Портфолио. Критерии оценки портфолио


Портфолио. Критерии оценки портфолио
Портфолио. Критерии оценки портфолио
Портфолио (от франц. porter - излагать,
формулировать, нести и folio - лист,
страница) - досье, собрание достижений
(Словарь иностранных слов). Согласно
«Новейшему словарю иностранных слов и
выражений», портфолио может
представлять собой: • визитную карточку,
т.е. совокупность сведений о человеке,
организации или... досье, т.е. собрание
документов, образцов работ, фотографий,
дающих представление о предлагаемых
возможностях, услугах фирмы или
специалиста.
Понятие «портфолио» пришло к нам из
Западной Европы XV -XVI веков. В эпоху
Возрождения архитекторы представляли
заказчикам готовые работы и наброски
своих строительных проектов в особой
папке, которую называли «портфолио».
Документы, представленные в этих папках,
позволяли заказчику составить впечатление
о профессиональных качествах
претендента.
В конце прошлого века идея применения
«портфолио» в школе становится
популярной во всем мире, в том числе и в
России. В современных школах все более
популярной становится идея создания
портфолио, который позволит перейти от
административной системы учета
результативности педагогической
деятельности к системе оценивания
успешности учителя как в урочной, так и
во внеурочной работе.
Портфолио – форма и процесс организации образцов и продуктов педагогической
(управленческой) деятельности каждого конкретного педагога (руководителя),
предназначенный для последующего их анализа, всесторонней количественной и
качественной самооценки, оценки со стороны педагогического коллектива и
администрации школы и дальнейшей коррекции деятельности педагога.
Портфолио - это набор материалов,
демонстрирующих умение
специалиста эффективно решать
задачи своей профессиональной
деятельности, выбирать стратегию и
тактику профессионального
поведения, который предназначен для
оценки уровня профессионализма его
автора.
Портфолио учителя - индивидуальная
папка, в которой зафиксированы его личные
профессиональные достижения в
образовательной деятельности, результаты
обучения, воспитания и развития его
учеников, вклад педагога в развитие
системы образования.
Портфолио категорийный является одним
из оснований при определении
квалификационной категории и
предъявляется администрации
образовательного учреждения и
инстанциям, компетентным в решении
вопроса об определении квалификационной
категории педагога в процессе аттестации.
педагогических и руководящих кадров. При
первичной аттестации на высшую
квалификацинную категорию портфолио
(или творческая работа) предъявляется для
Автор портфолио может
использовать его как:
форму самооценки,
технологию саморазвития,
средство самопрезентации,
форму демонстрации достижений
профессиональной деятельности,
средство оценки профессионального
развития.
рецензирования в соответствующую
экспертную комиссию.
В ходе подготовки портфолио автор ведет с предполагаемым экспертом своего
рода согласование оснований создания и оценивания портфолио, предъявляя их в
пояснительной записке.
Во введении (пояснительной записке) четко определите цель собственной
профессиональной деятельности, представьте контингент учащихся, с которыми Вы
работаете, основные идеи, реализацию которых Вы будете аргументировать
материалами, подготовленными в межаттестационный период и включёнными в
содержание портфолио; поясните, какие материалы включены в портфолио, и
обоснуйте, что именно эти материалы являются свидетельствами профессионализма
аттестуемого.
Обоснование должно выстраиваться относительно требований к заявленной
педагогом квалификационной категории.
Эксперт при оценке портфолио в ходе рецензирования учитывает основания,
заявленные педагогом в пояснительной записке.
Общая структура портфолио, его
содержание, , состоит из четырех
разделов:
Документы, которые подтверждают
те или иные достижения педагога.
Работы, которые демонстрируют
продукты его преподавательской
деятельности и учебной
деятельности учеников.
Отзывы, которые презентуют
результаты внешнего и
самооценивания.
Планы раздел, представляющий
план индивидуального
профессионального развития
(повышения квалификации),
построенный педагогом, этапы его
выполнения и формы реализации в
педагогической деятельности.
В содержание портфолио желательно
включить материалы), которые
свидетельствуют о реализации:
одного из основных направлений
региональной образовательной
политики;
компетентностно-ориентированного
подхода;
использовании в образовательном
процессе информационно-
коммуникационных технологий;
применении здоровьесберегающих
технологий,
работе с одарёнными детьми
интеграции детей с особыми
нуждами в массовую школу и др.;
(Если это в Вашей практике имеет место)
В процессе первичной аттестации на высшую квалификационную категорию
оценка профессионального портфолио педагога осуществляется экспертной комиссией,
созданной приказом начальника управления Алтайского края по образованию и делам
молодёжи. Инструментом оценивания является пакет критериев.
Критерий (от греч. kritērion — средство для суждения), признак, на основании
которого производится оценка, определение или классификация чего-либо; мерило
суждения, оценки.
Примерный перечень критериев оценки
профессионального портфолио аттестующегося
педагога:
- структурированность и культура
оформления порфолио;
- соотнесённость содержания портфолио с
целью деятельности педагога, требованиями к
заявленной педагогом квалификационной
Учитель, претендующий на
высшую квалификационную
категорию готов:
обосновать выбор
образовательной
программы;
обосновать выбор
категории;
- соответствие качества материалов в
содержании портфолио требованиям к ним.
образовательных
технологий для
достижения
планируемых
образовательных
результатов;
использовать средства
педагогической
диагностики, адекватные
образовательным
результатам;
реализовывать основные
направления
региональной
образовательной
политики (например,
поддержка одарённых и
талантливых детей).