЦЕНКА И ОТМЕТКА

  • Пишешь,
  • как курица лапой!
  • Голову ты дома не забыл???
  • Повторяю для особо одарённых!
  • Самый худший класс!
  • Опять двойка!

Германия и Япония

Чехия и Россия

  • 1 – отлично
  • 2 – похвально
  • 3 – хорошо
  • 4 – достаточно
  • 5 - недостаточно
  • 5 – отлично
  • 4 – хорошо
  • 3 – удовлетворительно
  • 2 – неудовлетворительно

  • «Полиатлон-политоринг»
  • «Русский медвежонок»
  • Виды диагностики общеучебных умений и навыков.

  • Педагогическая диагностика Л. Е. Журовой и А. О. Евдокимовой.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

  • Разбери слово тамулюшка по составу.
  • В языке КРОКС есть слово ТАМУЛЮШКА. Известно, что:
  • Тамулюшка изменяется так: тамулюшка, тамулюшки, тамулюшке;
  • есть родственные слова: тамулюшить, мулюшка, мулюшок, камулюш;
  • в словах тамулюшка, тамяка, тафучка одинаковая приставка;
  • в словах тамулюшка, жукочка, сюмярка одинаковый суффикс.
  • окончание – а
  • приставка та -
  • корень – мулюш -
  • суффикс – к -

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  • Отметь * правильные утверждения. Подчеркни слова, которые доказывают верные утверждения.
  • ___ Буква И не всегда обозначает мягкость согласного звука (пила, машина, окуни, воин).
  • ___ В слове может быть два ударных гласных звука (город, ручей, маяк, корзина).
  • ___ Буква ь не всегда обозначает мягкость согласного звука (пень, глушь, больно, рожь).

Виды диагностических заданий на определение сформированности:

  • умения планировать, контролировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
  • умственных операций (анализ, группировка, классификация, выбор нескольких возможных вариантов и др.);
  • применения знаний в стандартной / нестандартной ситуации.

1. Определение среднего балла каждого задания в классе.

  • Катя Н.
  • Коля С.
  • Маша
  • Петя
  • Витя

2. Построение индивидуального профиля ученика (Коля С.).

Построение индивидуального профиля ученика (Катя Н.)

3. Соотнесение результатов данной и предыдущих диагностических работ (Коля С.)

Соотнесение результатов данной и предыдущих диагностических работ (Катя Н.)

  • Оценка динамики овладения
  • метапредметными результатами
  • Фиксация индивидуальных изменений ученика
  • Организация дифференцированной работы
  • Корректировка индивидуальной работы с учеником
  • Формируется успешность
  • Результаты педагогической диагностики:

  • МОТИВАЦИЯ
  • ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ
  • УСПЕШНОСТЬ