Личностно-ориентированное обучение как средство самореализации обучающихся
Подписи к слайдам:
Смородинова Лариса Васильевна
- МКОУ Аношкинская СОШ
- развитие ценностного, познавательного и коммуникативного потенциала личности каждого воспитанника.
- ·Вселять в ребенка веру в себя, быть во всём примером для детей;
- ·Радоваться успехам своих учеников;
- · Уметь правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сочувствовать сопереживать ему;
- · Не искать легкого пути в общении с детьми, находить нужный стиль общения с каждым ребёнком, добиваться его расположения и взаимопонимания;
- · Уметь извиняться, если ты не прав, иметь авторитет среди детей;
- · Не иметь любимчиков, любить всех и каждого в отдельности, уметь вселять в ребёнке уверенность, стимулировать к саморазвитию;
- Принципы реализации концепции
- Принцип деятельности
- Принцип деятельности
- Принцип культуросооб
- разности
- Принцип психологической комфортности
- Принцип индивидуализации обучения
- Принцип вариативно
- сти
- Принцип
- гуманизации
- Приемы активизации познавательной деятельности
- Нетрадиционные формы уроков
- Использование тестов для контроля
- Использование ИКТ
- Практические работы
- Внеклассная работа
- Создание на уроке проблемной ситуации
- Исследовательская дечтельность
- Проектная деятельность
- - наличие у учителя учебного плана проведения урока в зависимости от готовности класса;
- - использование проблемных творческих задач;
- - применение знаний, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала;
- - создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников;
- - обсуждение с детьми в конце урока не только того, «что мы узнали», но и того что понравилось (не понравилось) и почему;
- - стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
- - оценка при опросе на уроке не только правильного ответа ученика, но и анализ того, как ученик рассуждал, почему и в чем ошибся;
- - отметка, выставляемая ученику в конце урока, должна аргументироваться по ряду параметров: правильность, самостоятельность, оригинальность;
- - при задании на дом называется не только тема и объем задания, но и подробно разъясняется, как следует рационально организовать свою учебную работу при выполнении домашнего задания.
- На рубеже веков модель личностно-ориентированной школы – одна из наиболее перспективных в силу следующих причин:
- в центре образовательного процесса находится ребенок как субъект познания, что отвечает мировой тенденции гуманизации образования;
- личностно-ориентированное обучение является здоровьесберегающей технологией;
- в последнее время наметилась тенденция, когда родители выбирают не просто какие-либо дополнительные предметы, услуги, но ищут благоприятную, комфортную для своего ребенка образовательную среду, где бы он не затерялся в общей массе, где была бы видна его индивидуальность;
- необходимость перехода к данной модели школы осознается обществом.
- Заключение
- «Жить - вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя их моих рук, он будет - соглашаюсь с этим - не судьёй, не солдатом, не священником: он будет – прежде всего, человеком»
- Жан Жак Руссо
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Самообследование школы
- Формирование диалогического общения на уроках немецкого языка
- Программа пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей
- Рекомендуемый комплекс упражнений физкультурных минуток
- Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время в начальной школе
- Программа работы с неуспевающими детьми
