Конспект урока "Моя родина. Город, в котором я живу"


ФРАГМЕНТ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ
ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕМЫ: «Моя родина. Город, в котором я живу».
ДЛЯ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
Познавательное развитие
Выполнила
Ковалева Надежда Алексеевна,
МКДОУ «Калачеевский детский сад № 1 общеразвивающего вида»
Калач, 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана на основе основной общеобразовательной программой
ДОУ, в соответствии с Примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под
редакцией М.Е. Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой (2014 г.), с учетом ФГОС ДО. Программа определяет содержание и
организацию образовательного процесса в старшей группе МКДОУ «Калачеевский детский сад № 1 общеразвивающего вида».
Строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое,
социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 5 года до 6 лет
с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении. В Программе комплексно
представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 5 до 6 лет.
Структура и содержание рабочей программы учитывают принцип интеграции образовательных областей, практико-
ориентированное взаимодействие всех участников процесса и мотивации ребенка.
Итоговые результаты освоения детьми программы раскрывают интегративные качества ребенка с ориентацией на целевые
ориентиры ФГОС ДО.
ВЕДУЩИМИ ЦЕЛЯМИ Программы являются:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства;
формирование основ базовой культуры личности;
всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями;
подготовка ребенка к жизни в современном обществе;
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
ЗАДАЧИ:
воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность к людям;
развивать познавательную активность кругозора, познавательную мотивацию, интеллектуальную способность детей;
развивать детскую самостоятельную инициативу, дружеские взаимоотношения и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми;
развивать интерес к жизни своей семьи, детского сада, своего города; обогащать представление о людях, которые
живут в городе, работают в нашем детском саду;
воспитывать у каждого ребенка любовь к своей семье, к детскому саду, к городу; формировать чувство собственного
достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству.
Патриотическое воспитание.
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию
воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих
предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к
культурным традициям других народов.
Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного
образовательного учреждения.
Следует подчеркнуть, что в настоящее время выходит достаточно много методической литературы по данному вопросу.
Зачастую в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в конкретных видах
деятельности и нет стройной системы, отражающей всю полноту данного вопроса. Видимо, это закономерно, поскольку чувство
патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей
неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны.
Исходя из этого, данная работа включает целый комплекс задач:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание уважения к труду;
- развитие интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о правах человека;
- расширение представлений о городах России;
- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);
- развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны;
- формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах деятельности: на занятиях, в играх, в быту так как воспитывают в ребенке не только
патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие
нравственных чувств. Чувство Родины… Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери,
отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в
его душе.… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют
огромную роль в становлении личности патриота.
Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему: природа и мир животных
дома (детского сада, родного края); труд людей, традиции. Общественные события и т.д. причем эпизоды, к которым
привлекается внимание детей, должно быть ярким, образным, конкретными, вызывающими интерес. Поэтому, начиная работу по
воспитанию любви к родному краю, педагог обязан сам его хорошо знать. Он должен продумать, что целесообразнее показать и
рассказать детям, особо выделив наиболее характерное для данной местности или данного края.
Тема недели: «Моя родина. Город, в котором я живу»
Приоритетная деятельность: познавательное развитие.
Цель: Формировать представления о своей стране, родном городе .
Задачи:
расширить представление детей о Родине малой и большой;
познакомить с историей названия города;
формировать представления о труде земляков;
прививать уважение к традициям и обычаям своей Родины малой и большой;
развивать у детей речь, память, мышление, умение составлять рассказ по картине;
привлечь родителей к участию в мероприятиях группы.
Планируемые результаты образовательной деятельности:
желание узнать историю родного города;
использование речи для выражения мыслей;
развитие интереса к народному творчеству;
умение видеть красоту родного края.
Дни
недели
Приоритетные
виды детской
деятельности
Непосредственно
образовательная
деятельность детей и
взрослых
Образовательная
деятельность в
режимных моментах по
реализации
образовательной темы
на основе интеграции
различных видов
деятельности
Индивидуальная
непосредственно-
образовательная
деятельность детей
(виды деятельности
и соответствующие
формы работы)
Проектирование
предметно-
пространственной
среды в рамках
реализации
образовательной
темы
Поне-
дельник
Двигательная в
интеграции с
игровой,
познавательная.
Ходьба и бег по кругу,
упражнения в равновесии
и прыжках, упражнять в
лазанье на
гимнастическую стенку.
П/и «Веселые ребята».
Ситуация
«Гость из другого
города». Знакомить с
достопримечательностями
города.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Беседа на тему
«История образования
города».
Физминутка«Мой
город». Рассматривание
фотографий с видами
города.
Д/и «Что вы видите
вокруг».
Чтение стихотворения
«Родина»
З.Александровой.
П/и «Ровным кругом».
Пальчиковые игра
«Я хочу построить
дом». Упражнение
для развития
равновесия стойка
на гимнастической
лестнице на
носочках.
Д/и «Скажи
наоборот».
Размещение на
доске творчества
фотографий с
видами города,
карта района,
инвентарь из
уголка
физического
воспитания.
Вторник
Коммуникативная,
Чтение стихотворения
Утренняя гимнастика.
Упражнения в
Фотографии
познавательная,
речевая
И.Векшегоновой
«Мой край».
Беседа на тему
«Чем богат наш город».
Рассматривание и
описание репродукции
картины И.Шишкина
«Рожь».
П/и «Медведь и пчелы».
Рассказ детей
«Кем работают мои
родители».
С/р игра «Магазин».
Пальчиковые игры.
Закрепление знаний о
профессиях.
Отгадывание загадок на
эту тему.
Д/и «Чей инструмент».
Упражнять в
образовании глаголов
(строитель – строит,
учитель – учит и т.д.).
Чтение рассказа
И.Токмаковой
«Пряничные
человечки».
П/и Ровным кругом.
нахождении
заданного звука в
начале, середине и
конце слова.
Д/и «Найди
соответствие».
города, карточки
для дидактических
игр с
изображением
людей разных
профессий.
Худ. литература
стихи,
музыкальное
оформление.
Среда
Познавательно-
исследовательская,
конструирование,
коммуникативная
Упражнять детей в счете
до 10,
в сравнении предметов по
форме и величине. Чтение
стихотворения Я.Ралисса
«Десяток».
Строить дома из
геометрических фигур на
столе. Спроектировать из
получившихся домиков
улицу
П/и «Светофор»
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Беседа на тему
«Название моей
улицы».
Игра ситуация
«Незнайка потерялся».
П/и «Помоги Незнайке
обойти все
препятствия».
П/и «Что изменилось»
Рисование
геометрических
фигур.
Выделять общие
признаки.
Д/и «На какую
фигуру похоже»
Использование
деревянных
геометрических
фигур, макет
светофора,
карточки для
счета.
Рассматривание
иллюстрации из
серии «Новая
улица» в уголке
развития.
Четверг
Познавательная в
интеграции с
изобразительной,
развитие речи
Беседа о диких животных.
Чем они отличаются от
домашних.
Д/и «Кто лишний».
Игра с пением «Зайчик»
(сл.Линчеса ,муз.
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Разгадывание загадок
на тему «Домашние и
дикие животные».
Составлять
Поиграть в
настольную игру
«Накорми
животных».
Д/и «Кто кем был»
Закреплять знания
Литература с
иллюстрациями
животных.
Карточки с
изображением
домашних и диких
Ю.Швядаса).
Д/и «Дорисуй хвост».
П/и «Хитрая лиса».
Рисовать по задумке
тема: «Нарисуй своих
любимых животных»
описательный рассказ
по картинкам: лиса,
волк, ёж, заяц.
Беседа «Какие
животные обитают в
наших лесах».
ребенка о животных
и их детенышах.
животных для
дидактических
игр.
Настольные игры.
Пятница
Познавательная на
основе
музыкальной
деятельности в
интеграции с
двигательной
Беседа «История
появления слова «город»».
Рассматривание и
сравнение фотографий.
Ходьба в колоне по
одному, бег на носочках.
История образования
нашего города,
знакомство с традициями.
П/и «Карусель»
Утренняя гимнастика.
Пальчиковые игры.
Д/и «Назови
профессию».
Д/и «Где чей
инструмент»
Знакомство с народным
творчеством во время
путешествия на
«Ярмарку».
Физкультминутка
«Прогулка по нашему
городу».
Знакомство с
творчеством К.Ф.Юона.
Рассматривание
пейзажа «Русская
зима».
ИТОГОВОЕ
МЕРОПРИЯТИЕ
«ГОРОД, В
КОТОРОМ Я ЖИВУ»
Привлекать
внимание
незаинтересованных
детей, участием в
играх и в беседах.
Музыкальная
подборка
«Кадриль»
муз.Г.В.Свиридова
«Метель»,
фотографии
старого и
современного
города Калача.
Карточки для
дидактических
игр.
Итоговое мероприятие
Тема: «Город, в котором я живу».
Цель: Формировать интерес к родному городу, к людям, живущим рядом, к малой Родине.
Задачи: Познакомить с историей названия города, развивать у детей речь, память, мышление, умение составлять описание
увиденного на картине.
Ход занятия.
Вступительная беседа.
Воспитатель: Ребята, мы знаем, что наша страна Россия очень большая. Как вы думаете, зачем я принесла карту? Что на карте
обозначают эти точки? Почему точки разные – большие и маленькие?
- Знаете ли вы, почему место, где живет много людей называется городом? Произнесите слово «город» медленно, вслушивайтесь
в это слово. В сказках, былинах город по – старинному называли град: Киев-град, Москва-град. В давние времена велись частые
войны за землю, и, чтобы защитить себя от врагов, люди огораживались высокими заборами, а потом ставили крепости. Вы
слышите в словах «огородить», «огораживались» знакомое слово? С тех пор огороженное место называют городом.
У каждого города, как и у человека, есть свое имя.
Как называется наш город
Чтобы познакомиться с историей появления нашего города, я предлагаю вам немножко попутешествовать во времени.
Демонстрация иллюстраций с видом древнего городища.
Куда же мы попали? Что это перед нами?
Это древняя крепость.
Вот так примерно выглядел и наш город в давние времена.
Со временем люди стали осваивать земли вокруг крепости, их жилища располагались по кругу и если взглянуть на них с высоты,
то они напоминали огромный хлебный калач. Отсюда и название нашего города.
Демонстрация старинных фотографий с изображением изб и фотографий современных домов.
Из чего люди строили свои дома, и чем они отличались от нынешних.
Сравнение построек по фотографиям.
Основное богатство нашего края – это плодородная земля – чернозем. Поэтому всегда у нас процветали земледелие и