Использование новых образовательных технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе


Использование новых образовательных технологий (в том числе ЭОР и ИКТ) в образовательном процессе
Ф.И.О. аттестуемого____Тарасова Лариса
Владимировна______________________________________________________________
Обоснование выбора
Системность использования
(периодичность, тип урока, этап
изучения темы, этап урока, вид
деятельности (учитель-ученик) и т.д.)
Результат
(методическая и
практическая
направленность
использования)
Технология
Применение ИКТ.
-Снижение динамики качества
знаний учащихся;
-Невысокая мотивация к изучению
предметов;
-Отсутствие ориентации учебного
процесса на развитие творческого
потенциала личности
обучающихся;
-Отсутствие навыка работы с
информационными ресурсами сети
Интернет.
На всех типах и этапах урока
-на этапе мотивации;
-на этапе актуализации знаний;
- на этапе проблемного объяснения
нового материала;
-на этапе первичного закрепления;
-этап- включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
-Овладение
учащимися
ключевыми
компетентностями;
- Рост динамики
качества знаний и
эффективности
урока;
-Формирование
общих и
специальных
информационных и
коммуникативных
компетенций.
-Формируется
активная учебная
деятельность,
самостоятельное
мышление,
познавательные
интересы,
-Повышается
активизация
познавательной и
творческой
деятельности
обучающихся
-Углубляются
межпредметные
связи
-Усиливается
практическая
направленность
знаний,
-Формируется
устойчивый
познавательный
интерес
обучающихся к
интеллектуально-
творческой
деятельности,
-Повышается
воспитательное
воздействие во всех
формах
деятельности;
-Осуществляется
индивидуализации и
дифференциации
-Развивается
способность
свободного
культурного
общения
школьников с
помощью
современных
коммуникационных
средств.
- Обучающиеся
обучаются методам
конструктивного
взаимодействия и
взаимопонимания;
становятся
активными
субъектами учебной
деятельности,
овладевают
практическими
способами работы с
информацией,
- Проведение уроков
на высоком
эстетическом уровне
(музыка, анимация);
-Развивается умение
обучающихся
ориентироваться в
информационных
потоках
окружающего мира.
Технология индивидуального
обучения (автор Г.А
Кузнецова) – частично.
•применение заданий разного
уровня
-этап - включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
•развитие умения
самостоятельного
выполнения работы
•умение учащегося
оценивать
собственные
возможности и
результаты
Методика работы в группах с
интеграцией
индивидуализированного
обучения.(автор
В.Д.Шадриков)
•развитие сотрудничества в
ученическом коллективе
•развитие коммуникативных
навыков учащихся
-на этапе первичного закрепления;
-этап - включение в систему знаний и
повторение.
•повышается
интерес к предмету
•развитие навыков
коллективной
деятельности
•повышается
успеваемость и
качество знаний по
предмету
Интеграция уроков (частичная)
●всевозможная интеграция уроков
русского языка и литературы,
частично – литература - история.
На всех типах и этапах урока
-на этапе мотивации;
-на этапе актуализации знаний;
- на этапе проблемного объяснения
нового материала;
-на этапе первичного закрепления;
-этап - включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
•уметь извлекать
знания в
межпредметной
деятельности
Игровые технологии (автор
Б.П.Никитин)
● повышение мотивации учащихся
- на этапе проблемного объяснения
нового материала;
-на этапе первичного закрепления;
-этап- включение в систему знаний и
повторение.
•повышение
интереса к
изучаемому
предмету
Здоровьесберегающие
Здоровье нации - одна из
актуальнейших проблем
современного общества.
-снижение готовности учащихся к
школе на 28%, кроме того, 65%
моих детей проживают в плохих
На всех типах и этапах урока
-на этапе мотивации;
-на этапе актуализации знаний;
- на этапе проблемного объяснения
нового материала;
-на этапе первичного закрепления;
-Снижение уровня
заболеваемости
-активное участие
обучающихся в
освоении культуры
человеческих
социально – бытовых условиях;
-Интенсификация процесса
обучения;
-перегрузка учащихся, снижение
двигательной активности,
-отсутствие ценностного
отношения к собственному
здоровью в семье и обществе в
целом;
-несформированность навыков
здорового образа жизни;
-"плохая" экология;
-кризисные явления в обществе
способствовали изменению
мотивации образовательной
деятельности учащихся, снизили
их творческую активность,
замедлили их физическое и
психическое развитие, вызвали
отклонения в их социальном
поведении.
-этап- включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
-Создание и поддержка
благоприятного психологического и
эмоционального климата на уроке;
-учет возрастных и физиологических
особенностей организма ребенка для
снятия утомляемости путем
чередования во время урока
различных форм работы с учащимися:
физкультминуток, динамических пауз,
зарядок, релаксации;
-пятиминутки оздоровительного
характера по методике В.И. Ковалько,
короткие беседы о здоровье,
гимнастику для глаз, для рук,
оригинальную гимнастику;
-разработка и использование
оригинальных задач с элементами
здоровьесбережения и театрализации;
- разработка уроков в стихах с
использованием
здоровьесеберегающих технологий.
http://festival.1september.ru/authors/209-
990-771
-использование здоровьесберегающей
технологии В.Ф.Базарного;
-контроль соблюдения гигиенических
условий учебного процесса (подбор
мебели, освещенность, воздушно-
отношений, в
формировании
опыта
здоровьесбережения,
-постепенное
расширение сферы
общения и
деятельности
учащегося,
-развитие его
саморегуляци,
-становление
самосознания и
активной жизненной
позиции на основе
воспитания и
самовоспитании
-формируется
ответственность за
свое здоровье, жизнь
и здоровье других
людей.
-воспитывается
культура здоровья,
личностные
качества,
представления,
мотивацию на
ведение здорового
образа жизни.
тепловой режим);
-исключение перегрузок;
-проведение целенаправленной
рефлексии в итоговой части урока;
-проведение физкультминуток с
музыкальным сопровождением, с
элементами самомассажа;
- определение и фиксация
психологического климата на уроке;
-контроль за соблюдением
обучающимися правильной осанки,
позы за столом.
Технология уровневой
дифференциации В.В.Фирсова
• применение заданий разного
уровня
-на этапе мотивации;
-этап - включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
•развитие умения
самостоятельной
работы
•умение учащегося
оценивать
собственные
возможности и
результаты
Система преподавания
литературы как предмета,
формирующего человека.
Е.Н.Ильин
• привитие интереса к предмету
На всех типах и этапах урока
-на этапе мотивации;
-на этапе актуализации знаний;
- на этапе проблемного объяснения
нового материала;
-на этапе первичного закрепления;
-этап- включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
•воспитание
нравственно-
эстетических
качеств
Электронный
образовательный ресурс
1.Справочные, научные
материалы
http://www.ruscorpora.ru/
Национальный корпус русского
языка – информационно-
справочная система, основанная
на собрании русских текстов в
электронной форме
http://etymolog.ruslang.ru/
Этимология и история русского
языка
www.mapryal.org/ МАПРЯЛ
международная ассоциация
преподавателей русского языка и
литературы
http://philology.ru/default.htm
Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru/
Энциклопедия «Языкознание»
http://mlis.ru/ Методико-
литературный интернет-сервис
(МЛИС) создается как
виртуальное пространство,
аккумулирующее научный,
методический, педагогический
опыт, актуальный для
современного учителя литературы
• повысить мотивацию обучения;
• повысить эффективность
процесса обучения;
• способствовать активизации
познавательной сферы
обучающихся;
• совершенствовать методики
проведения уроков;
• качественно и быстро
подготовить урок (мероприятие).
На уроке можно использовать
интерактивные таблицы, схемы; они
помогают систематизировать
изученный материал. С помощью
таблиц дети учатся анализировать
языковые явления, делать выводы и
обобщения, схематично представлять
языковой материал. Таблицы
помогают вспомнить орфограмму или
пунктограмму. В отличие от
печатных, электронные таблицы
обладают повышенной наглядностью.
На этапах повторения и закрепления
материала используются
интерактивные тесты. Электронные
учебные модули (информационные,
практические, контролирующие) дают
очень большие возможности для
развития творческих способностей
детей.
ЭОР можно использовать на всех
этапах урока и при любой
организации учебного процесса. При
этом изменяется не только
содержание учебного процесса, но и
содержание деятельности учителя:
учитель перестает быть просто
"репродуктором" знаний, а становится
разработчиком новых технологий
обучения, что, конечно же, повышает
его творческую активность, но и
требует высокого уровня
•улучшение качества
знаний
•повышение
интереса к
изучаемому
предмету
•повышается
интерес к предмету
•развитие навыков
коллективной
деятельности
•повышается
успеваемость и
качество знаний по
предмету
методической подготовленности
2.Электронные библиотеки,
архивы, пособия:
www.feb-web.ru/
Фундаментальная электронная
библиотека «Русская литература и
фольклор» (ФЭБ).
Полнотекстовая информационная
система по произведениям
русской словесности,
библиографии, научные
исследования и историко-
биографические работы
http://philology.ruslibrary.ru/
Электронная библиотека
специальной филологической
литературы
http://magazines.russ.ru/
Журнальный зал – литературно-
художественные и гуманитарные
русские журналы, выходящие в
России и за рубежом
http://lib.prosv.ru/ «Школьная
библиотека» проект
издательства «Просвещение»
вся школьная программа по
литературе на одном сайте
http://www.hi-edu.ru/e-
• повысить мотивацию обучения;
• повысить эффективность
процесса обучения;
• способствовать активизации
познавательной сферы
обучающихся;
• совершенствовать методики
проведения уроков;
• качественно и быстро
подготовить урок (мероприятие).
На всех типах и этапах урока
-на этапе мотивации;
-на этапе актуализации знаний;
- на этапе проблемного объяснения
нового материала;
-на этапе первичного закрепления;
-этап- включение в систему знаний и
повторение;
-самостоятельная работа с
самопроверкой.
Использование ЭОР
на уроках русского
языка позволяет
разнообразить
формы работы,
деятельность
учащихся,
активизировать
внимание, повышает
творческий
потенциал личности,
мотивацию к
успешному
изучению учебного
материала.
Построение схем,
таблиц, презентаций
позволяет учителю
экономить время,
более эстетично
оформить материал.
Использование
кроссвордов,
иллюстраций,
рисунков,
различных
занимательных
заданий, тестов,
воспитывают
books/xbook107/01/index.html?part-
005.htm/ Валгина, Н.С.
Современный русский язык:
электронный учебник
интерес к уроку,
делают его
интереснее, и ,как
следствие, повышает
уровень
обученности
учащихся.
3.Издательский дом «Первое
сентября»:
http://rus.1september.ru/
Электронная версия газеты
«Русский язык». Сайт для
учителей «Я иду на урок русского
языка»
http://lit.1september.ru/
Электронная версия газеты
«Литература». Сайт для учителей
«Я иду на урок литературы»
• повысить эффективность
процесса обучения;
• совершенствовать методики
проведения уроков;
• своевременно отслеживать
результаты обучения и
воспитания;
• планировать и систематизировать
свою работу;
• использовать как средство
самообразования;
• качественно и быстро
подготовить урок (мероприятие).
Можно использовать на всех этапах
урока и при любой организации
учебного процесса.
•Учет особенностей
восприятия
современных детей
и подростков;
•Использование
технических
возможностей,
обеспечивающих
наглядность
(мультимедийность);
•Быстрота и
экономия времени
на отбор, разработку
и использование
дидактических
средств;
Оперативность при
отработке навыков,
контроле,
организации
самостоятельной
работы
(эффективность
ЭОР)
4.Олимпиады, конкурсы:
http://www.rsr-olymp.ru/splash/
«Мир олимпиад» – всероссийский
портал олимпиад (пилотная
версия) Олимпиады по русскому
языку, литературе и пр.
• повысить мотивацию обучения;
• способствовать активизации
познавательной сферы
обучающихся;
Можно использовать на всех этапах
урока и при любой организации
учебного процесса.
Несомненное
достоинство данного
типа ЭОР заключается
и в том, что их
применение
способствует
реализации
инновационной
модели обучения,
внедрения которой
требуют новые
государственные
образовательные
стандарты: в этой
модели учитель не
распространитель
знаний, не контролер,
а организатор учебной
деятельности, партнер
своих учеников.
5.Методические материалы:
www.uchportal.ru/ Учительский
портал. Уроки, презентации,
контрольные работы, тесты,
компьютерные программы,
методические разработки по
русскому языку и литературе
• повысить мотивацию обучения;
• повысить эффективность
процесса обучения;
• способствовать активизации
познавательной сферы
обучающихся;
• совершенствовать методики
проведения уроков;
Можно использовать на всех этапах
урока и при любой организации
учебного процесса. При этом
изменяется не только содержание
учебного процесса, но и содержание
деятельности учителя: учитель
перестает быть просто
"репродуктором" знаний, а становится
Объективность
контроля;
Возможности
индивидуализации
процесса обучения;
Возможности
использования для
решения различных
www.Ucheba.com/
Образовательный портал
«Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru),
«Методики» (www.metodiki.ru),
«Пособия» (www.posobie.ru)
www.pedved.ucoz.ru/
Образовательный сайт «PedVeD»
помощь учителю-словеснику,
студенту-филологу
www.proshkolu.ru/club/lit/ Клуб
учителей русского языка и
литературы на интернет-портале
«ProШколу.RU»
http://www.portal-
slovo.ru/philology/ Филология на
портале "Слово" (Русский язык;
литература; риторика; методика
преподавания)
• своевременно отслеживать
результаты обучения и
воспитания;
• планировать и систематизировать
свою работу;
• использовать как средство
самообразования;
• качественно и быстро
подготовить урок (мероприятие).
разработчиком новых технологий
обучения, что, конечно же, повышает
его творческую активность, но и
требует высокого уровня
методической подготовленности
образовательных
задач (на любых
типах урока, во
внеурочной
деятельности, в
рамках применения
различных
педагогических
технологий);
Возможность
сочетания
методических
приемов;
Разнообразие видов
деятельности
обучаемых.