Психолого-педагогическая характеристика


Психолого-педагогическая характеристика
на ученицу 7 «б» класса N средней школы N района N области иванову Иванну Ивановну, 31.01.99 г.р.,
проживающую по адресу п. N, ул. Советская д.34 кв.1.
В данной школе Иванна обучается третий год. Ранее обучалась в N начальной школе. Живёт с
родителями, родители работают. Семья малообеспеченная, многодетная. Иванна имеет брата и сестру.
Физическое развитие девочки среднее, соответствующее возрасту. Состояние здоровья
удовлетворительное. Внешний вид удовлетворительный.
Иванна бывает неряшлива по отношению к школьным принадлежностям: не заботится о том, чтобы
содержать свои вещи (дневник, тетради) в надлежащем порядке, часто получает замечания по ведению
дневника и тетрадей. Выражение лица осмысленное, мимика живая, на лице бывает беспричинная улыбка,
растерянный взгляд.
У Иванны средний уровень развития моторики. Движения суетливы, на уроках девочка испытывает
двигательное беспокойство: оглядывается, отвлекается.
Речь с нарушением звукопроизношения: Иванна не проговаривает слова, проглатывает слоги.
Словарный запас средний, но девочка имеет затруднения при выражении собственных мыслей. Общее
умственное развитие среднее; запас представлений об окружающей действительности соответствуют
возрасту.
Успеваемость в основном удовлетворительная: преобладают оценки «3», по русскому языку учится
едва на «. Письменные самостоятельные и контрольные работы по русскому языку в основном
выполняет на «2». Имеет оценку «4» по математике, рисованию, технологии.
Учебный материал усваивает, но не всегда может применить правило на практике. Пересказывает
лучше услышанное и увиденное, часто фантазирует. Ответы на вопросы дает односложные. Может быстро
переключаться с одного вида деятельности на другой. Старается организовывать свою учебную
деятельность, но делает это суетливо, не сосредоточенно. Проявляет интерес к урокам математики, неплохо
развито логическое мышление. К неудачам относится адекватно, но может обидеться и отвернуться. Чаще
всего неудачи связаны с отклонениями в поведении: невнимательности, суетливости, несобранности. На
уроках бывает активна, любит работать у доски, поднимает руку, отвечает, даже если неправильно.
Над учебным материалом может работать самостоятельно, но не без контроля учителя. Домашнее
задание может выполнить самостоятельно, допуская массу речевых, орфографических ошибок.
Уровень обученности низкий. Отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации на
задании. Нарушения чтения и письма у Иванны обусловлены системными нарушениями речи. При
выполнении учебных заданий учащаяся не способна исправить ошибку, если на неё указано. Требуется
время на врабатываемость. Читает монотонно, по слогам и замедленно, пропускает буквы и слоги, читает
неправильно окончания. Стихи учит, но заучивает слова так, как прочитала наугад. Прочитанный текст
из-за ошибок понимает до конца не всегда, может пересказывать самостоятельно и по опорным вопросам.
Может сделать элементарные выводы.
На письме не дописывает буквы, теряет слоги, заменяет буквы другими, сходными в произношении,
не всегда видит знаки препинания. Часто недопонимает задание, так как не прочитывает правильно и не
осмысливает его. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок.
Орфографические правила заучивает, но не применяет правильно на практике. По математике
вычислительные операции выполняет быстро, но с большим количеством ошибок, не всегда понимает
смысла задачи. В учебной деятельности нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на
всех этапах урока.
Трудовая деятельность девочки хорошая. Иванна к труду относится положительно. На уроках
трудового обучения трудится на «4» и «5». В классе добросовестно выполняет функцию цветовода.
Отдельные трудовые поручения по классу выполняет с желанием.
Иванна в общении со сверстниками активна, но взаимоотношения поверхностны. Девочка иногда
все обиды выражает в письменном виде, рассказывая произошедшее за день. Со всеми одноклассниками
находит общий язык, но может и создавать конфликтные ситуации. Проявляет настойчивость в выявлении
справедливости. Самооценка адекватная, старается соблюдать принятые правила и нормы. Способна
контролировать свои эмоции, но иногда случаются моменты агрессии.
С учителями более-менее дисциплинированна. На замечания взрослых реагирует адекватно.
В сложных ситуациях возможны импульсивность, агрессивность, которые носят защитный
характер. Предпочитает игровую деятельность. Нужен постоянный контроль соблюдения норм
орфографии и каллиграфии на письме, контроль выполнения устного домашнего задания.
Классный руководитель ____________(__________________)
Директор школы __________________(__________________) дата