Программа воспитательной работы Воспитание гражданина-патриота своей Родины


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 г.Козьмодемьянска»
Республики Марий Эл
Программа воспитательной работы
Воспитание гражданина-патриота своей Родины
Возраст учащихся 15-16 лет
подготовила
учитель русского языка и литературы
ПАНАСЮК О.М.
г.Козьмодемьянск
2015
«Всякая благородная личность глубоко
осознает свое кровное родство,
свои кровные связи с Отечеством».
В.Г. Белинский
«Историческое значение каждого
человека измеряется его заслугами Родине,
а человеческое достоинство — силою его
патриотизма».
Н.Г. Чернышевский
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ
Введение
В условиях становления гражданского общества и правового государства
современной России происходит обогащение понятия «гражданин» новым
содержанием.
Данная концепция представляет собой современное понимание значимости
гражданско-патриотического воспитания как одного из приоритетных
направление системы образования в целом. Содержание концепции
раскрывается посредством изложения совокупности основной идеей,
определяющих направленность, характер и другие компоненты гражданской
позиции учащихся, патриотических чувств.
Основной целью концепции является определение места и роли воспитания
учащихся, целью которого является — воспитать человека, способного, но
социально оправданные поступки, в основе которых лежат
общечеловеческие моральные и нравственные ценности патриота,
гражданина своей Родины, а для этого необходимо определить комплекс
условий, обеспечивающих эффективность гражданско-патриотического
воспитания в школе.
В Национальной доктрине образования в Российской Федерации в качестве
приоритетной выдвинута задача воспитания гражданина: «Система
образования призвана обеспечить... воспитание патриотов России, граждан
правового, демократического, социального государства, уважающих права и
свободу личности и обладающих высокой нравственностью...».
Актуальность проблемы гражданско-патриотического воспитания
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране
во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического
воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина
России с государством и обществом.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это
целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки
подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в
условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в
управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а
также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и
правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях
достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание
способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами
гражданина и патриота своей страны.
Цель и задачи Программы
Целью Программы является воспитание патриотов России, граждан
правового демократического государства, обладающих чувством
национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству,
своему народу.
Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все
структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся,
разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным
через решение следующих задач:
- формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому,
настоящему и будущему на основе исторических ценностей и роли России в
судьбах мира;
- развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся;
- создать условия для реализации каждым учащимся собственной
гражданской позиции через деятельность органов ученического
самоуправления;
- развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.
Содержание Программы 9 А класса
Программа включает в себя следующие направления:
1. Связь поколений.
Цель: Осознание обучающимися как нравственной ценности причастности к
судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему.
Задачи:
1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев.
2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего
поколения.
3. Способствовать формированию у обучающихся чувства сопричастности к
истории и ответственности за будущее страны.
Формы: тематические классные часы, уроки мужества, устный журнал,
предметные недели, беседы, встречи с ветеранами Великой Отечественной
войны, воинами–интернационалистами, конкурсы, посещение музеев,
праздники, посвященные памятным датам.
2. Растим патриота и гражданина России.
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности,
активной жизненной позиции.
Задачи:
1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав
другого человека.
2. Развивать ученическое самоуправление.
3. Формировать культуру проявления гражданской позиции.
4. Формировать у учащихся систему знаний, уважения и интереса к
государственным символам России.
Формы: тематические классные часы, коллективные творческие дела,
конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник получения паспорта,
дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции,
диспуты.
3. Мой край родной.
Цель: Воспитание у обучающихся любви к родному краю как к своей малой
Родине.
Задачи:
1. Изучать историю родного края.
2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин Республики Марий
Эл».
3. Формировать экологическое поведение.
Формы: экологическое движение, выпуск листовок, газет, озеленение, игры,
марафоны, викторины, тематические классные часы, предметные недели,
устный журнал.
4. Я и семья.
Цель: осознание обучающимися семьи как важнейшей жизненной ценности.
Задачи:
1. Воспитывать культуру семейных отношений, позитивных семейных
ценностей.
2. Повышать педагогическую и психологическую компетенцию родителей.
3. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе.
Формы: беседы, родительские собрания, родительский лекторий,
индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры,
анкетирование, семейные праздники часы общения.
Все эти направления взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс
программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
1. Знаниевый компонент, основанный на предметном начале с 1 по 9
классы.
2. Региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики.
3. Систему тематических, творческих классных часов и внеклассных
воспитательных мероприятий.
4. Школьное самоуправление.
5. Участие в тематических конкурсах, выставках.
6. Активное сотрудничество социумом и общественными организациями.
Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию
«Я – гражданин России».
Задачи:
1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и
методы воспитательного воздействия.
2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.
3. Развивать ученическое самоуправление.
4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому
воспитанию.
5. Расширять и укреплять связи и отношения школы учреждениями
дополнительного образования, культуры, спортивными школами города.
6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания
представителей всех субъектов образовательной деятельности.
7. Проводить мониторинг реализации программы.
8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому
воспитанию.
1. Обобщить результаты работы школы.
2. Провести коррекцию затруднений в реализации программы.
3. Спланировать работу на следующий период.
Воспитательная работа строится с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные общешкольные,
городские, республиканские , всероссийские мероприятия, связанные с
юбилейными и государственными датами; положения о городских,
региональных, всероссийских конкурсах.
Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе
использования системы объективных критериев, представленных
нравственно-духовными и количественными параметрами.
Нравственно-духовные параметры:
1. сформированность гражданских навыков:
- умение работать и действовать идивидуально и в коллективе;
- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
- умение принимать и защищать свои решения;
- готовность к участию в общественных делах;
- готовность к образованию;
2. сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:
- патриотизм и любовь к Родине;
- права и свободы человека и гражданина;
- символика Российской Федерации;
- национальное самосознание;
- уважение чести и достоинства других граждан;
- гражданственность.
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
В образе выпускника:
- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
- в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны,
формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих
поколений;
- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского
государства, формирование активной жизненной позиции; знание и
соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших
ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в
практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ
на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной
позицией.
Конечным результатом реализации Программы должны стать активная
гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как
основа личности будущего гражданина России.
Таким образом, в процессе специально организованного обучения и
воспитания общество получает нравственно устойчивую личность,
социально активного, в правовом и общекультурном плане грамотного и
законопослушного гражданина государства. В то же время высокий уровень
нравственного развития помогает ребенку ориентироваться в сложных
социально-экономических проблемах, разбираться в общественно-
политической жизни страны. А целенаправленное освоение подрастающим
поколением нравственных ценностей, являющихся основой становления
сознательного гражданина, в свою очередь, объективно необходимо как для
общества, так и для самого ребенка.
Литература и источники
1. Костяев А.И. Патриотизм и его воспитание в условиях трансформации
социокультурной реальности: методологический и методический аспекты //
Патриотическое воспитание в учебных заведениях отрасли культуры: Сб.
статей. – М., 2004.
2. Варатанова И., Орехова Н. «Ни за что на свете я не хотел бы переменить
Отечество…» // Организация воспитательной работы в школе: Пособие для
директоров общеобразовательных учреждений / Сост. Г.С. Семенов, ред.
Л.В. Кузнецова. М., 2002.
3. Патриотизм: общероссийский и национальный. Истоки. Сущность. – М.,
1996.
4. Ванслова Е.Г. Патриотизм – неотъемлемая часть исторического сознания и
пути его формирования средствами музейной педагогики // Музейная
педагогика и проблемы патриотического воспитания. Материалы научно-
практической конференции. – М., 2004.
5. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан
Российской Федерации на 2001-2005 г.». – М., 2001.
6. Министерство образования и науки РФ. Федеральное агентство по
образованию [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.ed.gov.ru
7. Окунева Ю.Е. Патриотизм как важный компонент формирования личности
подростка // Патриотическое воспитание в учебных заведениях отрасли
культуры: Сб. статей. – М., 2004.
8. Именнова Л.С. Патриотическое воспитание как системообразующий
компонент культурно-образовательной деятельности краеведческого музея //
Патриотизм как тип мировоззрения в современных социокультурных
трансформациях (материалы «круглого стола»): Сб. науч. ст. – М., 2005.
9. Чумалова Т.В. Культурологическое образование и патриотическое
воспитание в программе «Окружающий мир и музей» // Музейная педагогика
и проблемы патриотического воспитания. Материалы научно-практической
конференции. – М., 2004.
10. Артемов Е.Г. 10 лет без права на ошибку // Воспитание патриотизма,
гражданственности, политической культуры средствами музейной
коммуникации. Материалы Всероссийской научно-практической
конференции. – СПб., 2004.
11. Голицын А.М. Музеи и патриотическое воспитание // Музейная
педагогика и проблемы патриотического воспитания. Материалы научно-
практической конференции. – М., 2004.
12. Романов И.Н. Патриотизм как социальное явление // Патриотизм как тип
мировоззрения в современных социокультурных трансформациях
(материалы «круглого стола»): Сб. науч. ст. – М., 2005.