Презентация "Проектная деятельность в начальной школе"


Подписи к слайдам:
Технология педагогических мастерских

Проектная деятельность в начальной школе

  • Подготовила:
  • учитель начальных классов
  • Ролдугина Юлия Александровна

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

  • «Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития.
  • Ребята должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.»

Метод проектов

  • – это одна из личностно-ориентированных технологий, в основе которой, лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Что такое учебный проект?

  • Учебный проект с точки зрения учащегося — это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности — найденный способ решения проблемы — носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

Так что же такое учебный проект?

  • Это и задание для учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ решения проблемы проекта.

  • Учебный проект с точки зрения учителя — это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования, а именно учить:

  • — проблематизации (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем, формулированию ведущей проблемы и постановке задачи, вытекающей из этой проблемы);
  • — целеполаганию и планированию деятельности;
  • — самоанализу и рефлексии (самоанализу успешности и результативности решения проблемы проекта);
  • — презентации (самопредъявлению) хода своей деятельности и результатов;
  • — умению готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;
  • — поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого знания из информационного поля;
  • — практическому применению знаний, умений и навыков в различных, в том числе и нетиповых, ситуациях;
  • — выбору, освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта проектирования;
  • — проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению).

Проектная деятельность

  • - один из методов, направленный на выработку самостоятельных исследовательских умений, способствующий развитию творческих способностей и логического мышления, объединяющий знания, полученные в ходе учебного процесса и приобщающий к конкретным жизненно важным проблемам.

  • Цель проектной деятельности - понимание и применение знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.
  • Задачи проектной деятельности:
  • - Обучение планированию;
  • - Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов;
  • - Умение анализировать;
  • - Умение составлять письменный отчет;
  • - Формировать позитивное отношение к работе.

Этапы проектной деятельности

  • Этапы работы над проектом
  • Содержание работы на данном этапе
  • Мотивационный этап
  • Постановка учебной задачи
  • Создание учебной ситуации на основе проблемы, интересного факта, значимых событий.
  • Планирование
  • Анализ проблемы, определение источников информации, распределение ролей в команде.
  • Информационно-аналитический этап
  • Сбор уточнение информации, решение промежуточных задач.
  • Выполнение
  • Выполнение проекта.
  • Защита проекта
  • Коллективная защита проекта, оценка.
  • Рефлексивный этап
  • Анализ выполнение проекта.

Типология проектов

  • Проекты бывают разные. Можно представить их в таком виде:
  • По количеству
  • участников
  • По продолжи –
  • тельности
  • По типу
  • деятельности
  • По количеству
  • предметов
  • 1.личностные
  • 2.парные
  • 3.групповые
  • 1.краткосрочные
  • 2.средней
  • продолжи –
  • тельности
  • 3.долгосрочные
  • 1.творческие
  • 2.исследователь-
  • ские
  • 3.игровые
  • 4.практико-
  • ориентированные
  • 5.информацион-
  • ные
  • 1.монопроект
  • 2.межпредмет-
  • ные проект

Исследовательский проект

  • Цель проекта — доказательство или опровержение какой-либо гипотезы. Проект выполняется по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.

Информационный проект

  • Цель проекта — сбор информации о каком-либо объекте или явлении для предоставления ее заказчику для дальнейшего использования по его усмотрению. Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу и пр. Результаты информационных проектов могут использоваться в качестве дидактического материала к урокам, могут быть опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.

Творческий проект

  • Цель проекта — привлечение интереса публики к проблеме проекта. Данный проект характеризуется свободным творческим подходом к трактовке проблемы, к ходу работы и к презентации ре­зультатов. Результатом проекта, проектным продуктом могут стать произведения литературы, изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видео­фильмы.

Для обеспечения эффективности проектной деятельности учащихся необходимо:

  • 1. Провести подготовительную работу:
  • а) выдвижение идеи
  • б)презентационные: построение устного доклада (сообщения)
  • в)слушать и понимать других
  • г) поисковые
  • д) информационные: выделение главного, приём и передача информации

  • 2. Учитывать возрастные и индивидуальные особенности обучающихся;
  • 3. Обеспечить заинтересованность детей в работе над проектом — мотивацию;
  • 4. Внимательно относиться к выбору основополагающего вопроса проекта;
  • 5. Создавать группу не более 5- 8 человек;
  • 6. Учитывать возможность учебных предметов для реализации проектной деятельности;
  • 7. Учитывать и избегать «подводных камней».

Приступая к созданию проекта, обучающийся должен владеть:

  • •    необходимыми знаниями, умениями и навыками (стартовыми ЗУНами) в содержательной области проекта;
  • •   специфическими умениями и навыками проектирования для самостоятельной работы.

Виды презентации проектов

  • 1. Научный доклад
  • 2. Деловая игра
  • 3.Демонстрация видеофильма
  • 4.Экскурсия
  • 5.Телепередача
  • 6.Научная конференция
  • 7.Диалог исторических или литературных персонажей
  • 8.Театрализация
  • 9. Инсценировка
  • 10.Защита на учебном совете
  • 11.Пресс-конференция
  • 12.Спектакль
  • 13. Путешествие

Критерии оценивания защиты проектов

  • 1.Качество доклада: полнота представления работы, аргументированность и убеждённость.
  • 2. Объём и глубина знаний по теме.
  • 3. Ответы на вопросы: полнота, аргументированность.
  • 4.Деловые и волевые качества: ответственное отношение, доброжелательность, контактность.

Метод проектов начинаем реализовывать с 1 класса

  • В начальной школе элементы проектной деятельности могут быть использованы на уроках русского языка, математики, литературного чтения, но наиболее полно и интересно этот метод используется на уроках окружающего мира.
  • Окружающий мир-это мир, который ребёнок видит каждый день и в котором ему проще ориентироваться.

1 класс

2 класс

  Главное правило учителя в проектной деятельности

  • Я выступаю не как толкователь готовых знаний и их транслятор, а как равноправный соучастник их добывания.
  • Я некий вдохновитель для исследовательской деятельности учащихся.

  • В результате работы я убедилась в том, что
  • проектная деятельность позволяет
  • формировать активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в учении;
  • развивать общие учебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;
  • формировать не просто умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряженные с опытом их применения в практической деятельности;
  • развивать познавательный интерес учащихся;
  • реализовать принцип связи обучения с жизнью.

  • Девизом этой деятельности могут служить слова выдающегося немецкого драматурга и философа Г.Э. Лессинга:
  • «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь,
  • но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».